Повторительно-обобщающий урок по теме: "Законы Ньютона. Силы в механике" (9 класс)

Повторительно-обобщающий урок  «Законы Ньютона. Силы в механике»

9 класс (традиционный урок)

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Тема	Планируемый результат		Возможные виды деятельности	Возможные формы контроля
	Предметные знания	УУД
Повторительно-обобщающий урок  «Законы Ньютона. Силы в механике»	Смысл понятия взаимодействие, смысл физических величин масса, сила, смысл физических законов Ньютона, всемирного тяготения, виды взаимодействий и виды сил	Познавательные: общеучебные - структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические – анализ и синтез, подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей. Регулятивные: контроль, оценка и коррекция своих знаний учащимися.	Создание схем и таблиц, применение алгоритмов	Индивидуальный и фронтальный опрос

Цель  урока: систематизировать изученный материал по теме, (для учащихся: подготовиться к контрольной работе).

Задачи урока:

1.     Образовательная: повторение и обобщение знаний по данной теме; закрепление  умений в решении задач;

2.     Воспитательная:  формирование системы взглядов на мир, способности следовать нормам поведения, овладение основами научной организации умственного труда,  потребность пользоваться рациональными приемами учебной работы

3.     Развивающая: развитие мышления,  способности      делать   выводы, выделять существенные признаки объектов, обобщать и систематизировать знания

План  урока:

№	Этап	Время	Основные методы, приемы и формы
1	Организация начала занятия	2  м.	Постановка цели урока, организация работы
2 3	Проверка выполнения д/з. Подготовка к основному этапу занятия	7 м.	Проверка выполнения задач, заданных на дом. Актуализация знаний — фронтальный опрос
4 5	Обобщение и систематизация  знаний. Контроль и самопроверка знаний.	28 м.	Составление обобщающих таблиц теоретического материала. Решение задачи в форме таблицы  с повторением алгоритма
6	Подведение итогов занятия	6 м.	Фронтальный мини-тест с применением заданий ОГЭ, самопроверка
7	Информация о д/з	2 м.	Учебник  §§10-19 (повторить) Задачник (А. П. Рымкевич): №№115, 126, 144, 190

Оборудование:  компьютер,  медиа-проектор, экран, листки с алгоритмом решения задач

Ход урока:

План урока	Шкала времени	Деятельность		Планируемый результат
		учителя	учеников
Организация начала занятия	1-2 мин	Приветствует учащихся, инструктирует  по организации работы на уроке, формулирует цель урока. На экране тема урока.	Настраиваются на работу, приветствуют учителя.	Регулятивные УУД: саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию)
Проверка выполнения д/з. Подготовка к основному этапу	2 – 10 мин	Предлагает показать наличие выполненного домашнего задания (задачи), задать вопросы, если что-то не получилось  или непонятно	Предъявляют решенные задачи, возможно, задают вопросы, на которые по возможности отвечают другие учащиеся.	Формируются познавательные и регулятивные  УУД: постановка и формулирование проблемы
		Предлагает поднять руки, если знают ответ на вопрос и готовы ответить. Задает вопросы, для ответа  вызывает учащихся, поднявших руку. Спрашивает, понятны ли теперь ответы на предложенные вопросы.	Готовятся к опросу. Выслушивают вопросы, принимают решение, могут ли ответить, если могут, поднимают руку. Вызванные учащиеся отвечают на вопросы. Оценивают свой уровень подготовки, возможно, задают вопросы.	Формируются познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Регулятивные УУД – оценка своих знаний,  контроль (коррекция),  саморегуляция, оценка. Личностные УУД – принятие решения
Обобщение и систематизация  знаний.	11- 24 мин	Предлагает заполнить форму обобщающих таблиц (на доске). Задает наводящие вопросы и типичные качественные задачи, поправляет ошибочные варианты, напоминает о том, что упустили.	Принимают решение, могут ли ответить на вопрос,  отвечают на вопросы, выдвигают предложения, определяют наиболее важные моменты, устанавливают причинно-следственные связи.  Желающие (сильные ученики) по очереди  работают у доски.	Формируются познавательные: логические и знаково-символические действия, происходит закрепление знаний на уровне узнавания и запоминания, установление причинно-следственных связей;  построение логической цепи рассуждений. Регулятивные УУД: коррекция), саморегуляция, оценка. Коммуникативные УУД: учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
Контроль и самопроверка знаний.	24-37 мин	Предлагает учащимся решить задачу с применением алгоритма. Запись в виде таблицы  (в левой графе – пункты алгоритма, заготовлены на листах заранее,  в правой – этапы решения) Контролирует работу учащихся. Открывает на экране заготовленное эталонное решение Отвечает на возникшие вопросы	Решают самостоятельно задачу, затем проверяют решение по эталонному решению, предложенному учителем, задают вопросы	Формируются познавательные: логические и знаково-символические действия, происходит закрепление знаний на уровне применения , подведение под понятие, выведение  следствий;  Регулятивные  УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона,  коррекция.
Подведение итогов занятия	37-43 мин	Предлагает ответить на вопросы теста. Тест – на слайде, затем открываются ответы.	Отвечают на вопросы теста, осуществляют самопроверку результатов, коррекцию знаний.	Формируются познавательные  и регулятивные  УУД: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; саморегуляция,
		Предлагает ответить на вопросы, достиг ли урок цели, понятен ли смысл законов классической механики	Определяют, достиг ли урок цели, оценивают результат своей учебной деятельности
Информация о д/з	43 - 45 мин	Сообщает домашнее задание: Учебник  §§10-19 (повторить) Задачник (А. П. Рымкевич): №№115, 126, 144, 190	Записывают домашнее задание	Регулятивные УУД

Вопросы для фронтального опроса (задаются в быстром темпе, отвечает один из поднявших руку, количество вопросов корректируется в соответствии со временем – те, которые не успели обсудить, поднимаются при построении таблиц)

1.      Какие виды взаимодействий существуют в природе?

2.      Какие силы изучаются механикой?

3.      В чем состоит  I закон Ньютона?

4.      Что такое инерциальные системы отсчета?

5.      Что такое инерция?

6.      Какая физическая величина является мерой инерции, и в каких единицах она измеряется?

7.      Какие системы отсчета на практике считают инерциальными?

8.      Является ли Земля  телом отсчета, с которым связана ИСО?

9.      В чем состоит II закон Ньютона?

10.  Что можно сказать о направлениях силы и ускорения?

11.  Можно ли утверждать, что I закон Ньютона является следствием II?

12.  Почему силы, возникшие при взаимодействии, не компенсируют друг друга?

13.  При каких условиях выполняются все три закона Ньютона?

14.  Что такое 1 ньютон?

15.  От чего зависит сила тяжести, действующая на тело массы m?

16.  Сформулируйте закон всемирного тяготения.

17.  Может ли автомобиль двигаться равномерно по горизонтальному шоссе с выключенным двигателем?

18.  Что такое первая космическая скорость и чему она приближенно равна?

19.  В каких пределах справедлив закон всемирного тяготения?

20.  Что называют состоянием невесомости? Как в этом состоянии оказаться?

21.  Отличается ли вес тела от силы тяжести?

22.  Сформулируйте закон Гука. В каких условиях он справедлив?

23.  Как приложена и направлена сила трения?

24.  От чего зависит максимальная сила трения покоя?

25.  Почему сдвинуть тяжелое тело в воде гораздо легче, чем на твердой поверхности?

Обобщающие таблицы теоретического материала

Законы Ньютона

↓

ИСО

↓

Материальная точка

                                                                                                                                                                                                                                Таблица1

I закон Ньютона	II закон Ньютона	III закон Ньютона
Инерциальные и неинерциальные системы Масса, инертность, инерция Принцип относительности Галилея СО, связанные с Землей	Сила – причина изменения скорости Модуль, направление, точка приложения Изменение скорости движущегося тела                         Равнодействующая, сонаправленность, противоположнонаправленность Единица измерения	Взаимодействие Одной природы К разным телам (не компенсируются) Мотылек и автомобиль Усилие в растягиваемом канате

Силы в природе

                                                                                                                                                                                               Таблица 2

Природа гравитационная	Природа электромагнитная
ВСЕМИРНОЕ  ТЯГОТЕНИЕ G=6,67·10-11 Нм2/кг2 →  ← Сила тяжести (на все тела вблизи Земли) g=  (направлено к центру Земли) Первая космическая скорость	Взаимодействие ↓ Деформация ↓ Сила упругости Закон Гука Динамометр Вес        - ↑      -  ↓  -  невесомость	Сила трения

Алгоритм решения задачи  (на левой стороне экрана и распечатан в виде раздаточных материалов) и эталонное решение (на правой стороне экрана спрятано от учащихся)

1. Внимательно прочесть условие задачи, предварительно определить, к какому разделу физики относится и какие законы можно использовать	К вертикальной стене прижали пружиной брусок массой 0,4 кг. Он начал спролзать вдоль стены и за 0,2 с сполз на 0,18 м. Найдите коэффициент трения поверхности  бруска по стене. Сила упругости пружины 2 Н [9].
2. Записать данные: а) все величины из условия, б) табличные величины или физические постоянные (можно оставить место), в) «спрятанные» величины	Дано:           m = 0,4 кг F = 2 Н t = 0,2 c s = 0,18 м g = 10 м/с      v0 = 0             µ - ?  величины из условия табличная величина «спрятанная» величина (подразумевается условием задачи)
3. Сделать чертеж. На чертеже указать: а)направление координатных осей (оси), б)силы, действующие на тело, в)его ускорение.
4.Записать закон Ньютона (если тело не одно, то для каждого тела отдельно) а) в векторной форме б) в проекциях на оси (ось)	(по оси «х») (по оси «у»)
5. Какие из величин неизвестны? Нельзя ли их выразить через другие данные?	Fтр = µN;  Fтяж = mg;  Ускорение а найти из кинематического уравнения
6. Подставить полученные выражения в систему уравнений.
7. Решить систему относительно неизвестной величины (µ)	=>    =>
8. Проверить наименования, подставить числа, найти и записать ответ.	Ответ: µ = 0,2.

Фронтальный мини-тест для 6-го этапа урока. (на слайде – вопросы рисунки к тесту, на отдельном слайде на доске – правильные ответы).

1.Искусственный спутник движется вокруг Земли по круговой орбите. Выберите правильное утверждение.

           1) скорость спутника направлена к центру Земли

           2) спутник притягивает Землю с меньшей силой, чем Земля притягивает спутник

           3) спутник движется с постоянным по модулю ускорением

           4) ускорение спутника направлено по касательной к его траектории

2.Какие из величин (скорость, сила, ускорение, перемещение) при механическом движении всегда совпадают по направлению?

         1) сила и ускорение

         2) сила и скорость

         3) сила и перемещение

        4) ускорение и перемещение

3. Какое из названных ниже видов движения является движением по инерции?

1) движение по окружности с постоянной по модулю скоростью

2) движение с постоянным ускорением

3) движение автомобиля после выключения двигателя

4) равномерное прямолинейное движение

4. На чертеже изображены направления сил, приложенных к телу, и его скорости. Как направлено ускорение тела?

1) по направлению 1

2) по направлению 2

3) по направлению 3

4) по направлению 4

5. На рисунке изображено положение двух шариков из одного и того же вещества после столкновения. Выберите правильный рисунок.

1) рисунок 1

2) рисунок 2

3) рисунок 3

4) рисунок 4

6. Брошенное под углом к горизонту тело пролетело по идеальной траектории (сопротивления движению нет). Как направлено ускорение тела в начальной точке траектории?

 

1) по направлению 1

2) по направлению 2

3) по направлению 3

4) по направлению 4

7. На гладком горизонтальном столе лежит доска, а на ней – кубик. К кубику прикладывают горизонтально направленную силу F, в результате чего вся система начинает двигаться по столу. Куда направлена сила трения, действующая со стороны кубика на доску?

1) влево (←)

2) вправо ( →)

3) может быть направлена и влево (←) и вправо ( →)

4) сила трения, действующая со стороны кубика на доску, равна нулю.

Ответы: 3, 1, 4, 1, 4, 2, 2,