Повышение уровня финансовой грамотности на уроках иностранного языка

Тюмень 2022

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ	3
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 1.Особенности формирования финансовой грамотности на уроках иностранного языка. 2. Практическое освоение финансовой информации учащимися на уроках иностранного языка. 3. Интерактивные приемы повышения финансовой грамотности на уроках английского языка.	5 5 8 10

ВВЕДЕНИЕ

Повышение уровня финансовой грамотности современных школьников является одной из приоритетных задач государства в настоящее время. Быть финансово образованным необходимо, так как умение правильно распоряжаться финансами является залогом здорового развития экономики России в целом и ведет к улучшению благосостояния населения в частности. В «Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 – 2023 годы» отмечается, что существенно усложнившаяся в последнее время финансовая система, ускорение процесса глобализации и появление широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг ставят перед людьми непростые задачи, к решению которых они зачастую оказываются неподготовленными. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г. повышение финансовой грамотности населения является одним из основных направлений формирования инвестиционного ресурса, а в Федеральных государственных образовательных стандартах основного2 и среднего общего образования «владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений»3 выделено как одно из важных качеств выпускника.

Актуальность работы определяется необходимостью рассмотрения повышения уровня финансовой грамотности современных школьников, с одной стороны, как задача государства, а с другой, как ответ социальному запросу со стороны обучающихся и их родителей.

Целью работы является формирование иноязычной коммуникативной компетенции у учащихся в области финансовой грамотности, формировании навыков и умений их применения для решения элементарных вопросов в области экономики и обществознания.

Для этого были определены следующие задачи:

1. проанализировать методическую, учебную и экономическую литературу по данной проблеме;
2. выбор организационных форм и приемов обучения и воспитания, наиболее благоприятных для реализации намеченного профориентированного процесса;
3. ознакомление с типовыми критериями и способами оценки результатов обучения финансовой грамотности в комплексе оценочных средств учебной программы по «Английский язык».

Объектом является организация процесса обучения иностранного языка в современной школе.

Предметом в данной работе является компонент финансовой грамотности, а именно средства и приёмы реализации в обучении иностранному языку.

Работа состоит из введения, основной главы, заключения, списка использованной литературы и приложения.

В основной главе анализируется литература по заданной проблеме и определяется роль повышения уровня финансовой грамотности при обучении иностранному языку в школе; рассматриваются приемы и способы подачи экономической информации на уроке английского языка; описывается интерактивный способ тестирования и сбора информации. В приложении представлен комплекс заданий по финансовой грамотности на английском языке.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

1. Особенности формирования финансовой грамотности на уроках иностранного языка.

Всемирный банк определяет финансовую грамотность как «способность человека принимать обоснованные решения по использованию и управлению своими деньгами». Нужно отметить, что умение управлять финансовыми потоками не является врожденной способностью человека, но оно может быть получено в ходе образовательного процесса.

Молодежь, получая представление о финансах, вырабатывает навыки планирования бюджета, аккумулирует средства для финансирования дальнейшего образования и покупки жилья. Актуальность повышения финансовой грамотности очевидна, так как именно на этих занятиях школьники начинают осознавать себя в качестве:

1. члена семьи, общества и государства и учиться
2. сопоставлять свои доходы и расходы управлять личными финансами;
3. оптимизировать соотношение между сбережениями и потреблением;
4. осуществлять краткосрочное и долгосрочное финансовое планирование;
5. понимать причины экономических проблем семьи;
6. рассуждать о доходности или убыточности вложений на простых примерах;
7. адаптироваться в мире финансовых отношений человека с финансовыми институтами;
8. разбираться в особенностях различных финансовых продуктов и услуг.

Недостаток финансовых знаний у населения приводит к неэффективному распределению личных сбережений, увеличению финансовых злоупотреблений, к накоплению избыточных кредитов, которые впоследствии очень сложно погасить, и многим другим серьезным проблемам. Соответственно, полученные на занятиях знания в сфере финансов научат школьников уважать деньги и правильно ими пользоваться, понимать свои реальные потребности и отличать их от сиюминутных желаний, возникающих под влиянием рекламы, задумываться об инвестициях, помогут свести к минимуму количество ошибок, связанных, в частности, с распределением денежных средств по мере взросления и приобретения самостоятельности и составят основу финансовой безопасности и благополучия в будущем. Таким образом, английский язык как школьный предмет вносит свой вклад в формирование финансовой грамотности учащихся.

Концепция преподавания основ финансовой грамотности в рамках предмета «Английский язык» остается такой же, как в преподавании других школьных предметов. Ряд актуальных вопросов с финансовой составляющей может быть органично встроен в обязательный перечень изучаемых тем в курсе английского языка основной и старшей школы. В программу по английскому языку для 5-11 классов общеобразовательной школы могут быть введены, эффективно проработаны и усвоены элементы финансовой грамотности по следующим темам:

• Зачем быть финансово грамотным.

• Деньги, их история, виды, функции денег.

• Семейный и личный бюджет.

• Экономические отношения семьи и государства.

• Финансовые институты.

Темы могут быть одинаковыми в каждом классе, материал и образовательные технологии должны варьироваться с учетом возрастных, психологических, социальных и индивидуальных особенностей школьников, но познакомить учащихся с такими понятиями, как, «деньги» и «семейный

бюджет», осветить такие темы, как личные финансы, сбережения, механизмы взаимодействия семьи и государства и др., вполне реальная задача, которая может быть успешно решена учителем английского языка в классе. При интегрировании элементов финансовой грамотности в предмет педагогу необходимо предлагать учебные материалы и задания с учетом выше перечисленных особенностей школьников, способствующие развитию интереса и мотивации к изучению данной тематики.

2. Практическое освоение финансовой информации учащимися на уроках иностранного  языка.

Поиск новых, более эффективных средств обучения приводит педагогов к пониманию того, что на занятиях по английскому языку, включающих элементы финансовой грамотности, также следует использовать весь спектр форм и методов обучения: деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие. Данные формы и методы подразумевают индивидуальную, парную, групповую, коллективную работу учащихся с учетом их возрастных особенностей и включают вопросы, тесты, практические задания, игры, эссе, проблемные ситуации, несложные кейсы, исследования и проекты. Задания моделируют ситуации реальной жизни, в которых учащемуся необходимо высказать свою точку зрения и/или выработать совместное решение (например, в семье или в коллективе) по финансовому вопросу (планированию бюджета, взятии кредита или ипотеки, инвестированию и т. д.). В ходе учебного курса у учащихся формируются умения и навыки работы с текстами, таблицами, схемами, диаграммами, а также навыки поиска, анализа и представления важной/необходимой информации, критического мышления, умения вести дискуссию и публичные выступления.

В процессе преподавания финансовой грамотности с успехом может применяться проектная деятельность, которая на данном этапе занимает особое место в школьном образовании. В основе проектной работы лежит творческая деятельность ученика, которая в свою очередь подразумевает развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер личности, занимающейся изучением значимой для нее проблемы, предпринимающей самостоятельные действия для ее решения и презентующей конечный продукт по завершению.

В ходе обучения финансовой грамотности учащимся могут быть предложены следующие упражнения:

5-6 классы

• What is Money?
• Identifying Coins
• Word Search
• Can I afford it?

7-9 классы

• Pay and Benefits
• Saving Money
• Money Responsibility
• Business plan

10-11 классы

• Personal Finance
• Monthly Budget
• Saving and Investing
• Borrowing Money (Приложение 1)

3.Интерактивные приемы повышения финансовой грамотности на уроках английского языка.

Использование новых информационных технологий расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность, способствует повышению мотивации учащихся в образовательном процессе, развитию интеллектуальных, творческих способностей учащихся, их умений самостоятельно приобретать новые знания и созданию условия для их успешной самореализации в будущем. Работая над межпредметным проектом и выполняя интегрированные задания необходимо использовать интерактивные приемы. Широкую популярность приобретает интерактивная система оценивания и голосования «VOTUM». Данная система имеет ряд преимуществ перед традиционными формами проверки знаний:

• позволяет более рационально использовать время на уроке;
• быстро вовлечь учащихся в процесс обучения, используя в тестах и презентациях графику, видео и аудио файлы и текстовую информацию;
• мгновенно получать результаты тестирования;

анализировать результаты вместе с учениками, работать над ошибками.

Система Votum полезна не только как система мониторинга, но и получении ответной реакции класса, организации дискуссии.

Формируя финансовую грамотность на уроках английского языка, я использую функции «Опрос», «Анкетирование» данной интерактивной системы.

Количество участников

Количество правильных ответов

Количество вопросов