Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта, специальных
(коррекционных) образовательных учреждений II
вида. Данная программа «Ритмика» для 1 класса составлена на основе:
- «Музыкально-ритмические
занятия» , Кагарлицкая А.С., Тугова Н.А., Шелгунова Н.И.
- «Методика
музыкально-ритмических занятий с детьми, имеющими нарушения слуха».
(У.З.Яхниной);
- «Фонетическая
ритмика», Власова Т.М.
-
«Ритмика в школе», Филирева Ж.Е., Рябчиков А.И., Загрядская О.В.
-
образовательную программу дополнительного образования детей
"Гармония" (ритмика и пластика на сцене)" (автор-составитель -
Никифоров П.А.)
Программа «Ритмика» направлена на всестороннее,
гармоничное развитие детей.
В программе «Ритмика» представлены различные
разделы: фонетическая ритмика, ритмическая гимнастика, музыкальные игры,
танцевальные движения, пение, на занятии используются элементы каждого раздела.
Все разделы программы объединяет игровой метод
проведения занятий. Игровой метод придаёт учебно-воспитательному процессу
привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений,
повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения
и творческих способностей ребёнка.
Программа рассчитана на 67 часов, т.е. 2 занятия
в неделю.
Отличительными особенностями программы являются:
1.Определение видов
организации деятельности учащихся, направленных на
достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
2. В основу реализации
программы положены ценностные
ориентиры и воспитательные результаты.
3.Ценностные ориентации
организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
4.Достижения планируемых
результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом,
администрацией, психологом
5. При планировании содержания занятий прописаны
виды деятельности учащихся по каждой теме.
1. Танцевальные движения.
Задачи:
- развивать мышечную силу и гибкость;
- способствовать обретению ребёнком умиротворенности, открытости и внутренней
свободы;
- развивать мелкую моторику;
- формировать навыки пластичности, грациозности и изящества
танцевальных движений.
2. Музыкальные игры.
Задачи:
- содействовать развитию слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения
с музыкой;
- развивать скоростно-силовые и координационные способности;
- формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку;
- используются приёмы имитации, подражания, образные
сравнения, ролевые ситуации, соревнования.
3. Ритмическая гимнастика .
Задача:
- способствовать развитию чувства ритма и двигательных способностей ребёнка,
позволяющих красиво и координационно выполнять движения под музыку, соответственно
её характеру, ритму, темпу;
- содействовать развитию чувства
ритма, умения согласовывать движения с музыкой.
4.
Фонетическая ритмика.
Задача:
- воспитывать слуховое аналитико –
систематическое восприятие.- владеть темпом,
- способствовать
развитию статической и динамической координации, переключаемости движений,
мышечного тонуса, двигательной памяти и произвольного внимания;
- работать над
силой голоса, дыханием.
5. Пение.
Задача:
- развивать
музыкальные способности детей;
- работать над
темпом, ритмом, выразительным и стройным исполнением песен.
Результатами программы внеурочной
деятельности является формирование следующих универсальных учебных действий
(УУД):
1. Личностные:
- формирование социальной роли ученика;
- формирование положительного отношения к
учению;
- развитие мотивов
в художественной деятельности, связанной с музыкой
- реализация
творческих возможностей и способностей в различных видах музыкально
–ритмической деятельности;
2. Метапредметные:
Познавательные УУД
- овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
- ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже изученного;
- перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из
одной форм в другую (инструкция- движения).
- готовность к
наблюдению и участию в различных видах учебной и внеурочной деятельности, в том
числе музыкально –ритмической деятельности;
Регулятивные УУД
- Волевая саморегуляция как способность к
волевому усилию;
- Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
- проговаривать последовательность действий на
занятии;
-учиться, самостоятельно проводить разминку, выполнять новые
движения по образцу.
Коммуникативные УУД
- Потребность в общении с учителем;
- Умение слушать и вступать в диалог;
-Умение донести свою позицию до других.
3. Предметные:
- развитие интереса к
музыкальному искусству, к различным видам музыкально–творческой деятельности;
понимание места музыки в жизни общества,
- развитие
эмоционального восприятия музыки, умений в словесной форме определять ее
характер, жанр, доступные средства музыкальной выразительности; понимание
выразительной и изобразительной функций музыки;
- знание имен
известных композиторов и исполнителей, названий произведений, танцев, песен,
музыкальных инструментов и др.
- эмоциональное,
выразительное, правильное и ритмичное исполнение под музыку музыкально – пластических
и танцевальных композиций, овладение музыкально – пластической импровизацией;
- эмоциональное,
выразительное декламация песен под музыку в ансамбле под аккомпанемент и
управление учителя при передаче в достаточно внятной речи темпоритмической
структуры мелодии, динамических оттенков;
- эмоциональное,
выразительное и ритмичное исполнение на элементарных музыкальных инструментах в
ансамбле сопровождения к музыкальной пьесе или песне, исполняемой учителем.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.