Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Пояснительная записка к рабочей программе по обществознанию для 10 класса (база) по учебнику Л.Н.Боголюбова.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ от 03.07.2016 все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Только сейчас скидка для учителей и воспитателей - 70%.


Подать заявку на курс
  • Обществознание

Пояснительная записка к рабочей программе по обществознанию для 10 класса (база) по учебнику Л.Н.Боголюбова.

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение-

Средняя общеобразовательная школа № 10

города Аткарска Саратовской области




«Рассмотрено»

Руководитель МО

____________/____________/

ФИО

«___»___________2015г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МОУ «СОШ № 10 »

____________/______________/

ФИО

«___»____________2015г.


Утверждаю»

Руководитель МОУ «СОШ № 10 »

____________/______________/

ФИО

Приказ № _____ от

«___»___________2015г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


ЧЕРНЫШОВОЙ ЕЛЕНЫ ЮРЬЕВНЫ


1 квалификационная категория


по обществознанию 10 класс (база)









Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от

«___»_______2015 г.









2015 – 2016 учебный год

II. Пояснительная записка:


Рабочая программа составлена на основе Примерной программы федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне по обществознанию 2004 г. и авторской программы под редакцией Л.Н.Боголюбова, М.: Просвещение.2010.

Учебник, Л.Н.Боголюбова, Ю.А.Аверьянов, Н.И.Городецкая, Е.А.Жильцова, Л.Ф.Иванова и др. «Обществознание». 10 класс. М., Просвещение, 2010 г.

Предмет обществознание входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования. Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно нравственная сфера, право.

В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе, где изучался курс «Обществознание» путём углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее.

Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям, система гуманистических и демократических ценностей.

В 10 классе общий объем времени отводимого на курс обществознание составляет 68 часов (2 часа в неделю).



В основные цели курса входит.

Изучение обществознания в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- развитиеличности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

-воспитаниеобщероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

-овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.



Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.


Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

-определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

-объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

-применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

-умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

-поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

-выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

-самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

-участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет, если...»);

формулирование полученных результатов;

-создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

-пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

-владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Программа призвана помочь осуществлению старшеклассниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.


Предполагаемые результаты обучения.


Результаты изучения курса «Обществознание» должны полностью соответствовать стандарту. Требования направлены на реализацию деятельности и личностного ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироватъся в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.



Общая характеристика учебного процесса.

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Учебный процесс при изучении курса обществознание в 10 классе (базовый уровень) строиться мною с учетом следующих методов обучения:

- информационный (организация самостоятельных работ с историческими источниками- документами и т.д.);

- исследовательский (постановка проблемных вопросов и создание проблемных ситуаций на уроке);

- игровые методы (познавательные и ролевые игры);

- использование ИКТ;

- методы развития способностей к самообразованию и самообучению.


Методы обучения использованные на уроках обществознания.

- рассказ (описание ярких фактов, событий, явлений);

- объяснение (словесное толкование отдельных терминов, понятий, процессов);

- беседа (как вопросительно- ответный метод обучения);

-работа с книгой (учебник, справочник, словарь, хрестоматия и т.д.);

- демонстрация (иллюстрация);

- творческие работы (рефераты, доклады, сообщения, презентации);

- дидактическая игра (интеллектуальные игры – соревнования);

-анализ современных общественных явлений и событий;

-аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных проблемах.

Ведущими технологиями в преподавании курса являются личностно ориентированные технологии: проблемное обучение, интегрированное обучение, технология критического мышления, интерактивные технологии. В преподавании курса применяются как традиционные на старшей ступени формы (информационные, диалогические, проблемные, обзорные лекции, беседы), так и активные и интерактивные формы (круглый стол, дебаты, организационно - деятельностные (ОДИ), ролевые и деловые игры, пресс-конференции и т.д.) в целях содействия старшеклассникам в овладении ключевыми компетентностями.



Система оценки достижения учащихся.


Основными условиями модернизации системы контроля и оценки учебных достижений, обозначенных в Конвенции модернизации российского образования являются:

- открытость требований к уровню подготовки обучающихся и процедур контроля для всех участников образовательного процесса:обучающихся, родителей, педагогов, специалистов, широкой общественности;

-создание системы оценки достижения требований образовательных стандартов в процессе текущего и итогового контроля, адекватной новым образовательным целям и направленной на совершенствование системы образования; стандартизация и объективизация оценки качества подготовки выпускников школ с помощью системы внешнего контроля;

- введение, дополнительно к традиционным, новых видов, форм, методов и средств оценки динамики продвижения учащихся в учебном процессе, способствующих повышению мотивации и интереса к обучению, а также учитывающих индивидуальные особенности учащихся.

Поиски необходимых форм оценивания учебных достижений учащихся и их организации – это важнейшая задача педагога. Моя система оценки включает разнообразные средства и приёмы, чтобы учащиеся понимали, что учитель постоянно контролирует их успехи, уровень и качество овладения знаниями.

Оценивание учебных достижений должно восприниматься учащимися как этап, на котором ученик может сориентироваться насчет имеющихся у него знаний, убедиться, что его знания и умения соответствуют предъявляемым требованиям.

В своей работе на уроках обществознания я оцениваю прежде всего:

- предметную компетентность (способность решать проблемы средствами предметов);

- ключевые компетентности (коммуникативные, учебно-познавательные);

-общеучебные и интеллектуальные умения (умения работать с различными источниками информации, текстами, таблицами, схемами, интернет-страницами и т.д..);

-усвоение общих понятий, идей, научных воззрений, процессов происходящих в современном мире;

-владение элементами анализа и объяснения;

-умение оперировать знаниями, извлекать их из разных видов источников, применять в новых ситуациях;

-умение оценивать общественные явления, действие людей в различных сферах (социальной, политической, духовной и др.);

- умение решать познавательные задачи с выполнением практических заданий;

-умение работать в парах (в коллективе, в группе), а также самостоятельно.

Придерживаюсь приоритета текущего контроля (проводиться повседневно, на всех уроках) устной формы оценки знаний а также широко применяю повседневное текущее мини-тестирование в письменной форме( элемент ЕГЭ – С5, С8) с сохранением классической пятибалльной шкалы в качестве основы.


Критерии выставления оценок.

- на «5»- удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить); Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями; Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами; Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений; Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание; Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность.

- на «4»- использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов; некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются; теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами; встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений; выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание; частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности.

- на «3»- отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя; упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя;противоречия не выделяются; теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу; ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними; нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно; причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности.

- на «2»- неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы; Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий; смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия; незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы; неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания; не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности.


Критерии оценки сообщений учащихся.


1.Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения темы (проблемы).

2.Логичность, последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов.

3.Концептуальньсть изложения: рассмотрены ли различные точки зрения (концепции), выражено ли свое отношение, мнение.

4.Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т.п.; правильность и чистота речи, владение научной терминологией.


Письменная работа (анализ источника социальной информации, развернутый ответ на вопрос и проч.):


- «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполнил предъявляемые задания:

осуществил поиск социальной и иной информации и извлек знания из источника по заданной теме;

сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в различных знаковых системах;

увидел и сформулировал главную мысль, идею текста;

сумел сравнить разные авторские позиции и назвать критерий сравнения;

представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответах на вопросы текста;

аргументировал свою позицию с опорой на теоретический материал базового курса;

продемонстрировал базовые знания смежных предметных областей при ответах на вопросы текста (естествознание, искусство и т.д.);

предъявил письменную работу в соответствии с требованиями оформления (реферат, доклад, сообщение, конспект и т.д.);

- «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

осуществил поиск социальной или иной информации и извлек знания из источника по заданной теме;увидел и сформулировал идею, главную мысль текста;при сравнении разных авторских позиций не назвал критерий сравнения;представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы текста;аргументировал свою позицию с опорой на теоретические знания базового курса;обнаружил затруднения в применении базовых знаний смежных предметных областей (естествознание, искусство и т.д.);не сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в различных знаковых системах; оформлении работы допустил неточности;

- «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

не смог осуществил поиск социальной информации и извлечь необходимый объем знаний по заданной теме;почувствовал основную идею, тему текста, но не смог ее сформулировать;попытался сравнить источники информации, но не сумел их классифицировать;представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания текста;не выполнил более трети требований к оформлению работы в полном объеме;

-«2»выставляется в том случае, если учащийся выполнил менее одной четвертой части предлагаемых заданий;не смог определить основную идею, мысль текста;не раскрыл проблему;собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие с мнением автора), аргументация отсутствует или информация дана не в контексте задания.


Нормы оценки эссе по обществознанию:


- «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполнил предъявляемые задания:увидел и сформулировал проблему, поднимаемую автором цитаты,раскрыл проблему на теоретическом уровне (в связях и с обоснованием) с использованием научной терминологии в контексте задания;представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при раскрытии проблемы; аргументировал свою позицию с опорой на факты общественной жизни или на социальный личный опыт;продемонстрировал базовые знания смежных предметных областей (естествознание, искусство и т.д.);

- «4»выставляется в том случае, если учащийся осуществил поиск социальной информации и извлек знания по заданной теме;увидел и сформулировал идею, главную мысль текста;представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы текста;аргументировал свою позицию с опорой на теоретические знания базового курса;обнаружил затруднения в применении базовых знаний смежных предметных областей (естествознание, искусство и т.д.);не сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в различных знаковых системах;

- «3» (соответствует 1-2 баллам по критериям проверки ЕГЭ) и выставляется в том случае, если учащийся смог осуществил поиск социальной информации и извлечь необходимый объем знаний по заданной теме;увидел проблему, но не смог ее сформулировать;попытался раскрыть проблему при формальном использовании обществоведческих терминов на бытовом уровне;представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при раскрытии проблемы;аргументация слабо связана с раскрытием проблемы, хотя приведены аргументы с опорой на факты личного социального опыта;

- «2» (соответствует 0 баллам, выставляемым по критериям проверки ЕГЭ) и выставляется в том случае, если учащийся выполнил менее одной третьей части предлагаемых заданий;не увидел проблему, не смог определить основную идею, мысль текста;не раскрыл проблему;собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие с мнением автора), аргументация отсутствует или информация дана не в контексте задания.



Инструментарий для оценивания достижений учащихся:


В соответствии с программой до 50% учебного времени в каждой теме отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Основными формами диагностики и текущего контроля на данном этапе обучения обществознанию с учетом специфики содержания курса являются:

- словарная работа (понятия и термины в конце каждого параграфа),

понятийные диктанты;

- работа с различными педагогически адаптированными и неадаптированными источниками социальной информации, в том числе Интернет;

- формулирование на основе анализа разнородной социальной информации собственных заключений и оценочных суждений;

- подготовка к различным видам публичных выступлений;

- решение проблемных, логических, творческих задач, в том числе тренировочных заданий КИМов , ЕГЭ;

- участие в обучающих играх (ролевых, организационно-деловых, ситуативных), тренингах, моделирующих реальные жизненные ситуации;

- участие в дискуссиях, диспутах по актуальным социальным и политическим проблемам;

- осуществление учебно-исследовательской работы по социальной, политической проблематике (разработка и проведение анкетирования, интервьюирования и др.).

Результаты вышеперечисленных видов самостоятельной работы учащихся, представленные в виде сообщений, рефлексий, эссе, решений ситуативных и логических заданий-задач, тестов и проч. в тетрадях для самостоятельных работ, являются основой для диагностики и контроля.

Перечень и содержание обязательных видов заданий, понятий и терминов для диктантов предъявляется учащимся в начале изучения каждого раздела программы, в том числе с целью формирования у учащихся умения планировать и организовывать самостоятельную работу. По итогам изучения каждого раздела осуществляется контрольное тестирование, задания которого разрабатываются на основе контрольно-тренировочных заданий ЕГЭ и КИМов, ЕГЭ прошлых лет.


Содержание тем учебного курса:


Раздел 1. Общество и человек (16 часов)


Представление об обществе как сложной системе: элементы и подсистемы. Социальные взаимодействия и общественные отношения. Понятие о социальных институтах, нормах, процессах. Основные институты общества.

Общество и природа. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Феномен «второй природы».

Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса, его противоречивость. Цивилизация, формация. Традиционное (аграрное) общество. Индустриальное общество. Постиндустриальное (информационное) общество.

Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм. Компьютерная революция. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.

Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Современные военные конфликты. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации.

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Философские и научные представления о социальных качествах человека. Индивид, личность, индивидуальность. Самопознание, его формы. Самооценка личности. Формирование образа «Я». Виды человеческих знаний.

Мышление и деятельность. Творчество в деятельности. Формирование характера. Потребности, способности и интересы.

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода как условие самореализации личности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия. Гражданские качества личности.



Раздел 2. Основные сферы общественной жизни (40 часов)


Духовная культура

Понятие культуры. Культура материальная и духовная. Элитарная, народная, массовая культура. Многообразие и диалог культур как черта современного мира. Традиции и новаторство в культуре. Мораль. Искусство. Понятие культуры. Культура материальная и духовная. Элитарная, народная, массовая культура.

Познавательная деятельность человека. Чувственное и рациональное познание. Проблема познаваемости мира.

Мировоззрение, его место в духовном мире человека. Типы мировоззрения. Философия. Искусство. Религия. Свобода совести. Веротерпимость.

Наука. Основные особенности научного мышления. Научное познание, методы научных исследований Естественные и социально-гуманитарные науки. Особенности социального познания.


Экономика

Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структура общества. Экономика и политика.

Экономическая культура. Сущность и структура экономической культуры. Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность. Связь экономической культуры и деятельности.


Социальная сфера

Социальная структура и социальные отношения. Социальная стратификация, неравенство. Социальные группы, их типы.

Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Пути и средства их разрешения.

Виды социальных норм. Социальный контроль и самоконтроль. Отклоняющееся поведение. Наркомания, преступность, их социальная опасность.

Социальная мобильность, виды социальной мобильности в современном обществе. Каналы социальной мобильности. Молодёжь как социальная группа, особенности молодёжной субкультуры.

Этнические общности. Нации. Национальное самосознание. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.

Семья как социальный институт. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.

Религиозные объединения и организации в Российской Федерации. Опасность сектантства.


Политическая сфера

Понятие власти. Типология властных отношений. Политическая власть. Государство как главный институт политической власти. Функции государства.

Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и сущность. Политическая деятельность. Политические цели и средства их достижения. Опасность политического экстремизма.

Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Отличительные черты выборов в демократическом обществе.

Гражданское общество и государство. Проблемы формирования правового государства и гражданского общества в Российской Федерации. Гражданские инициативы.

Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политическая идеология. Основные идейно-политические течения современности.

Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Роль партий и движений в современной России. Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации.

Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер информации, распространяемой по каналам СМИ.

Политический процесс. Особенности политического процесса в России. Избирательная кампания в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах.


Раздел 3. Право( 12 часов)


Право как особая система норм

Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации.

Гражданство в Российской Федерации. Основания приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину.

Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба.

Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения.

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы.

Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица.Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.

Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Право на интеллектуальную собственность. Наследование.

Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей.

Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.

Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора.

Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Основные нормы социального страхования и пенсионная система.

Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции.

Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Конституционное судопроизводство.

Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.











IV.Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Примечание:

Рубрика «Знать/понимать» включает требование к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, характеризовать, определять, составлять, распознать опытном путем.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.


В результате изучения обществознания на базовом уровне ученик должен:

Знать/понимать:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;-

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизм, правового регулирования;

- особенности социально- гуманитарного познания.

Уметь:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

-объяснять: причинно-следственные связи изученных социальных объектов;

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально- экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам, давать отзыв на ответы других учащихся;

- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

- применять социально- экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

- давать оценку отдельным явления культуры;

- составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана).



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

-использование навыков исторического анализа при критическом восприятии извне социальной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

- осуществление конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

-ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

-предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

-оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

-реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

-осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.


V.Перечень учебно - методического обеспечения:

Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/Боголюбов Л.Н., Ю.А. Аверьянов и др.М.: Просвещение, 2010

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». — М.: Просвещение, 2001.

Задания и тесты по обществознанию: 10 кл. — М.: Школа-пресс, 2000;

Интегрированные уроки по истории и обществознанию// Преподавание истории и обществознания в школе. 2009. № 9.

Морозова С.В. Профилактика правонарушений несовершеннолетних: ресурсы образования // Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. № 8.

Наумов Л.А.Дидактический материал по обществознанию. Чебоксары.1991.

Обществознание полный справочник для подготовки к ЕГЭ/ Под ред. П.А.Баранова.- М.:АСТ: Астрель, 2010

Обществознание: весь курс: для выпускников и абитуриентов/ И.И. Бабленкова, В.В.Акимов, Е.А.Сурова. - М. :Эксмо, 2010

Обществознание: глобальный мир в 21 веке:11 кл.: книга для учителя/ Л.В. Поляков, В.В. Федоров, К.В. Симонов и др.- М.: Просвещение, 2008

Пасман Т.Б., ХарлашоваЕ.В.Обществознание: Человек в обществе. Сценарии уроков. М.: Вентана - Граф, 2007

Трофимова О.В.Нетрадиционные формы урока и социализация учащихся // Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. № 1.

Человек и общество: Доп. материалы к учеб. — М.: Дрофа, 2001

Шаров С.О. Обществознание. Подготовка к ЕГЭ: Учебно - методическое пособие - Саратов: Лицей, 2005.

Шилобод М. И., Петрухин А. С. Политика и право: 10-11 кл. – М.,1995 г.

Яковлев А.И.Основы правоведения. – М.,2000

Социально – гуманитарное и политологическое образование

http://www.humanities.edu.ru/index.html

Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область "Обществознание"

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r28009/mto076.pdf

Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе

http://www.teacher.syktsu.ru/05/liter/007.htm

Методическое письмо "О преподавании учебного предмета "обществознание" в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования"

http://www.ed.gov.ru/d/ob_edu/noc/rub/standart/mp/08.doc

Обществоведение 10 – 11 кл.: Методические рекомендации по изучению курса в соответствии с различными вариантами учебного плана

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r28087/prosv024.pdf

Методическое письмо "О преподавании права в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования"

http://www.ed.gov.ru/d/ob_edu/noc/rub/standart/mp/10.doc

Демонстрационный вариант ЕГЭ . Обществознание

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37126/obsch_ege2007.pdf

Рекомендации участникам олимпиад по обществознанию

http://soc.rusolymp.ru/default.asp?artID=3673

Методические рекомендации к учебнику "Обществоведение. 10 – 11-й классы"

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r27979/mto046.pdf

Методические рекомендации по курсу "Человек и общество". Часть 1. 10-й класс

http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_1/

Методические рекомендации по курсу "Человек и общество". Часть 2. 11-й класс

http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_2/


VI.Список литературы.

Литература, использованная при подготовке данной программы:

Примерная государственная программа МО РФ,2004 г.

Боголюбов Л.Н., Ю.А. Аверьянов, Лазебникова А.Ю. и др. «Сборник программ по Истории, Обществознанию для общеобразовательных учреждений». М.: Просвещение, 2007

Рабочие программы по обществознанию.5-11 классы (по линии учебников издательство «Просвещение», «Русское слово»)/ авт.- сост. Н.И. Чеботарева.- 3-е изд., М.:Глобус, 2009.

Образовательные стандарты, примерные программы

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/

Стандарт среднего полного (общего) образования по обществознанию (включая экономику и право). Профильный уровень

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/40.doc

Обществознание: Примерная программа среднего (полного) общего образования. Профильный уровень

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37228/11_2_s.pdf

Обществознание (включая экономику и право): Примерная программа основного общего образования

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37185/11_o.pdf

Обществознание. Программа 10-11-го классов

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r27999/mto066.pdf


Литература, рекомендованная для учащихся:

Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/Боголюбов Л.Н., Ю.А. Аверьянов и др.М.: Просвещение, 2010

Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лошаков О.Г. Социология – М., 2002

Василик М.А., Вершинин М.С., Политология. – М., 2001

Гуревич П. С. Культурология.— М., 1998.

Горман Т. Экономика шаг за шагом. М.: АСТ, 2005.

Гречко П.К. Обществознание для поступающих в вузы. Ч.1. Общество. История. Цивилизация. М.,1997.

ЕГЭ: 2009,2010,2011,2012:Обществознание/ О. А. Котова. – М.: АСТ: Астрель, 2009,2010,2011,2012.

Кравченко А. И. Введение в социологию. – М., 1998 г.

Культурология/Под ред. Н. Г. Багдасарьян.— М., 1998.

Культура общения: Книга для учащихся/ Сост. Н.А. Лемяскина, И.А. Стернин. – Воронеж, 2000

Любимов Л. Л., Липсиц И. В. Основы экономики. – М., 1994 г.

Общая и прикладная политология/ Под ред. В. И Жукова, Б. И. Краснова.—М., 1997.

Политология. / Д.В.Доленко и др. – М., 2002

Политология/Под ред. М. Н. Марченко.—М., 1999.

Пугачев В. П., Политология.— М., 2003.

Певцова Е. А. Основы правовых знаний. – М., 2000 г.

Познай себя и других: популярные тесты. – М.:1995.

Религии мира: 10-11 кл. – М., 1997 г.

Российская историческая политология.— Ростов н / Д; М., 1998.

Религиоведение /Научн.ред. А.В.Солдатов – СПб., 2003

Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество.— М., 1992.

Соловьев А. И. Политология: Политическая теория, политические технологии.—М., 2000.

Тестовые измерители знаний и умений учащихся по обществознанию/ Под ред. В.В.Баранова. СПб.: СМИО Пресс, 2001.

Философия. Человек и жизнь. /под ред. Н.С.Кожеуровой – М., 2002

Хачатурян В. М. История мировых цивилизаций.— М., 1999.

Шилобод М. И., Петрухин А. С. Политика и право: 10-11 кл. – М., 1995 г.

Школьный словарь по обществознанию. – М., 2002 г.

Энциклопедический юридический словарь/ Под ред. В. Е. Крутских.—М., 1999.

Яковлев А.И.Основы правоведения. – М.,2000

Яковец Ю. В. История цивилизаций.— М., 1995.


VII.Приложение к программе:

Списки тем сообщений, рефератов:


1. Религия и молодежь.

2.Политический лидер: идеал и реальность.

3.Народ и политика.

4.Типы политических лидеров.

5.Социологические взгляды утопистов.

6.К. Маркс и исторические судьбы его учения.

7.Социальная мобильность

8.Социальные «лифты» в современном обществе.

9.Массовая и элитарная культура.

10.Народная культура.

11. Молодежная культура. Отрицание авторитетов или стремление к идеалу?

13.Что ищет молодежь в искусстве, музыке, творчестве?

14.Духовная свобода и проблема выбора.

15.Сохранение духовного наследия.

16. Либеральная демократия.

17. Типы политической культуры.


Проекты:


1.Тоталитарный режим.

2.Право и свобода.

3.Право и справедливость.

4.«Легко ли быть молодым?»

5.Религия и молодежь.

6.Культура досуга.

7.Субкультура.

8. Политическая символика.

9. Политическое участие.

10.Политический лидер: идеал и реальность.


Интернет ресурсы:


В состав ресурсов, собранных в настоящем подразделе, включены материалы, обеспечивающие содержательную поддержку обществоведческого курса, разработки по общим вопросам гуманитарного знания, методике преподавания обществознания в школе и повышение качества обществоведческой подготовки школьников. Эти ресурсы могут обеспечить реальную поддержку познавательной деятельности учащихся, а также способствовать их воспитанию и интеллектуальному развитию.

Философия для детей

http://www. p4c.ru\ 487

Всемирная история в лицах

http://rulers. narod.ru

Всеобщая история искусств

http://artyx. ru/

Социология – школьному учителю

http://www.childsoc. ru

Ресурсы www по истории

http://www.history.ry/hist.hist. htm.

Сеть творческих учителей

http://www. itn.ru

Аудиториум – электронная библиотека социальных и гуманитарных наук

http://www.auditorium. Ru

Руководство по исследованию и написанию дидактических материалов для дискуссий в классе и среди населения

http:// window.edu.ru| window|library?p

Институт прав человека

http://www.hrights.ru

Официальная Россия

http://www. gov. ru

Каталог российских СМИ

http://www.smi.ru

Конституция

http://www. d-sign.com/konst/

Библиотека гражданского права

http://www.interlink-media/ru

Президент России – гражданам школьного возраста

http://www. uznay-prezidenta. Ru

Интернет-ресурсы для ученика и учителя

  1. humanities.edu.ru. – материалы по различным разделам гуманитарных наук, варианты ЕГЭ по обществознанию.

  2. .ido.edu.ru – «федеральный фонд учебных ресурсов»

  3. sputnik.mto.ru. – рекомендации по изучению обществознания на  профильном уровне

  4. Архив презентации PowerPoint. – Режим доступа : http://power-p.ru/load/obshhestvoznanie/11

  5. Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа : http://www.rusedu.ru

  6. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http:// schoolcollection.edu.ru

  7. Интернет-портал «Рrо школу.ru». – Режим доступа : http://www.proshkolu.ru

  8. Презентации PowerPoint (обществознание). – Режим доступа : http://mirppt.ucoz.ru/index/ prezentacii_po_obshhestvoznaniju/0-13


Социально-гуманитарное и политологическое образование

http://www.humanities/edu/ru/index.html


Список сокращений:

СРП - самостоятельно разработанная презентация

Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров637
Номер материала ДВ-063044
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх