Пояснительная записка
к рабочей программе по музыке
по
УМК «Школа России»
1 класс (33 часа)
Рабочая
программа по изобразительному искусству в 1 классе соответствует:
- Федеральному
государственному образовательному стандарту начального общего образования
(2009г) с изменениями и дополнениями;
-
примерной образовательной программе начального общего образования;
-
авторской программе Она «Музыка. 1-4 классы» - Е.Д.Критской.
-
образовательной программе начального общего образования МКОУ «СОШ №32» г. о. Нальчик;
- учебному плану МКОУ
«СОШ №32» на 2016 – 2017 учебный год;
- Федеральному перечню учебников;
- положению о
разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей), утвержденному приказом директора МКОУ «СОШ №32» за № 105/5 от
01.07.16г. и принятого на заседании педсовета Протокол №10 от 30.06.2016г
Цель: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части
духовной культуры школьников.
Задачи музыкального образования младших школьников:
- воспитание
интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному
искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств:
любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории,
традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения
учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
- воспитание
чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
- развитие
образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе
активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов
мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
- накопление
тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного
словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта
музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого
голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом
постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального
искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений
композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной
музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки
через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного
порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир
культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование
семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и
искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного
искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории,
отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает
изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций,
изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества
композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции
базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся
осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой
музыкальной культуры.
Программа направлена на
постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в
его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем
мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в
интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности.
При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов
ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных
результатов.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из
концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных
произведений, их воспитательная значимость и педагогическая
целесообразность.
Основными методическими
принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности
композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность,
опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала,
включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру
младших школьников,
воспитывает их музыкальный вкус.
Виды музыкальной
деятельности разнообразны и направлены
на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном
образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения
подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую
деятельность входят:
- хоровое,
ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и
музыкальноритмические движения; игра на музыкальных инструментах;
- инсценирование
(разыгрывание) песен, сказок, музыкальных
- пьес
программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как
средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют
творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной,
ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных
произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным
спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников,
программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в
создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших
литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др. В
целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного
содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения,
анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что
формирует у младших школьниковуниверсальные учебные действия.
Музыка: Т. Шейблер, М. Жеттеев, С. Макитов, Б. Кабардоков, М. Балов, Б.Каширгов, Б. Темирканов, Б.Аппаев,
У.Тхабисимов, И. Кашежева, X.Карданов.
- к танцам «Кепбай», «Гяпчи», «Тепена», «Гапалау»; мелодии различных настроений.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате
изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные
результаты.
Личностные
результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
«Музыка»:
— чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской
православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства
России;
– целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления
произведений
русской
музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
– умение
наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном
многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса,
школы, города и др.;
–
уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
– развитие
мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками
сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация
в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, города и др.;
–
формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие
музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном
отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
– овладение
способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия,
исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе
познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные
способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
–
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и
внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
– освоение
начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– овладение
навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей
и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
–
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих
направлений в соответствии с задачами коммуникации;
–
формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с
размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и
письменной форме;
– овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления
аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа
музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение
осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием
различных средств информации и коммуникации (включая пособия на
электронных
носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы,
мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Предметные
результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой
деятельности:
–
формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его
духовно-нравственном развитии;
– формирование общего представления о
музыкальной картине мира;
– знание
основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых
музыкальных произведений;
–
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной
культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
–
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение
воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение эмоционально и осознанно
относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной
традиции, классической и современной; понимать содержание,
интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в
импровизациях.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате
изучения музыки выпускник начальной школы научится:
- воспринимать музыку различных жанров,
размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей
человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему
в различных видах деятельности;
- ориентироваться в
музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России,
сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить
отечественные народные музыкальные традиции;
- соотносить выразительные и
изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных
композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;
- общаться и взаимодействовать в
процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения
различных художественных образов;
- исполнять музыкальные произведения
разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение,
инструментальное музицирование, импровизация и др.);
- определять виды музыки, сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
- оценивать и соотносить содержание и
музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных
стран мира.
Программа: Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С.
Музыка.// Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д.
Критской 1-4 классы. М: Просвещение, 2013 г.
Учебник: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина
Т.С. Музыка.// Учебник 1 класс. М: Просвещение. 2013 г.
Рабочая тетрадь: Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,
Шмагина Т.С. Музыка.// // Рабочая тетрадь: 1 класс. М: Просвещение. 2013 г.
Тематическое
планирование
№
п/п
|
Наименование раздела программы
|
Количество
часов
|
1
|
Музыка вокруг нас
|
16 ч
|
|
2
|
Музыка и ты
|
17 ч
|
|
|
Итого
|
33ч
|
|
I
четверть – 9 недель ( 9 ч);
II
четверть – 7 недель (7ч);
III
четверть – 9 недель (9 ч);
IV
четверть – 8 недель (8 ч).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.