Пояснительная записка по изобразительному искусству (2 класс)

                                     Пояснительная записка.

                Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой («Изобразительное искусство», М., Просвещение, 2017), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

        Цель курса: формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.

        Задачи:

 -совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений  искусства и окружающего мира;

 - развитие способности видеть проявление художествен­ной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

 - формирование навыков работы с различными художест­венными материалами.

 - расширение художественно-эстетического кругозора.

 - воспитание зрительской культуры, умения видеть художественное и эстетического      своеобразие произведений искусства и  грамотно рассказывать об этом на языке изобразительного искусства.

 - приобщение к достижениям мировой художественной культуры.

 - освоение изобразительных приемов с использованием  различных материалов и     инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике.

  - создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики.

  - освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства.

  - знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа.

                           Общая характеристика курса.

Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

-  изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

Курс изобразительного искусства предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

                            Место учебного предмета в учебном плане.

   В соответствии с  учебным планом  МБОУ СОШ № 22 на изучение курса изобразительного  искусства  во 2 классе отводится 1час инвариантной части  в неделю  (34 часа в год).

                                       Содержание учебного курса  (34 ч.)

•   Как и чем  работают художники? (8 ч.)

•   Три основные краски, строящие многоцветие мира.

•   Пять красок – богатство цвета и тона.

•   Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

•   Выразительные возможности аппликации.

•   Выразительные возможности графических материалов.

•   Выразительность материалов для работы в объёме.

•   Выразительные возможности бумаги.

•   Неожиданные материалы. (Обобщающий урок).

•   Реальность и фантазия  (8 ч.)

•   Изображение и реальность.

•   Изображение и фантазия.

•   Украшение и реальность в природе.

•   Украшение и фантазия.

•   Постройка и реальность.

•   Постройка и фантазия.

•   Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.  

•   Мастера Изображения, Украшения и Постройки. (Обобщающий урок).

О чём говорит искусство (9 ч.)

•   Выражение характера изображаемых животных.

•   Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

•   Выражение характера человека в изображении: женский образ.

•   Образ человека и его характер, выраженный в объёме.

•   Изображение природы в разных состояниях.

•   Выражение характера человека через украшения.

•   Выражение измерений через украшение.

•   Образ здания и его значение.

•   В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение. (Обобщающий урок.)

•   Как говорит искусство (9 ч.)

•   Цвет как средство выражения: «тёплые» и « холодные» цвета.

•   Цвет как средство выражения: «тихие» («глухие»)  и «звонкие» цвета.

•   Линия как средство выражения: ритм линий, характер линий.

•   Ритм пятен как средство выражения.

•   Пропорции выражают характер.

•   Ритм пятен как средство выражения.

•    Пропорции  выражают характер.

•   Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. (Обобщающий урок.)

                                               Тематическое планирование

№ п/п	Название раздела,       тема урока	Характеристика     деятельности обучающихся
Как и чем работают художники? (8 ч.)
1	«Цветочная поляна». Три основных цвета.	Смешивать цветные краски с чёрной и белой. Различать основные и составные, холодные и тёплые цвета. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен.
2	«Радуга на грозовом небе». Пять красок – богатство цвета и тона.	Наблюдать красоту природы; Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен. Изображать природные стихии крупными кистями: гроза, буря, извержение вулкана.
3	«Осенний лес». Выразительные  возможности других материалов	Наблюдать красоту природы Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен. Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.
4	«Осенний коврик». Выразительные воз-можности аппликации.	Наблюдать красоту природы; Овладевать умениями сгибания, разрезания и склеивания бумаги Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм
5	«Графика зимнего ле-са». Выразительные возможности графи-ческих материалов	Наблюдать красоту природы Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен. Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
6	«Звери в лесу». Выра-зительные возмож-ности материалов для работы в объёме.	Лепка животных родного края по впечатлению и по памяти. Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
7	«Игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги	Овладевать умениями сгибания, разрезания и склеивания бумаги Создавать склеиванием простые объёмные формы - конус, цилиндр, гармошка.
8	Праздничный город. Для художника любой материал может стать выразительным. Обобщающий урок.	Изображать ночной праздничный город с помощью неожиданных материалов: серпантина, конфетти, семян, ниток, травы.
Реальность и фантазия.  (8 ч.)
9	«Наши друзья: птицы». Изображение и реальность	Изображать животных родного края по впечатлению и по памяти.
10	«Сказочная птица». Изображение и фанта-зия.	Пользоваться палитрой, техникой мазка, линией, пятном, светлотными и цветовыми контрастами как средствами художественной выразительности; творчески преображать формы реального мира в условно-декоративные
11	«Узоры и паутины». Украшение и реаль-ность. Украшения в природе.	Иметь представление о деятельности художников по украшению, преобразованию окружающего мира на основе прообразов природы. выбирать единый изобразительный материал и технику изображения для фона и изображения узора; использовать линейку и центральную симметрию
12	«Кружевные узоры». Украшение и фантазия	Иметь представление об отражении элементов природы в произведениях художников, о свободном фантазировании на тему узоров, об украшении заданной формы узором с использованием природных мотивов, о народных художественно-декоративных промыслах. придумать кружево, похожее на снежинки, паутинки, звёздочки
13	«Обитатели подвод-ного мира».Постройка  и реальность.	Пользоваться работой в технике аппликации; владеть необходимыми инструментами
14	Фантастический город. Постройка и фан-азия	Иметь представление об архитектуре, о связи формы, конструкции и назначения, функции этой формы. создавать макеты фантастических зданий, конструкций
15	Братья-Мас­тера Изобра­жения, Укра­шения и По­стройки все­гда работают вме-сте.  Конструирование ёлочных игрушек.	Иметь представление о работе художника-строителя, о конструктивном строении предметов и созданий окружающего мира, о многообразии конструктивных форм в природе; о связях красоты и пользы, гармонии и целесообразности конструкции. использовать выразительные возможности художественных материалов (бумаги, гуаши) для создания объёмно - пространственной композиции
16	Обоб­щающий урок. Мастера Изображения, Украшения и Построй-ки.	Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях; давать устную зарисовку, изображать с ярко выраженным характером; накапливать опыт работы с гуашью.
О чём говорит искусство.  (9 ч.)
17	«Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись	Иметь представление об анималистическом жанре, о выражении художником-анималистом характера зверя через форму тела, движение. изобразить животное, показав его характер и настроение: весёлое, трусливое, стремительное, угрожающее, используя образы сказочных животных
18	Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Весёлый и грустный клоуны»)	Отражать контрастные по характеру образы сказочных персонажей: добрый, злой, коварный, благородный, сильный, слабый. Иметь представление о пропорциях лица и мимике, о разновидностях портрета.
19	Женский образ рус-ских сказок. Выражение характера человека в изображе-нии.	Отражать контрастные по характеру образы сказочных персонажей: добрый, злой, коварный, благородный, сильный, слабый. Иметь представление о пропорциях лица и мимике, о разновидностях портрета.
20	Образ сказочного героя. Художественное изображение в объёме	Иметь представление о работе скульптора. работать с пластилином; уловить и передать пропорции, соотношения, пластику человеческого тела в объёме; смотреть на скульптуру с разных точек зрения, совмещать в одно целое детали
21	«С чего начинается Родина?». Природа в разных состояниях	Изображать природу в разных состояниях; строить пейзажное пространство с учётом знаний элементов перспективы
22	«Человек и его укра-шения». Выражение характера человека через украшения	Иметь представление о связи характера человека, украшения и его назначения, о двух сторонах – практической и художественной – в украшении бытовых вещей, о прикладных видах художественного творчества, о связи формы и узора, цвета и узора, о назначении вещи. работать с чертёжными инструментами, трафаретом
23	«Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение	Иметь представление о символике изображений, о произведениях изобразительного искусства в прикладных видах творчества. украшать два сказочных флота – добрый и злой
24	«Замок Снежной Ко-ролевы». Дом для ска-зочных героев.	Уметь конструировать из бумаги Иметь представление о работе архитектора, макетчика. Иметь представление о цвете как средстве выражения: «тёплые» и «холодные» цвета, «борьба» цветов
25	В изображении, укра-шении и постройке че-ловек выражает свои чувства, мысли, наст-роение. Обобщающий урок.	Уметь видеть художественный образ в архитектуре; приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек; приобретать опыт творческой работы.
Как говорит искусство (9 ч.)
26	«Огонь в ночи» («Перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета.	Иметь представление о цвете как средстве выражения: «тёплые» и «холодные» цвета, «борьба» цветов. пользоваться мазком, линией, пятном, светлотными и цветовыми  контрастами как средствами художественной выразительности
27	«Мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета. («Весенняя земля»).	Иметь представление о выразительных возможностях цвета, цветоведении. определять оттенки одного цвета; изображать весеннюю землю
28	Графические упраж-нения. Линия как средство выражения. Характер линий.	Иметь представление о линии как средстве художественной выразительности. использовать возможности линии  в собственном творчестве; передавать свои наблюдения в рисунке; применять приёмы композиции
29	«Птицы». Ритм пятен как средство выраже-ния.	Иметь представление об объёмном моделировании, обрывной или отрезной аппликации, о композиции. творчески преобразовывать реальные формы
30	Образы животных. Пропорции выражают характер.	Чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков в действительности и в изображении; анализировать изображаемые предметы, выделять при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенностей цвета, распределения светотени; пользоваться техникой рисования тушью и палочкой
31	«Поле цветов». Ритм цвета, пятен как сред-ство выражения.	Любоваться красотой, яркостью красок различных садовых цветов; рисовать цветы с натуры, по памяти, используя правила расположения рисунка на листе бумаги в связи с его размерами и необходимостью зрительного равновесия форм, цвета; сравнивать свой рисунок с изображаемым объектом
32	«Птицы». Пропорция как средство художес-твенной выразитель-ности. Пропорции и характер.	Иметь представление об анималистке как жанре в изобразительном искусстве, о пластической анатомии. сравнивать анатомии разных птиц: общее и индивидуальное; замечать природу и восхищаться красотой окружающего мира
33	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразитель-ности. Обобщающий урок.	Использовать ритмику как средство выражения Наблюдать и передавать в собственной художественной деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе
Итого за год: 34 ч.

Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение      образовательного процесса.

УМК:           

      1. Б.М. Неменский, Методическое пособие к учебникам по изобразитель-ному искусству: 1 – 4 классы: пособие для учителя. М.: Просвещение,2017г.

      2. Б.М, Неменский, Изобразительное искусство:1 – 4классы: рабочие программы. М.: Просвещение, 2017г.

Технические средства обучения:

1.      Ноутбук

2.      Интерактивная доска

3.      Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по изобразительному искусству.

          Интернет-ресурсы:

          Копилка опыта учителей начальных классов: http://www.uroki.net/docnach.htm

          Учительский портал:  http://www.uchportal.ru/

     http://ru.wikipedia.org/wiki

http://moikompas.ru/tags/plastilin

http://art.thelib.ru/culture/pictures/iskusstvo_yaponii.html

http://orientmuseam.ru/art

http://www.vasnecov.ru  

                  Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.

               К концу обучения во втором классе обучающийся научится:                                                                     

            - различать основные виды художественной  деятельности (рисунок, живопись, скульптура,  художественное конструирование  и  дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать  в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи  собственного замысла;

- различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

- эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать  в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественно-образного языка: узнавать, воспринимать, описывать и  эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового  искусства, изображающие   природу,  человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений; приводить  примеры  ведущих художественных  музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение. 

            Получит возможность научиться:

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

- видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре),

- высказывать аргументированное  суждение  о художественных  произведениях, изображающих  природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Содержательная линия «Азбука искусств.

Как говорит  искусство?»

Выпускник научится:

- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

- использовать  выразительные  средства  изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные  художественные  материалы  для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять  их эмоциональную  напряжённость  с  помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного   замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

- создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека:
передавать на плоскости и в объёме пропорции  лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;

- использовать декоративные элементы,  геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной
художественно-творческой  деятельности специфику стилистики  произведений народных  художественных
промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

- пользоваться средствами  выразительности языка, живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

- моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы
природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики.

Содержательная линия «Значимые темы искусства.

 О чём говорит искусство?»

Выпускник научится:

- осознавать  значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

- выбирать  художественные материалы, средства художественной  выразительности  для  создания  образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

- передавать  характер и  намерения  объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

- понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных  культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям:

- изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

- изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Учащиеся 2 класса должны знать/понимать:

- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков цвета, колорит и т.п.);

- основные средства композиции (высота горизонта, точка зрения, контрасты тени и света, цветовые отношения, выделение главного центра);

- простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т.д.;

- начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственная и падающая тени), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

- о делении цветового круга на группу «холодных» и «теплых» цветов, промежуточный зеленый, на  хроматические и ахроматические цвета;

- начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека;

- начальные сведения о художественной народной резьбе по дереву, украшении домов, предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;

- роль фантазии и преобразования форм и образов в творчестве художника;

- о деятельности художника (что и с помощью каких материалов может изображать художник);

- особенности работы акварельными и гуашевыми красками, а также назначение палитры.

Учащиеся 2 класса должны уметь:

- высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;

- стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

- использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;

- передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних — выше, ближние предметы крупнее равных им, но удаленных и т.п.);

- применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов, уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;

- менять направление штриха, линии, мазка согласно форме;

- составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и переработанных форм растительного мира, из геометрических фигур;

- лепить несложные объекты (фрукты, животных, фигуры человека, игрушки);

- составлять аппликационные композиции из разных материалов (аппликация, коллаж).

Учащиеся 2 класса должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для самостоятельной творческой деятельности;

- обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.

                                                   Результаты

(в рамках ФГОС общего образования: личностные, метапредметные и предметные) освоения изобразительного искусства и система их оценки

В результате обучения изобразительному искусству во втором классе в соответствии с требованиями ФГОС НОО будут сформированы:

Личностные результаты:

- в ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение  окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

- в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

- в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

          Метапредметные результаты:

- умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

- желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

- активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

- обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

- формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

- формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

          Предметные результаты:

- в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

- в ценностно-эстетической сфере - умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

- в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

- в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств  изобразительного искусства и компьютерной графики).  

                            Критерии оценивания.

Оценка "5" 

·            учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

·            правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

·            верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

·            умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4" 

·            учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

·            гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·            умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

·            учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

·            допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2" 

·            учащийся допускает  ошибки в ответе;

·            не справляется с поставленной целью урока.

СОГЛАСОВАНО                                                        СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                            Заместитель директора по УВР

методического совета                                                                                                               

МБОУ СОШ № 22    

                                                                               _____________________ ФИО

От 27 августа 2020 года № 1                                                 подпись

__________   _____________                             _____ ___________ 20 ____ года                                            

Подпись руководителя МС                                                     дата

             Ф. И. О.