ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по
русскому языку разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, требованиями МКОУ Коршевской
СОШ, составленной на основании примерной программы по учебным предметам
«Начальная школа» и на основе авторской программы В.
П. Канакиной «Русский язык». (Сборник
рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011..)
Изучение русского
языка в начальных классах – первоначальный этап системы
лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность
выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной
школе являются:
• ознакомление
учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе
знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся:
развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также
навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры
человека.
Программа определяет ряд практических задач,
решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников,
умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
общения;
• формирование у младших школьников первоначальных
представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике,
орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её
проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге,
составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного
отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его
уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку,
стремления совершенствовать свою речь.
Общая характеристика предмета
Программа направлена на реализацию средствами предмета
«Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
–
формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания;
–
развитие диалогической и
монологической устной и письменной речи;
–
развитие коммуникативных
умений;
–
развитие нравственных и
эстетических чувств;
–
развитие способностей к
творческой деятельности.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение
русского языка и литературного чтения.
Систематический курс русского языка представлен в
программе следующими содержательными линиями:
• система языка (основы лингвистических знаний):
лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика
(морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.
нужную
информацию.
Место учебного предмета в учебном плане
В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч
(23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте
и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.
Ценностные ориентиры
содержания учебного предмета.
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего
образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком
Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального
общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся
представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении
национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся
начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к
русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что
правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры
человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о
нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся
ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых
средств, для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения,
средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих
способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении
русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным
предметам
Содержание
учебного предмета «обучение грамоте»
Систематический курс
Фонетика и
орфоэпия. Различение гласных
и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.
Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по
твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных
звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный
ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный
звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль
гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в
предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и
сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного
языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на
письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме
разделительных ь и ъ.
Установление
соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в
словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми
согласными.
Знание алфавита:
правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при
работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфография и
пунктуация. Формирование
орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в
зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического
словаря.
Применение правил
правописания и пунктуации:
• сочетания жи—ши,
ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
• сочетания чк—чн,
чт, нч, щн и др.;
• перенос слов;
• прописная буква
в начале предложения, в именах собственных;
Планируемые
результаты изучения предмета 1 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся
получит возможность для формирования следующих личностных УУД:
внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе;
положительного
отношения к урокам русского языка;
уважительного
отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на
которых говорят другие народы;
интереса к языковой и
речевой деятельности;
представления о
многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
представления об
этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания,
отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
первоначальных
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной
учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;
мотивов к творческой
проектной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся получит
возможность для формирования регулятивных УУД:
принимать и сохранять
цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу
урока) с помощью учителя;
понимать выделенные
ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в
памятках) при работе с учебным материалом;
высказывать своё
предположение относительно способов решения учебной задачи;
проговаривать вслух
последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой
деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
оценивать совместно с
учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы.
Обучающийся получит
возможность для формирования познавательных УУД:
целенаправленно
слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
ориентироваться в
учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных
обозначениях, словарях учебника);
осуществлять под
руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
понимать знаки,
символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе
в электронном приложении к учебнику);
работать с
информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема)
под руководством учителя;
понимать текст,
опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения
и другую информацию;
преобразовывать
информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под
руководством учителя;
понимать заданный
вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
составлять устно
монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
анализировать
изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять
синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
осуществлять
сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному
признаку (под руководством учителя);
делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
подводить языковой
факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее
предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
проводить аналогии
между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Обучающийся получит
возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:
слушать собеседника и
понимать речь других;
оформлять свои мысли
в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
принимать участие в
диалоге;
задавать вопросы,
отвечать на вопросы других;
принимать участие в
работе парами и группами;
договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности;
признавать
существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
оценивать собственное
поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Общие предметные
результаты освоения программы:
представление о
русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;
представление о
значимости языка и речи в жизни людей;
представление о
некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и
грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
практические умения
работать с языковыми единицами;
представление о
некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении
словарного запаса русского языка;
представление о
правилах речевого этикета;
адаптация к языковой
и речевой деятельности.
Предметные
результаты освоения основных содержательных линий программы
Развитие речи
Обучающийся научится:
первичному умению
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств
устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми
разного возраста;
соблюдать в
повседневной жизни нормы речевого этикета;
слушать вопрос,
понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
пересказывать сюжет
известной сказки по данному рисунку;
составлять текст из
набора предложений;
выбирать заголовок
текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.
Обучающийся получит
возможность научиться:
различать устную и
письменную речь;
различать
диалогическую речь;
отличать текст от
набора не связанных друг с другом предложений;
анализировать текст с
нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в
тексте;
определять тему и
главную мысль текста;
соотносить заголовок
и содержание текста;
составлять текст по
рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
составлять текст по
его началу и по его концу;
составлять небольшие
монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями
языка.
Система языка
Фонетика,
орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
различать звуки речи;
понимать различие
между звуками и буквами;
устанавливать
последовательность звуков в слове и их число;
различать гласные и
согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
определять
качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
различать гласный
звук [и] и согласный звук [й];
различать согласные
звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно
произносить;
различать непарные
твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить
их в слове, правильно произносить;
устанавливать
соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
различать слово и
слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
обозначать ударение в
слове;
правильно называть
буквы в алфавитном порядке;
различать звуки речи
и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
различать буквы,
обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;
определять функцию
буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного
звука.
Обучающийся получит
возможность научиться:
наблюдать над
образованием звуков речи;
определять функцию
букв е, ё , ю, я в слове;
обозначать на письме
звук [й’];
располагать заданные
слова в алфавитном порядке;
устанавливать соотношение
звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
находить случаи
расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом
проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);
произносить звуки и
сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов
определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).
Лексика
Обучающийся
научится:
различать слово и
предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);
различать предмет
(признак, действие) и слово, называющее этот предмет;
определять количество
слов в предложении, вычленять слова из предложения;
классифицировать и
объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и
др.);
определять группу
«вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения,
слова-благодарения);
определять значение
слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.
Обучающийся получит
возможность научиться:
осознавать слово как
единство звучания и значения;
определять значение
слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;
на практическом
уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и
противоположные по значению;
подбирать слова,
близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;
на практическом
уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов,
названия действий предметов.
Морфология
Обучающийся получит
возможность научиться:
различать слова,
обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
соотносить
слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить
слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить
слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
различать названия
предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?
Синтаксис
Обучающийся научится:
различать текст и
предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
выделять предложения
из речи;
соблюдать в устной
речи интонацию конца предложения;
определять границы
предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для
конца каждого предложения;
соотносить схемы
предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
составлять
предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
составлять
предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);
писать предложения
под диктовку, а также составлять их схемы.
Обучающийся получит
возможность научиться:
определять
существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца
предложения;
устанавливать связь
слов в предложении;
сравнивать
предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на
содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение),
порядок слов, знаки конца предложения.
Орфография и
пунктуация
Обучающийся научится:
применять изученные
правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание
гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением);
отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос
слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые
гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки
препинания конца предложения ( . ? !);
безошибочно списывать
текст с доски и учебника;
писать под диктовку
тексты в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся получит
возможность научиться:
определять случаи
расхождения звукового и буквенного состава слов;
писать двусложные
слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова
типа вода, трава, зима, стрела);
писать слова с парным
по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова
типа глаз, дуб);
применять орфографическое
чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
пользоваться
«Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.
Содержание учебного предмета «русский язык»
1
КЛАСС (50 ч)
|
Наша речь (2 ч)
|
Язык
и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.
|
Текст, предложение, диалог
(3 ч)
|
Текст (общее представление).
Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как
группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи.
Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце
предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
|
Слова, слова, слова… (4 ч)
|
Слово. Роль слов в речи.
Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов,
слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова.
Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и
противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и
противоположных по значению слов.
|
Слово
и слог. Ударение. (6 ч)
|
Слово и слог. Перенос слов. Ударение
(общее представление).
|
Звуки и буквы (34 ч)
|
Звуки и буквы. Русский алфавит, или
Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки.
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости
согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки.
Заглавная буква в словах.
|
Повторение (1 ч)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.