Пояснительная записка ,«Русский язык» С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой,4 класс

Русский  язык 4 класс

Пояснительная записка

Статус документа.

Рабочая программа составлена на основании:

 -Федерального закона от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

-Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании»;

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации   от 06.10.2009 г. № 373;

-Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего  образования»;

Образовательная программа начального общего образования МБОУ «Школа № 42» учебного плана на 2015-2016 учебный год

За основу рабочей программы взята авторская программа «Русский язык» С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и  рекомендована Министерством образования и науки РФ.

Курс  русского  языка  4  класса  построен  на  общей  научно – методической  основе,  реализующей  принцип  комплексного  развития  личности  младшего  школьника и  позволяющей  организовать  целенаправленную  работу  по  формированию  у  учащихся  важнейших  элементов  учебной  деятельности. Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Общая характеристика  учебного предмета

Структура документа: пояснительная записка; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно- методического обеспечения.

       Цели и задачи курса.

      Целью обучения  русскому языку  являются: ознакомление учащихся с основными  положениями науки о языке; формирование умений и   навыков грамотного, безошибочного письма; развитие устной и письменной речи  учащихся; развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

          Задачи:

• успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
• решить практические задачи по формированию навыка грамотного письма и развитию речи учащихся;
• сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
• избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Ценностные ориентиры курса:

В программе курса «Русский язык» выделяется три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание». «Развитие речи». Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения.

           На уроке определенного блока реализуется  одна цель «Как устроен наш язык» знакомят учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки  грамотного, безошибочного, осознанного  письма; уроки блока  «Развитие речи» призваны совершенствовать  коммуникативные умения  учащихся.          Расширение языковой эрудиции, активизация интереса к языку и речевому творчеству осуществляется на уроках всех трех блоков в значительной мере и как результат этих уроков.

         Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание  определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные  в программе, не выносятся в требования  к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить  их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного  языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Отметим основные разделы курса русского языка  в 4 классе:

Содержание учебного предмета.

«Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний) (48 ч.)

Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова.

Состав слова. Повторение изученного  на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора.

    Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам  в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи.

   Наречие как часть речи.

   Имя числительное: общее значение.

Синтаксис.

Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание.

Сложное предложение.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (51 ч.)

    Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами.

    Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.

    Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

«Развитие речи» (6ч.)

   Совершенствование речевых умений.

       Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами  сочинения;   сочинения - повествования,  сочинения – рассуждения, сочинения – описания.

Учебный материал спланирован следующим образом:

Блок «Как устроен наш язык»(48ч)               

    -Фонетика и словообразование (3 ч)

    -Синтаксис (13 ч)  -Морфология (32 ч)

Блок «Правописание» (51 ч)

Блок «Развитие речи» (6 ч из них 5 изложений)

Место учебного предмета в учебном плане

   В Федеральном базисном образовательном плане на изучение русского языка  в 4 классе отводится 3 часа в неделю, всего 105 часов.

В том числе на проведение 5 контрольных работ, 7 диктантов .

2 часа  учебного времени  отведено для  проведения диагностических работ. 

1 четверть- 27 ч.

2 четверть – 21 ч.

3 четверть – 30 ч.

      4 четверть – 27ч.

№ п/п	Содержание программного материала	Кол-во часов	Кол-во контрол. работ	Развитие речи изложение	Контр. Списыва-ние	Словар-ный диктант	Тестирование	Дик-тант	Всего
«Как устроен наш  язык»		39							48
1.1	Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.	2					1		3
1.2	Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора.	3			1	2			6
	Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола.  Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящие, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения  I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени.  Словообразование глаголов. Глагол в предложении.	14	1			2			17
	Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий	4							4
	Имя числительное: общее значение.	5							5
1.3	Синтаксис	11						1	12
	Синтаксический анализ простого предложения.
	Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Связи слов словосочетании.		1						1
	Различение простых и сложных предложений
	«Правописание»	32							51
2.1	Повторений правил правописание, изученных  1,2,3-ем классах		1Диагности-ческая работа				1Диагности-ческая работа	1	3
2.2	Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.				1	1		2	4
2.2	Ознакомление с правилами правописания и их применение: - мягкий знак после шипящих на конце глаголов; -мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;	32	2		1	4		3	42
	- безударные личные окончания  глаголов;
	- суффиксы  глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева, ;
	- гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;
	- буква а, о на конце наречий					1			1
	- мягкий знак на конце наречий;
	- слитное и разделительное написание числительных;
	- мягкий знак в именах числительных;				1				1
	- запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).
	«Развитие речи»								6
3.1	Устная речь			1					1
3.2	Письменная речь			5					5
Итого		71	5	6	4	10	2	7	105

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения курса русского языка

Результаты изучения учебного предмета:

Личностные:

ñ  осознание языка как основного средства человеческого общения

ñ  восприятие языка как явления национальной культуры

ñ  понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

ñ  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

ñ  умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

ñ  способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

ñ  умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

ñ  понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге

ñ  стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции

ñ  умение задавать вопросы

предметные:

ñ  овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета

ñ  умение применить орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов

ñ  умение поверять написанное

ñ  умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать:  звук, букву, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

ñ  способность контролировать свои действия, проверять написанное

Общеучебные умения и навыки:\

Организационные умения:

• самостоятельно формулировать  цели урока после предварительного обсуждения;
• учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
• составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Интеллектуальные умения:

• самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
• отбирать необходимые для  учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
• извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
• систематизировать учебный материал;
• сравнивать и группировать факты и явления, определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний;
• представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;
• владеть навыками рефлексивного анализа;
• уметь решать нестандартные задачи, алгоритмы решений которых не изучались;
• уметь переводить устную речь в письменную.

Коммуникативные умения:

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
• слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; читать  вслух и про себя тексты учебников, при этом:

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлять план.

·         выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

·         темп письма 70-80 знаков в минуту.

Информационные:

• отбирать необходимые знания из большого объёма информации;
• пользоваться энциклопедическим справочным материалом;
• самостоятельно работать с учебником;
• целенаправленно обобщать идеи текста на основе выделения главных мыслей в его частях;
• систематизировать и классифицировать информацию;
• использовать различные виды моделирования.

Планируемые результаты учебного курса.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4  класса:

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

называть:

• изученные части речи;
• значимые части слова;

различать, сравнивать:

• буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и  безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
• имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
• предлог и приставку;
• корень, приставку, суффикс, окончание;
• главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

• простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать:

• виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

• выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);
• пользоваться словарями;
• использовать алфавит при работе со словарём.

Блок «Правописание»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи:

• писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания:

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-звонкие и глухие согласные  в корнях;

-непроизносимые согласные;

-сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чк-чн;

-удвоенные согласные;

- безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные   гласные, не проверяемые ударением;

- разделительный мягкий знак и разделительный твердый знак; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

- не с глаголами;

-безударные падежные окончания имен существительных, имен прилагательных;

- правописание безударных личных окончаний глаголов;

- словарные слова, определенные программой;

- знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи:

• отвечать на вопросы к тексту;
• делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность научиться:

различать, сравнивать:

    Блок «Как устроен наш язык»

• слово и предложение;
• многозначные слова, синонимы, антонимы;
• наречие, имя числительное;
• простое и сложное предложения;

Блок «Развитие речи»

• текст и не текст;

решать практические и учебные задачи:

  Блок «Как устроен наш язык»

• проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
• находить лексическое значение слова в толковом словаре;
• характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
• разбирать простое предложение  по членам;

Блок «Правописание»

• суффиксы имен существительных и имен прилагательных (в объеме данного курса);
• наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;
• запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);

Блок «Развитие речи»

• выделять основную мысль текста;
• подбирать заголовок данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам  содержание текста;
• исправлять деформированный текст (с нарушением порядка следования частей);
• составлять план текста (при помощи учителя);
• находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;
• писать изложения различных видов (обучающего характера).

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

	Название	Автор	Год издания
Учебник	«Русский язык»: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях.	С.В.Иванов	2014
	Рабочая тетрадь «Пишем грамотно» : в 2 частях.	М.И.Кузнецова	2015
Методические пособия	«Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».	В.Ю.Романова, Л.В.Петленко	2015

Программа : Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – Москва «Планета», 2014г.

Учебники: С.В.Иванов : Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 3-е издание  исправленное и дополненное. М.: Вентана – Граф, 2014г.

Доп. пособия: Русский язык. Тетрадь для контрольных работ 4 класс. В.Ю. Романова, Л. В. Петленко. М.: Вентана – Граф, 2015г

НОРМА ОЦЕНОК ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

 ДИКТАНТ.

Объем диктанта:

4-й класс – 1-2 четверть – 58-77 слов.

                    3-4 четверть – 76-93 слова.

Отметка "5" – за работу, в которой нет ошибок.

Отметка "4" – за работу, в которой допущено 1-2 ошибки.

Отметка "3" – за работу, в которой допущено 3-4 ошибок.

Отметка "2" – за работу, в которой допущено 5 и более ошибок.

Учет ошибок в диктанте:

1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку (например, ученик дважды в слове "песок" написал вместо "е" букву "и").

2.     Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву "т" вместо "д" в слове "лошадка" и букву "с" вместо "з" в слове "повозка").

Ошибкой считается:

1.   Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.

2.   Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями).

3.  Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

 При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы.

Орфографическое задание

Отметка "5" – за полностью выполненное задание без ошибок.

Отметка "4" – за полностью выполненное задание при одной ошибке.

Отметка "3" – за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках.

Отметка "2" – за невыполненное задание.

 Примечание:

За исправление ошибок отметка за диктант и за задание не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой – за общее впечатление от работы.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Отметка "5" – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

Отметка "4" – за работу, в которой 1-2 исправления или 1 ошибка

Отметка "3" – за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.

Отметка "2" – за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Объем: 4-й класс – не превышает 15 слов.

Отметка "5" – без ошибок. Отметка "4" – 1 ошибка. Отметка "3" – 2 ошибки. Отметка "2" – 3-5 ошибок.

ИЗЛОЖЕНИЕ.

Изложение в четвертом классе проводится только в форме текущего контроля.

Отметка за содержание и речевое оформление:

   Отметка "5" – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст.

   Отметка "4" – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются не более трех речевых недочетов.

   Отметка "3" – допущено существенное отклонение от авторского текста,

   допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей,

   есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении      текста).

   Отметка "2" – имеются значительные отступления от авторского текста (пропуск важных эпизодов, главной части),

   много фактических неточностей,

   нарушена последовательность изложения мыслей,

   имеет место употребление слов в несвойственном им значении

   допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.