Образовательные задачи,
которые
можно называть общедидактическими, регулируют процесс и содержание учебной
деятельности. К ним относятся установки, общие для обучения нормальных детей
и детей с нарушениями слуха.
·
стимулирование
у учащихся с недостатками слуха интереса к учению, создание условий для
удовлетворения их потребности в саморазвитии и самообразовании;
·
формирование
мировоззрения и расширение общего кругозора лиц с трудностями слухового восприятия
в процессе их ознакомления с научной картиной мира;
·
обеспечение
оптимального развития мышления глухих и слабослышащих детей с учетом их
возможностей, выработка умения творчески решать новые задачи и проблемы;
·
формирование умений и навыков учебной деятельности, развитие устной и
письменной речи, активизация когнитивных процессов в условиях
целенаправленного обучения;
·
подготовка к профессиональной деятельности, развитие представлений, умений и
навыков, необходимых для трудовой деятельности в современных социально-экономических
условиях.
|
Воспитательные задачи сурдопедагогики направлены на развитие общих способностей
и личностных качеств у детей со слуховыми недостатками.
Среди основных воспитательных задач сурдопедагогики можно выделить
следующие:
• разностороннее развитие личности
ребенка с потерей слуха, воспитание у него стремления к творческой
самореализации, создание благоприятных условий для проявления индивидуальных
креативных способностей
на основе личностно ориентированного подхода;
• стимулирование социализации ребенка с
недостатками слуха, обогащение его социального опыта, подготовка к общению и
совместной деятельности со слышащими людьми, приобщение к нормам и ценностям
культуры,
привлечение к активному участию в
культурной жизни;
• воспитание нравственного сознания в
процессе ознакомления с этическими понятиями и принципами, укрепление чувства
долга и ответственности, выработка ценностных ориентации и убеждений на
основе уважения свободы и достоинства формирующейся личности;
• содействие физическому развитию
учащихся с ограниченным слуховым восприятием, закрепление у них навыков
личной гигиены, воспитание здорового образа жизни, трудолюбия,
самостоятельности, способности самоконтроля и волевой регуляции поведения;
гармоничное развитие неслышащего ребенка, привитие ему навыков плодотворного
сотрудничества с другими людьми, воспитание эстетического отношения к миру,
человечности, рефлексивных способностей, гражданского самосознания,
профессиональных интересов.
|
В сурдопедагогической работе реализуются
следующие специальные задачи:
• установление типа, характера и
структуры нарушения слуха, выявление сопутствующих дефектов, дифференциация
неслышащих детей по уровню речевого развития, времени и степени потери слуха,
определение
оптимальной формы обучения для каждого
ребенка с трудностями слухового восприятия, индивидуализация
сурдопедагогической помощи;
• нормализация жизнедеятельности
индивида с недостатками слуха, преодоление отклонений в его психическом и
социальном развитии, формирование словесной речи посредством широкой
коммуникативной практики, интенсификация сенсорно-перцептивной деятельности с
опорой на остатки слуха, совершенствование навыков восприятия и понимания
устной речи;
• активизация компенсаторных
возможностей детей со сниженным слухом, создание для них специальных
образовательных условий, способствующих комплексному развитию личности,
мобилизации сохранных функций организма в процессе учебной и практической
деятельности, восполнению недостатка в сенсорной информации;
• восстановление нарушенных связей
неслышащего человека с социальным окружением, осуществление трудовой
реабилитации с учетом индивидуальных особенностей и данных экспертизы
трудоспособности, обеспечение социально-бытовой адаптации, организация для
всех возрастных групп лиц с потерей слуха единой открытой образовательной
среды;
• проведение оздоровительной работы с
глухими и слабослышащими детьми, предупреждение возникновения у них вторичных
нарушений развития, рационализация режима коррекционного обучения, создание здорового
психологического климата в специальных учебных заведениях, приучение
неслышащих школьников к постоянной работе, направленной на самокоррекцию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.