Тема занятия: «СОЗДАЙ
СЕБЕ НАСТРОЕНИЕ»
(Элементы саморегуляции
для учителей. Занятие-практикум)
Муминджанова Н.А.
Педагог-психолог
МБОУ СОШ №1 с УИОП
Цель:
¨ ознакомить
с простейшими приемами устранения дискомфорта и правилами психогигиены общения
Задача:
¨ вооружить
учителя теми знаниями, которые бы повышали его психическую устойчивость в
трудных (критических) ситуациях, обеспечивали научно обоснованными способами
борьбы с жизненными невзгодами.
ХОД ЗАНЯТИЙ
1. Знакомство
—
Поговорим?
— О чем?
— О разном и о прочем.
О том, что хорошо,
И хорошо не очень.
Чего-то знаешь ты.
А что-то мне известно.
Поговорим?
— Поговорим.
Вдруг будет интересно.
|
2. Мини-лекция: «Не навреди!»
Главный
девиз учителя— «Не навреди!»
Не навреди воспитаннику, не навреди коллеге, не навреди себе, чтобы
не навредить никому.
Итак, поговорим об учителе, о том, как он
себя чувствует на уроке при возникновении конфликтной ситуации. Наверное, у
каждого из нас они возникали, и мы действовали в них в соответствии с
собственным опытом, темпераментом, с наличием в той или иной степени ресурсного
состояния.
Что
ЧУВСТВУЮТ педагоги в такие моменты?
— Досаду. (К ним со всей душой, хочется хоть чему-то научить, а они!..)
— Раздражение. (У меня тема, надо быстрей ее дать, а там разговоры.)
— Безысходность. (На минуту заинтересуешь, а потом опять шум. Несколько человек
работают, хоть бы им не мешали.)
— Злость. (Сидят на всем готовом, в голове пусто, так
хоть бы не хамили.)
И как обычно РЕАГИРУЮТ в
такой ситуации?
— Перестань, как не стыдно, сколько можно, мы не
успеем, завтра контрольная...
— Выйди вон, я докладную директору напишу, пусть разбирается...
Итак, как правило, это — замечания,
нарекания, порицания и т.п.
А как это ДЕЛАЮТ?
(Часто повышают голос.) И всегда ли это приносит желаемый эффект? (Редко.)
Весь наш опыт говорит о том, что это малоэффективно.
А что ЧУВСТВУЮТ в этой ситуации?
—
Вину, беспомощность, бессилие, некомпетентность...
Помогает
ли это разрешить ситуацию?
Наверное, нет. Да еще и настроение
портится из-за того, что не сдержались, давление поднимается, сердце хватает. И
потом долго переживаем из-за того, что все не так складывается, как бы
хотелось. Опускаются руки, не хочется идти на работу.
Хочу обратить ваше внимание на то, что
учитель, находясь в ресурсном состоянии, сможет гораздо эффективнее действовать
в конфликтной ситуации, сохраняя при этом и свое здоровье, и здоровье детей.
Например: вы едете в автобусе в прекрасном
настроении, ощущение такое, что можете горы свернуть. Автобус дергается —
массивный мужчина наступает вам на ногу. Что делаете вы? (Доброжелательно, с
юмором выходим из ситуации.)
А теперь вы бесконечно устали, сумки
оттягивают руки. Вам наступили на ногу. Как вы реагируете? (Кричим,
обижаемся, злимся. Даже слезу пускаем...)
А в чем разница? В ресурсном
состоянии.
3.
Сейчас я хочу вам предложить несколько
упражнений, которые помогут активизировать ваши ресурсы. Хочу напомнить, что
умения и навыки возникают при многократном повторении. Давайте потратим
несколько минут, чтобы привести себя в состояние, наиболее подходящее для
достижения положительного результата.
УПРАЖНЕНИЕ 1. «РАЗГЛАДИМ
МОРЕ»
Представьте себе какую-то конфликтную
ситуацию. Проследите, какие ощущения возникают в вашем теле. Часто в таких
ситуациях возникает дискомфортное состояние за грудиной (давление, сжатие,
жжение, пульсация).
Закройте глаза, посмотрите внутренним
взором в область грудины и представьте бушующее «огненное море» эмоций. Теперь
визуально рукой разгладьте это море до ровного зеркала. Что вы теперь
чувствуете?
УПРАЖНЕНИЕ 2. «ШАРИК»
Одна из особенностей нашего состояния в
стрессовой ситуации — это напряжение всех мышц. Но напряженные мышцы не
способствуют выходу из отрицательной ситуации, еще сильнее замыкая нас в ней.
Вот почему следует усвоить прямо
противоположную реакцию: расслаблять мышцы во всех тех случаях, когда возникает
дискомфорт или стресс. Расслабление мышц делает практически невозможным обычное
протекание стрессовой ситуации, поскольку вы уже не сможете реагировать в этой
ситуации так, как прежде.
Как же достичь расслабления?
Представьте себя в какой-либо
конфликтной ситуации, отметьте, как напряглись ваши мышцы. Вообразите себя туго
надутым воздушным шариком. А теперь развяжите веревочку и представьте, как
шарик спускается (на выдохе: с-с-с-с...).
Что вы теперь чувствуете?
УПРАЖНЕНИЕ 3. «ЗЕРНЫШКО»
Сидя спокойно, в расслабленном
состоянии, представьте, что в самом центре вашего существа есть маленькая
частица, которая очень спокойна и счастлива. Не затронутая всеми страхами и
заботами о будущем, пребывает она там в полнейшем мире.
До нее нельзя добраться,
прикоснуться. Если вы пожелаете, ее можно представить в виде некоего образа —
язычка пламени, драгоценного камня или потаенного озера, спокойного, с гладкой поверхностью.
Умиротворенная, радостная, спокойная и сильная, она находится в полной
безопасности. Она там — глубоко в вас.
Представьте теперь, что это пламя,
этот драгоценный камень или это озеро, находящееся глубоко, в самом центре, в
самом ядре вас, — вы сами.
Представьте, что этот потаенный центр
всегда оставаётся там таким же спокойным и тихим, через какие бы трудности вы
ни проходили, и что, если вы захотите, то можете научиться в любой момент
припоминать, что эта частица есть внутри.
А теперь представьте конфликтную
ситуацию, когда-либо бывшую в вашей жизни. Войдите в нее. Что вы чувствуете?
Вспомните о вашей внутренней частице умиротворенности, счастья и силы.
Увеличьте ее до размера вашего тела. Что вы теперь чувствуете?
УПРАЖНЕНИЕ 5. «ВНУТРЕННИЙ РЕБЕНОК»
Обычно в фрустрирующей ситуации
включается наш «внутренний ребенок», и мы начинаем действовать исходя из этого
эго-состояния. А как обычно действуют дети в ситуации, которая им не нравится?
Топают ногами, кричат, обзываются, обижаются и плачут, стараются спрятаться или
убежать
А мы? Правда, похоже? Это и
естественно. Именно эго-состояние отвечает за наши чувства. И когда плохо нам,
плохо и нашему «внутреннему ребенку».
Сейчас, пожалуйста, представьте себя маленьким ребенком 4–5 лет. Внимательно
рассмотрите, во что вы одеты, какие у вас волосы, какое выражение лица. Теперь
подойдите к этому ребенку, угостите его чем-нибудь, приласкайте, возьмите на
руки и скажите: «Я тебя очень люблю (ласковое имя) и всегда буду беречь и
защищать». Посмотрите, как теперь выглядит ваш ребенок, прижмите его к себе.
Уменьшите ребенка до размеров горошины и положите в свое сердце. Посмотрите,
как он там себя чувствует. А как себя чувствуете вы?
Мы сделали с вами несколько
упражнений
· одни
из которых успокоят вас, когда вы наедине с собой («Зернышко», «Внутренний
ребенок»),
· другие
помогут быстро в любой ситуации («Разгладим море», «Шарик»).
А когда вы освоите их все, то и
«Зернышко», и «Внутренний ребенок» можно будет использовать непосредственно в
конфликтной или любой другой ситуации, где вы ощущаете дискомфорт.
Многие эксперименты обнаружили, что
существует лишь один фактор, который реально препятствует успешному
самоуспокоению, и этот фактор — непонимание того, что самоуспокоение может быть
достигнуто произвольно. Большинство людей не осознают, что сами создают
собственное настроение и, следовательно, сами могут изменить его, и что такие
изменения вполне естественны и нормальны.
Если вы себе позволите, то вполне можете
привести себя в следующее спокойное состояние: «В целом все нормально, а теперь
давай-ка посмотрим, что же я могу сделать с этой проблемой, в этой ситуации?»
Даже если вы не сразу найдете, как
ситуацию разрешить, вы сохраните свое здоровье и не будете усугублять
негативных отношений с учащимися, так как перестанете кричать и раздавать оценочные
суждения, что, надо признать, не нравится никому.
Постепенно ситуация изменится, поскольку
изменится реакция на нее. А это уже достижение. С этим уже легче жить.
4.
Заключение. Все
в твоих руках (притча)
В одной далекой
стране жил мудрец, на многие вопросы он знал ответы, и сотни людей приходили к
нему за советом и помощью. В той же стране жил молодой человек, который совсем
недавно был еще ребенком и только начинал свой жизненный путь. Но он-то думал,
что все уже знает, многое умеет и чужих советов слушать ему не надо. Решил он
провести мудреца – поймал бабочку, зажал её между ладонями и спросил мудреца:
«Что у меня в руках – живое или неживое?» Если мудрец ответил бы «живое», он
сильнее сдавил бы руки, бабочка бы умерла, и мудрец оказался бы не прав, а если
мудрец ответил бы «неживое», молодой человек разжал бы руки, бабочка
выпорхнула, а мудрец снова был бы не прав. Но когда молодой человек подошел к
мудрецу и задал свой вопрос, старый человек внимательно посмотрел на него и
сказал: «ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ…»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.