Практико-ориентированная игра "Наука и жизнь" (5-7 класс)

Практико-ориентированная игра «Наука и жизнь»

Цель: Развитие интеллектуального творчества обучающихся, привлечение их к исследовательской деятельности.

Задачи:

1. Формирование открытой развивающей среды, создающей предпосылки к широкой общественной дискуссии и свободному обмену мнениями.

2. Активное включение обучающихся в процесс самообразования и саморазвития.

3. Организация научно - исследовательской деятельности школьников для усовершенствования процесса обучения и профориентации.

4. Вовлечение обучающихся в исследовательскую деятельность.

Основные этапы мероприятия:

1. Торжественное приветствие участников игры

2. Формирование команд и получение маршрутных листов с заданиями

3. Прохождение станций командами

4. Подведение итогов игры

5. Награждение

Ход мероприятия

Добрый день, дорогие друзья!

Мы ради приветствовать Вас в нашем зале!

Жизнь ставит перед человеком каждый день определённые проблемы. Из года в год, начиная с первого класса, мы изучаем в школе разные предметы. Каждый учитель убежден, что его предмет это один из основных предметов. Но, наверное, нет ни одного ученика, который бы не спрашивал, зачем им нужно изучать столько предметов и пригодятся ли полученные знания в жизни.

Через несколько минут вам предстоит на практике выяснить: можно ли знания, которые вы получаете на уроках можно применять в обычной жизни?

Вы будете работать в группах. Каждая группа получает свой индивидуальный маршрут. Внимательно следуйте подсказкам вашего маршрутного листа. Ваша задача не торопясь, выполнить все задания, заполнить рабочие листы и получить в конце своего маршрута букву. Окончание маршрутов у всех команд заканчивается здесь же.

А теперь перейдем к формированию команд.

Выдача пакетов.

Игра началась. Желаем удачи!

Задания для станций

СТАНЦИЯ «ТЫСЯЧА И ОДНА ЗАДАЧА»

Каждый день на уроках математики мы узнаем о свойствах чисел и фигур, решаем задачи. Большим помощником у нас является учебник. О многом можно узнать из учебника: как складывать десятичные и обыкновенные дроби, как решать уравнения, как строить графики и т.д. Из учебника можно узнать и некоторые исторические сведения.

Все знают, что расстояния измеряются линейными единицами (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), площади - квадратными единицами (м², дм² и т.д.), объемы – кубическими (м³, см³ и т.д.). А всегда ли так было? Как измеряли в древности? Об этом в учебниках очень мало информации. Необходимо ли знание старинных мер в современной школе?

Вашим объектом исследования являются старинные меры длины.

С глубокой древности наши предки измеряли расстояние собой, своим телом. Это и удобно, и руки с ногами всегда при тебе, их нельзя "забыть дома". Система древнерусских мер длины включала в себя следующие основные меры: версту, сажень, аршин, локоть, пядь и вершок.

АРШИН - старинная русская мера длины, равная, в современном исчислении 0,7112м.

Есть различные версии происхождения аршинной меры длины. Корень "АР" в слове а р ш и н - в древнерусском языке (и в других, соседних) означает "ЗЕМЛЯ", "поверхность земли", и указывает на то, что эта мера могла применяться при определении длины пройденного пешком пути. Было и другое название этой меры – ШАГ.

В дальнейшем, стали так же применять, под этим названием, равную величину – длину руки.

ВЕРШОК - мера длины, равная длине фаланги указательного пальца. В современном исчислении - 4,44см.

МАЛАЯ ПЯДЬ – расстояние между концами расставленных большого и указательного (или среднего)пальцев = 17,78 см.

БОЛЬШАЯ ПЯДЬ - расстояние между концами большого пальца и мизинца (22-23 см.).

САЖЕНЬ - одна из наиболее распространенных на Руси мер длины. Наименование сажень происходит от глагола сягать (досягать) - на сколько можно было дотянуться рукой. "Маховая сажень" - 1,76м, расстояние между концами пальцев широко расставленных рук взрослого мужчины.

"Косая сажень" - 2,48м, самая длинная: расстояние от носка левой ноги до конца среднего пальца поднятой вверх правой руки.

ЛОКОТЬ равнялся длине руки от пальцев до локтя (по другим данным - "расстояние по прямой от локтевого сгиба до конца вытянутого среднего пальца руки"). Величина этой древнейшей меры длины, по разным источникам, составляла от 38 до 47 см.

ВЕРСТА - старорусская путевая мера (её раннее название - ''поприще''). Этим словом, первоначально называли расстояние, пройденное от одного поворота плуга до другого во время пахоты. Два названия долгое время употреблялись параллельно, как синонимы. "Верстой" также назывался верстовой столб на дороге.

Величина версты неоднократно менялась в зависимости от числа сажен, входивших в неё, и величины сажени. До царя Алексея Михайловича в 1 версте считали 1000 саженей.

Задания:

1. Запишите в таблицу старинные меры длины в порядке увеличения их значений.

Русская мера длины	Старинное значение	Современное значение

2. Определите, сколько составляет ваша малая пядь и большая пядь.

3. Измерьте расстояние от двери до окна. Переведите полученные показатели в старинные меры длины.

4. Человек послан из Москвы в Вологду, и велено ему в хождении своем совершать каждый день по 40 верст. На следующий день вслед ему послан второй человек, и приказано ему делать в день по 45 верст. На какой день второй человек догонит первого?

5. Собака усмотрела в 150 саженях зайца, который пробегает в 2 минуты 500 саженей, а собака в 5 минут 1300 саженей. Спрашивается, в какое время собака догонит зайца?

Вывод: Для чего нужно знать современному человеку старинные меры длины? Приведите примеры, где эти знания можно использовать.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СТАНЦИЯ «ФИЗИЧЕСКИЙ РУБЕЖ»

Физика окружает нас везде, особенно дома. Мы привыкли её не замечать. Знание физических явлений и законов помогает нам в домашних делах, защищает от ошибок. Знание физики помогает нам делать жизнь комфортнее, правильно использовать физические явления и процессы, предотвращать их вредное воздействие на организм, предупреждать возникновение несчастных случаев.

Объектом вашего исследования является собственное тело и его возможности: практически проверить тот факт, что человек - часть природы и его тело подчиняется законам физики.

Задания:

1. Определение работы и мощности рук.

Зная высоту, на которую вы поднялись по канату в спортивном зале (h) и массу своего тела (m), рассчитайте работу своих рук A (Дж) при подъеме: A =mgh, где g = 9,8 (Н/кг) и рассчитайте мощность N (Вт) своих рук: N =

Имя уч-ся	Масса, m (кг)	Высота подъема, h(м)	Время подъема, t (с)	Работа рук, A (Дж)	Мощность рук, N (Вт)

От чего зависит механическая работа и мощность рук?

2. Измерение мощности, развиваемой при подъеме по лестнице.

Определите мощность, развиваемую мышцами ног при беге по лестнице N = mgh.

С помощью секундомера определяем время, затраченное вами на подъем по лестнице.

Имя	Масса тела m (кг)	Высота лестницы Н (м)	Время подъема t (с)	Мощность N (Вт)
		6, 64
		6, 64
		6, 64
		6, 64
		6, 64
		6, 64

От каких факторов зависит мощность человека, развиваемая при подъеме по лестнице?

СТАНЦИЯ «БИОЛОГИЧЕСКИЙ ТАЙНИК»

Именно знание биологических законов дает понимание того, что в природе все взаимосвязано, и необходимо сохранение баланса различных видов существ.

Биология стала теоретической основой для медицины, дав ей возможность понять специфику человеческого организма.

Это поможет лучше разобраться в том, как нужно организовать свою жизнь с точки зрения питания, физической и умственной нагрузок.

Знание законов развития живых организмов помогло человеку научиться выводить новые виды, более приспособленные для культивирования в искусственной среде.

Объектом вашего исследования является собственное тело и его физическое состояние

Задания:

1. Определение давления крови человека

Давление крови – это сила, с которой кровь давит на стенки артерий и вен. Кровяное давление, как и пульс, отражает физическое состояние человека и его самочувствие. При выполнении тяжёлой физической работы давление повышается, так как напрямую зависит от количества сокращений сердца в единицу времени. Поэтому важно определять своё давление и контролировать его.

Измерить давление можно с помощью специального прибора – тонометра. А что делать, если у вас не оказалось рядом аппарата для измерения артериального давления? Попробуйте узнать величину своего давления с помощью простой иглы и линейки.

Инструкция:

1. Линейку нужно положить на внутреннюю часть руки (чтобы ладонь смотрела вверх). Перед тем, как начать измерять давление, необходимо саму кисть поднять и опустить несколько раз.

2. Положите линейку на руку. Если понадобится, то придерживайте второй рукой.

3. Проденьте нитку (20 см) в иглу и установите над линейкой на показателе "0".

4. Затем иглу медленно ведите над линейкой, начиная от запястья. В определённом месте оно начнёт раскачиваться. То место, где амплитуда будет выше - верхнее давление. Запомните это значение.

5. Затем кольцо снова подносят к "0" и повторяют предыдущий шаг. Где кольцо начнёт сильнее раскачиваться будет показателем нижнего давления.

Имя уч-ся	Измерения с помощью тонометра (в мед.каб)	Измерения с помощью иглы и линейки

Сравните 2 показания. Можно ли использовать данный метод для измерения давления?

2. Определение частоты сердечных сокращений.

Частота сердечных сокращений человека, также известная как пульс, означает количество ударов сердца в минуту. Частота сердцебиения может изменяться в широких пределах, все зависит от того, какие требования мы предъявляем к нашему организму. К примеру, во время сна человек будет иметь гораздо более низкую частоту сердечных сокращений по сравнению с периодом тренировок.

Врачи и другие медицинские работники измеряют частоту сердечных сокращений пациентов, когда анализируют работу сердца, определяя эффективность определенных методов лечения или устанавливая диагноз. Атлеты и просто люди, занимающиеся спортом, обычно измеряют частоту сердцебиений для того, чтобы получить максимальную эффективность тренировочных режимов.

Какая частота сердечных сокращений (частота пульса) считается нормальной?

Брадикардия – медицинский термин, обозначающий состояние, при котором сердцебиение слишком медленное, такое как ниже 60 ударов в минуту (для неатлетов)

Тахикардия – состояние, при котором сердцебиение в покое слишком частое, такое как выше 100 ударов в минуту, что является чрезмерно быстрой частотой сердечных сокращений для взрослого.

При выполнении легкой физической нагрузки пульс достигает 100-120 уд./мин., при нормальной работе сердца, нормой восстановления пульса после умеренной нагрузки составляет 1 – 2 минуты.

1. Найдите пульс, приложив два пальца, как это показано на рисунке на внутреннюю сторону запястья. Слегка надавить. Вы почувствуете биение пульса. Зафиксируйте результат в таблицу.

2. Сделайте 20 приседаний в среднем ритме.

3. Быстро сядьте на стул и подсчитайте число пульсовых ударов:

4. сразу после нагрузки

5. спустя 30, 60, 90, 120, 150, 180 секунд.

6. Результаты занесите в таблицу.

Имя уч-ся	Пульс в состоянии покоя	Пульс сразу после работы	Пульс через интервалы					Время восста новления
Имя уч-ся	Пульс в состоянии покоя	Пульс сразу после работы	30 сек	60 сек	120 сек	150 сек	180 сек	Время восста новления

7. Сделайте выводы о полученных результатах.

СТАНЦИЯ «БЕЗЫМЯННАЯ ВЫСОТА»

Географические знания очень важны в жизни каждого человека. География развивает воображение, абстрактное и объемное мышление, ориентирование в пространстве, расширяет кругозор и знания об окружающем мире. Например, благодаря развитому объемному мышлению, человек никогда не заблудиться в городе или на местности.

География дает нам знания не только об окружающей среде, но и о человечестве в целом. Например, имея знания или представления о разных культурах и народах, человек сможет правильно выстроить свою линию поведения в определенном обществе, где, например, царят другие законы, правила, религиозные и культурные обычаи и устои.

Вашим объектом исследования является план местности

План местности представляет собой изображение небольшого по площади участка земной поверхности в уменьшенном виде. Благодаря плану, мы можем узнать все характеристики данной местности, а также особенности расположения и предметов и объектов на ней.

Чаще всего план местности используется в строительных работах. Строители, перед началом строительства любого объекта составляют план, который помогает определить все неровности земной поверхности местности. План местности часто используется фермерами в процессе занятия посевными работами и освоения новых сельскохозяйственных площадей. Также план местности незаменим во время туристических походов.

Задания:

Рассмотрите план местности.

1. Участники школьной футбольной секции выбирают место для игры в футбол. Оцените, какой из участков (1, 2 или 3) наиболее подходит для этого. Свой ответ обоснуйте.

2. Определите расстояние от точки А до точки Б. Результат запишите в виде целого числа в метрах.

_________________________________________________________________________________________________________

3. В каком направлении от школы располагается родник.

_________________________________________________________________________________________________________

4. Какие объекты располагаются в северо-восточном квадрате плана местности?

_________________________________________________________________________________________________________

5. Начертите путь, по которому шел Алеша Попович.

Жил на Руси богатырь славный Алеша Попович, и умел он только на печи лежать, да с Тугариным Змеем воевать. Отправился он однажды золото народное из лап тугаринских высвобождать. Путь его лежал через лес березовый, мимо гнилого болота, через которое тропинка была. Зашел Алеша в самую чащу леса и видит живописное озеро, а возле него дом лесника. Спрашивает он лесника, как попасть ему к реке, где тугаринское войско расположилось. А старик ему отвечает: «Путь далекий тебе предстоит. Сначала пойдешь по грунтовой дороге, свернешь в сосновый лес. Там увидишь колодец, смело от него ступай к роднику, у родника есть глубокий овраг, перейдешь его и увидишь луг, на том лугу стоит одинокое дерево. Подойдешь к нему, Тугарин сам и появится». И отправился Алеша Попович в путь.

Какое значение имеет план местности в жизни человека? Может ли вам пригодиться умение чертить план местности? Приведите примеры.

СТАНЦИЯ «ХИМИЧЕСКИЙ ЗАВОД»

Оглянитесь вокруг, и Вы увидите, что жизнь современного человека невозможна без химии. Мы используем химию при производстве пищевых продуктов. Мы передвигаемся на автомобилях, металл, резина и пластик которых сделаны с использованием химических процессов. Мы используем духи, туалетную воду, мыло и дезодоранты, производство которых немыслимо без химии. Есть даже мнение, что самое возвышенное чувство человека, любовь, это набор определённых химических реакций в организме.

Вашим объектом исследования являются растворы.

Раствор – это смесь, состоящая из частиц растворённого вещества, растворителя и продуктов их взаимодействия.

Раствор = растворитель + растворенное вещество

Назовите, с какими растворами вы встречаетесь каждый день?

Что происходит при растворении веществ?

Задания:

1. Приготовление раствора заданной концентрации.

Инструкция:

Налить воду в 2 мерные колбы объемом 50 мл.

Взвесить метилоранж 10 г. Поместить в мерную колбу №1, затем перемешать.

Взвесить метилоранж 100 г. Поместить в мерную колбу №2, затем перемешать.

CuSO4 - сульфат меди Na2S - сульфид натрия
СО - монооксид углерода CO2 -диоксид углерода
CaC2 - ацетиленид кальция СaCl2 – хлорид кальция
NaOH - гидроксид натрия H2O – вода
CaCO3 – карбонат кальция Na2CO3 - карбонат натрия
Ba(OH)2 - гидроксид бария NaCl – хлорид натрия
Na2O - оксид натрия H2S - сероводород
Al(OH)3 – гидроксид алюминия NH3 - аммиак

- гидроксид алюминия

Зафиксируйте данные в таблицу.

Мерная колба

Количество воды (растворитель,

m_р-ра)

Количество марганцовки (растворенное вещество, m_р.в)

Доля растворенного вещества

№1

№2

Рассчитайте концентрации полученных растворов: W=m_{р.в.___}х 100%

m_р-ра

Сделайте вывод. Почему получилась разная интенсивность окраски?

_______________________________________________________________________________________________________

2. Приготовление раствора с получением осадка.

Инструкция:

Возьмите три мерных стакана.

В первый налейте раствор ________________________________________________(СaCl₂)

^{укажите название раствора}

во второй - столько же ____________________________________________________ (Na₂CO₃)

^{укажите название раствора}

и в третий - 10-12%-ного раствора ______________________________________ (НСl).

^{укажите название раствора}

Зафиксируйте данные в таблицу.

В первый мерный стакан с жидкостью влейте содержимое второго стакана.

Какие изменения вы увидели?

_____________________________________________________________________________

После этого в данный раствор влейте содержимое третьего стакана.

Какие изменения произошли с жидкостью?

________________________________________________________________

Заполните пропуски: _________________________________________ растворяется в ___________________ , поэтому жидкость стала_____________________________________________.

Название раствора	Количество, мл	Прозрачность	Цвет
СaCl₂?
Na₂CO₃ ?
CaCO₃ ?	-----
NaCl ?	-----
HCl ?
H₂O ?	-----

Заполните пропуски в химической формуле:

___________+____________→CaCO₃↓+2NaCl

___________+2___________→CaCl₂+H₂O+CO₂↑

СТАНЦИЯ «ДОКТОР АЙБОЛИТ»

В медицинском кабинете сделайте следующие измерения:

1. Измерьте массу своего тела m (кг).

2. Артериальное давление (мм. рт. ст.)

3. Данные занесите в таблицу.

Имя уч-ся	Масса тела	Артериальное давление






Какой прибор использовался для измерения	?	?

СТАНЦИЯ «БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ»

В спортивном зале сделайте следующие измерения:

1. Поднимитесь по канату без помощи ног, измерьте время t (с) и высоту подъема h (м).

2. Данные зафиксируйте в таблицу.

Имя уч-ся	Время	Высота подъема






Какой прибор использовался для измерения	?	?

СТАНЦИЯ «КЛАД МУДРОСТИ»

Люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. Количество сосчитанных предметов – число, которое обозначают особым словом – числительным.

Если бы их не было, то не придумали бы математику (не было бы её вовсе), а там, глядишь, и физики, и химии, и географии бы не стало. Вот жизнь была бы у школьников!

Имя числительное — это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество и порядок предметов при счёте и отвечает на вопросы сколько? который?

Вашим объектом исследования является имя числительное.

Человек не сразу научился считать и создал имя числительное. Из всех имен эта часть речи самая молодая. По частоте употребления в речи занимает 8 место. Среди девяти тысяч самых частых слов, 55 числительные. Чаще всего в речи употребляют такие числительные как один, два, три, четыре, пять, десять, семь, шесть. В первую десятку самых часто употребляющих числительных входят тысяча и миллион.

Задания:

1. В стихотворении спрятались числа. Найдите их и подчеркните.

У простого сторожа –

Не просторный дом,

Часто в нем стоножка

Бродит под столом.

Дорожит стоножка

Чистотою ног

и столичной ваксой.

Чистит сто сапог.

Вместо двух не просто

Вычистить все сто

Сразу столько обуви

Не носил никто!

2. Прочитайте текст.

Есть у нас 3 сес3цы

Вы не знаете их?

Как бы мне ухи3ться

Рассказать о троих?

У одной, что С3жова

Над окошком жил с3ж.

С3чь она мастерица –

Приходи к ней, малыш.

Почему данный текст не очень удобно читать?

______________________________________________________________________________________________________

Объясните разницу между понятиями «число» и «имя числительное».

Существует множество фразеологизмов в русском языке, где одним из компонентов образного выражения является числительное. Причем, как это часто и бывает с фразеологизмами, этот самый компонент утрачивает свое прямое, в данном случае числовое, значение и приобретает смысл неопределенного количества.

Анализ школьного фразеологического словаря русского языка под редакцией В.П.Жукова показал, что из 2000 фразеологизмов 110 фразеологизмов содержат в своём составе имена числительные. Самое употребительное числительное - один (количественное) – 32% , первый (порядковое) – 10%.

3. Замените фразеологизм, в котором употребляется числительное одним словом.

Один как перст
Первый встречный
В два счета
В двух шагах от...
Два сапога – пара
Убить двух зайцев
Похожи как две капли воды
Опять двадцать пять

В произведениях, близких к фольклору, традиционно используются числительные, имеющие особое, символическое значение - три, семь, сорок, сто и др.

4. Вспомните произведения, где в названии встречаются числительные. Запишите их.

5. Угадай числительное. Запишите эти числа именами числительными и объясните правописание.

1. Это число нечетное, оно больше 10, но меньше 15, состоит из одинаковых чисел.

________________________________________________________________________________________________________

2. Это число нечетное, меньше 20, но больше 10, делится на 3.

________________________________________________________________________________________________________

3. Это число четное, меньше 81, но больше 75, сумма цифр этого числа равна 8.

________________________________________________________________________________________________________

4. Это число четное, оно больше 500, но меньше 520, делится на 10.

_______________________________________________________________________________________________________

5. Это число четное, в его составе нулей на 3 меньше, чем в миллиарде.

_______________________________________________________________________________________________________

6. Это число четное, меньше 52, но больше 45, в этом числе десять пятерок.

_______________________________________________________________________________________________________

СТАНЦИЯ «СЕКРЕТНАЯ»

Процесс познания окружающего мира приводит к накоплению информации в форме знаний.

Как же узнать, много получено информации или нет?

Необходимо измерить объём информации.

Объектом вашего исследования является объем информации.

Получение новой информации приводит к расширению знаний или, как иначе можно сказать, к уменьшению неопределённости знания.

Если некоторое сообщение приводит к уменьшению неопределённости нашего знания, то можно сказать, что такое знание содержит информацию.

Для измерения различных величин существуют эталонные единицы измерения.

Для измерения информации должна быть введена своя единица измерения.

В информатике существует так называемый алфавитный подход к измерению информации.

Он позволяет измерять информационный объём текста, записанного на любом языке. Для этого нужно знать мощность алфавита, т.е. количество символов в нём.

Алфавит – весь набор букв, знаков препинания, цифр, скобок и других символов, используемых в тексте. Алфавит включают и пробел (пропуск между словами).

Задания:

1. Посчитайте мощность русского алфавита:

Для этого вставьте пропущенные числа и сложите данные значения.

_____ буквы + _____ цифр + 11 знаков препинания + скобки + пробел = __________________________

2. Наименьшую мощность имеет алфавит, используемый в компьютере (машинный язык), его называют двоичным алфавитом, т.к. он содержит только два знака «0», «1».

Информационный вес символа двоичного алфавита принят за единицу измерения информации и называется 1 бит.

Система счисления - это совокупность правил и приемов записи чисел с помощью набора цифровых знаков. В компьютерах принято использовать 4 основные системы счисления – двоичную, восьмеричную, десятичную и шестнадцатеричную.

Используя таблицу, закодируйте числа из десятичной системы в двоичную:

3582____________________________________________________________________________________

190000_________________________________________________________________________________

7210932________________________________________________________________________________

Возьмём четырёхзначный алфавит.

Все символы исходного алфавита можно закодировать всеми возможными комбинациями, используя цифры двоичного алфавита.

3. Закодируйте с помощью двоичного кода каждый символ алфавита, мощность которого равна 8.

4. Каждый символ алфавита используемого в компьютере для печати документов весит 8 бит.

Эту величину приняли так же за единицу измерения информации и дали название байт.

8 бит = 1 байт (1 символ – 1 байт, пробел так же считается 1 байтом).

Рассказ содержит 30 страниц, на каждой странице - 40 строк, в каждой строке 50 символов. Какой объём информации (в битах и байтах) содержит рассказ?

5. Так как компьютер имеет алфавит, состоящий только из 0 и 1, то на нём появляются новые правила работы с числами, новая таблица умножения, сложения и вычитания. Достаточно знать, что один десяток = 2 единицы, т.е. 1 + 1 = 10 (в системе компьютера).

Тогда 10 + 10 = 100, 100 + 100 = 1000.

Используя эти правила, выполните действия:

100 + 11 = _____________________________________________

110 + 10 = _____________________________________________

Пример маршрутного листа

Маршрутный лист №1

Друзья!

Наука – самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни человека, она всегда была и будет высшим проявлением любви, только одною ею человек победит природу и себя».

Сегодня Вы исследователи! Вам предстоит практически доказать, что знания, которые вы получаете на уроках, пригодятся в обычной жизни.

Вы получили конверт с заданиями. Строго следуйте указаниям рабочего листа.

Ваша задача – правильно выполнить задания на объектах. Успешное выполнение задания гарантирует вам получить букву заветного слова. Будьте внимательны, дружны во время своего исследования.

Прошедшей маршрут считается команда, которая:

- выполнила все задания;

- заполнила рабочие листы;

- получила букву.

Ваш маршрут:

Игра началась! Всем удачи!

Итак, теперь пришло время подвести итоги сегодняшнего путешествия.

Каждая команда получила одну букву. Теперь из этих букв вы должны сложить слово. Подсказка: это слово – один из методов изучения окружающей среды, которым вы пользовались.

К каким выводам вы пришли в результате игры? (примерные ответы уч-ся).

Выводы учащихся:

В ходе проведения экспериментов мы выяснили, что полученные в школе знания очень помогают при решении практических задач, с которыми мы сталкиваемся в жизни.

Знание физики помогает нам делать жизнь комфортнее, правильно использовать физические явления и процессы, предотвращать их вредное воздействие на организм, предупреждать возникновение несчастных случаев.

Плохое знание математики сказывается на качестве жизни человека, в первую очередь, таких ее сторонах, как финансовое положение, здоровье и будущее благополучие.

Жизнь современного человека невозможна без химии. Мы используем химию при производстве пищевых продуктов. Мы передвигаемся на автомобилях, металл, резина и пластик которых сделаны с использованием химических процессов.

Мы - будущее человечества и должны изучать, сохранять, преумножать и передавать их своим детям.

Вы продемонстрировали результаты своего самостоятельного поиска в решении определённых задач. Желаем вам всем удачи в дальнейшей исследовательской и поисковой деятельности! Помните, что упорство, труд, терпение должны быть вашими самыми главными помощниками для достижения своих целей.

Награждение.

Наша встреча подошла к концу, прошу всех участников и их руководителей собраться для коллективной фотографии.

Скачать материал

Скачать материал "Практико-ориентированная игра "Наука и жизнь" (5-7 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 090 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Доклад "Методы, формы, приемы организации учебной деятельности"

06.07.2017
614
0

pptx

Методы, формы, приемы организации учебной деятельности

06.07.2017
348
0

docx

Урок географии в 5 классе

06.07.2017
705
1

rar

Тест по географии Стартовый контроль (9 класс)

06.07.2017
1742
25

docx

Планирование по теме "Астрономия – как наука, звездное небо."

06.07.2017
298
0

docx

Планирование "Методы научного познания".

06.07.2017
321
0

docx

Естествознание как система наук о природе.

06.07.2017
445
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 06.07.2017 1140
- DOCX 1.7 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Каткова Инна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Каткова Инна Владимировна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 11444
- Всего материалов: 6