МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЩУЧЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Рассмотрено на
заседании Согласовано
Утверждаю.
методического
объединения с зам. директора школы по
УВР Директор школы
учителей гуманитарного
цикла.
_______________________ ______________________
Протокол №______1_____
Острокостова В.Т.
Солошенко Н.М.
от
«27» августа 2019 г. «______»
__________2019 г. Приказ № 284
Руководитель МО
________________________
от « 30 » августа 2019г.
Михнова Л.С.
Учебный
предмет
по русскому
языку
«Практикум
по русскому языку»
для учащихся 9 класса
ФГОС ООО
Разработана учителем
русского языка и литературы первой квалификационной категории Михновой Любовью
Степановной
2019
– 2020 учебный год
Оглавление
|
№
п/п
|
Раздел
рабочей программы
|
Нумерация
страницы
|
|
1
|
Пояснительная
записка учебного предмета «Практикум по русскому языку»
|
3-4
|
|
2
|
Планируемые
результаты изучения учебного предмета «Практикум по русскому языку»
|
5
|
|
3
|
Содержание
учебного предмета «Практикум по русскому языку»
|
6-7
|
|
4
|
Учебно-тематический
план учебного предмета «Практикум по русскому языку»
|
8
|
|
5
|
Тематическое
планирование учебного предмета «Практикум по русскому языку»
|
9-10
|
|
6
|
Ресурсное
обеспечение программы учебного предмета «Практикум по русскому языку»
|
11
|
Пояснительная
записка
Рабочая программа
по учебному предмету «Практикум по русскому языку» для учащихся 9 класса
создана на основе следующих нормативных документов: ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ:
- Закон Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»; -
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №
1897 «Об утверждении в действие Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»; -
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015
г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;
- Примерная основная
образовательная программа основного общего образования (Одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (Протокол
от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
- Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации № 986 от 4.10.2010 г. «Об
утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части
минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
-
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
28.12.2018 г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»; ЩЕГО,
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВА
УРОВЕНЬ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ:
- Основная
образовательная программа основного общего образования МКОУ «Щученская СОШ»
Лискинского муниципального района Воронежской области (Приказ № 175 от
29.08.2016 г.);
- «Положение о
структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов,
элективных курсов, курсов по выбору, факультативных занятий, учебных модулей,
кружков, индивидуальных занятий во внеурочное время, рабочих программ для
работы с детьми с ОВЗ муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Щученская средняя общеобразовательная школа» (Рассмотрено на заседании
педагогического совета МКОУ «Щученская СОШ». Протокол № 06 от 13.05.2016 г.
Утверждено 14 мая 2016 г.);
- Учебный план
муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Щученская средняя
общеобразовательная школа» на 2019 – 2020 учебный год.
Цели: -подготовка
учащихся к итоговому собеседованию по русскому языку,
- обеспечение подготовки обучающихся 9-х классов к прохождению
государственной (итоговой) аттестации по русскому языку.
Общей задачей учебного предмета является формирование навыков,
обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации. Одна
из задач (по подготовке учащихся к устной части) – выявление возможностей,
позволяющих обучающимся овладеть чтением, пересказом и говорением как видами
речевой деятельности, формирующими коммуникативную, лингвистическую и
культуроведческую компетенции. Работа
проверяет коммуникативную компетенцию обучающихся – умение создавать
монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге,
выразительно читать текст вслух, пересказывать текст с привлечением
дополнительной информации. О степени сформированности языковой компетенции
говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм
(орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических). Экзаменационная
работа построена с учётом вариативности: испытуемым предоставляется право
выбора одной из трёх предложенных тем монолога (беседы). В
ходе занятий учащиеся должны научиться
в устной части: -
читать текст не просто быстро, а в соответствии с коммуникативной задачей, т.е.
выразительно: правильно интонируя все знаки препинания, подбирая
оптимальный темп и тембр, мелодику голоса, делая логические ударения;
-пересказывать прочитанный текст с введением цитаты;
- в монологическом высказывании уметь создавать текст определённого
типа, чётко следуя его композиции, используя накопленные знания по истории,
естественным дисциплинам, знание русской литературы, искусства, а также
жизненный опыт;
- принимать участие в интервью: уметь составлять условный диалог по
заданной теме; отвечая на предложенные вопросы, давать полный ответ, излагать
мысли логично, последовательно, следить за богатством и точностью лексики,
разнообразием синтаксических конструкций;
в письменной части: -
овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической
компетенции 9-классников; -научиться
грамотно писать сжатое изложение публицистического или научного стиля;
-владеть формами обработки информации исходного текста;
-
работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать
формулировку задания и вникать в её смысл;
-чётко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
-самостоятельно ограничивать временные рамки
на выполнение заданий;
-работать с бланками экзаменационной работы;
- сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.
Общая
характеристика учебного предмета
Особенностью
данного предмета является модульный подход к подготовке ГИА. Учебный предмет состоит
из четырёх модулей:
1.Подготовка к устной части экзамена (итоговое собеседование по русскому
языку). 2.«Учимся писать сжатое изложение».
3.«Учимся писать сочинение – рассуждение». 4.«Учимся
выполнять тестовые задания». Он отвечает важным целям: знакомит с практикой
экзамена по русскому языку в новой форме (ГИА) и намечает приоритеты подготовки
к ЕГЭ в 11 классе.
Данный учебный
предмет обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные
навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный предмет
эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к государственной
(итоговой) аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны
продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка,
основами культуры устной и письменной речи.
На каждом занятии
предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных
случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть
(выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую,
лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических
и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).
Предлагаемая рабочая программа
является авторской, но построена на основе учебно-методических пособий
Сениной Н.А., Нарушевич А.Г, Егораевой Г.Т., Симаковой Е.С., Драбкиной С.В.и
Субботина Д.И., Гостевой Ю.Н. и Васильевых И.П., Нефёдовой Н.А, Степановой
Л.А.и др. В ходе учебных занятий работа по формированию умений и навыков
ведется по учебно-методическому пособию И.П. Цыбулько, Егораевой Г.Т. Данный
предмет внеурочной деятельности разработан по инициативе родителей учащихся 9
класса.
Учащиеся по окончании учебного предмета проходят
итоговое устное собеседование и получают отметку. Учебный предмет рассчитан
на 17,5 часов, 1 час в неделю. Срок реализации программы 1 полугодие
2019-2020 учебного года.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
В результате
подготовки к устному собеседованию по данной программе ученик должен достичь
следующих личностных, предметных и метапредметных результатов обучения:
Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию
и личностному самоопределению.
Метапредметные: самостоятельность в планировании и
осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогами и сверстниками.
Предметные: знать/
понимать/ уметь
- знать трудные случаи
правописания;
- понимать их роль в общекультурном
развитии человека;
- объяснять языковое
явление;
- уметь применять знания
при тестировании;
- формировать гражданскую
идентичность посредством языкового материала;
- формирование научного
типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приёмами;
- активно прослушивать
текст, анализировать его содержание и лингвистические компоненты,
структурировать информацию, интерпретировать чужой и создавать собственный
текст, аргументировать, писать сжатое изложение;
- определять лексическое
значение слова по различению контекстных значений многозначных слов,
познакомиться с нормами лексической сочетаемости, принципами синонимической
замены;
- работать над расширением
словарного запаса;
- опознавать средства
выразительности русской речи и их функции в тексте;
- работать с тестовыми
заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её смысл);
- четкое следовать
инструкциям, сопровождающим задание;
- выполнять различные типы
тестовых заданий;
- самостоятельно распределять
время на выполнение заданий;
- четко писать печатные
буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке;
- хорошо ориентироваться в
полях заполняемого на экзамене бланка;
- правильно отмечать в
бланке вариант ответа;
- вносить исправления в
бланк экзаменационной работы;
- сосредоточенно работать в
течение временного интервала, превышающего 45 минут.
Содержание
программы учебного предмета
Модуль
1
Подготовка
к итоговому собеседованию по русскому языку
Итоговое
собеседование по русскому языку состоит
из двух частей, включающих в себя четыре задания.
Часть 1 состоит
из двух заданий. Задания 1 и 2 выполняются с использованием одного текста.
Задание 1 – чтение вслух
небольшого текста. Время на подготовку – 2 минуты. В задании 2
предлагается пересказать прочитанный текст, дополнив его высказыванием. Время
на подготовку – 2 минуты. Часть 2 состоит из двух заданий. Задания 3 и 4
не связаны с текстом. Учащемуся необходимо выбрать одну тему для монолога и
диалога. В задании 3 предлагается выбрать один из трёх предложенных
вариантов беседы: описание фотографии, повествование на основе жизненного
опыта, рассуждение по одной из сформулированных проблем. Время на подготовку –
1 минута. В задании 4 учащимся предстоит поучаствовать в беседе по теме
предыдущего задания. Общее время ответа (включая время на подготовку) – 15
минут. Итоговое собеседование оценивается по системе зачет – незачет.
Модуль 2
Учимся
писать сжатое изложение
Первая
часть работы
ГИА в 9 классе (1)–
это написание сжатого изложения по тексту публицистического или научного стиля.
Сжатое изложение – это форма обработки информации исходного текста, позволяющая
проверить комплекс необходимых жизненных умений.
Чтобы
хорошо справиться с этим видом работы, ученика необходимо, прежде
всего, научить
понимать, что любой текст содержит главную и второстепенную информацию.
Главная информация – то, что содержание, без которого будет неясен или искажён
авторский замысел. Следовательно, нужно научить воспринимать текст на слух
так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую
позицию. Учащийся должен также тренироваться в определении микротем, являющихся
составной частью общей темы прослушанного текста.
Модуль
3
Учимся
писать сочинение – рассуждение
Третья
часть работы
ГИА
содержит творческое задание (9). Задание проверяет коммуникативную
компетенцию школьников. В частности умение строить собственное высказывание в
соответствии с типом речи рассуждение. При этом не случайно особое внимание
уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя
прочитанный текст. Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в
дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной деятельности.
Задание
9
включает в себя
3 части. Часть 9.1
формирует у учащихся умение писать сочинение-рассуждение с опорой на
лингвистический материал. Тема сформулирована в виде цитаты
автора. В части 9.2
учащиеся должны научиться раскрывать смысл конкретного предложения, взятого из
текста также в виде авторской цитаты. При написании сочинения-рассуждения
из части 9.1 или 9.2 доказательства (аргументы) обязательно должны
опираться на исходный, анализируемый текст. Сочинение-рассуждение
в части 9.3
– это сочинение, в общем раскрывающее различные типы проблем: философские,
социальные, нравственные и др. При написании сочинения данной части учащиеся
должны самостоятельно сформулировать указанное в задании понятие («Что такое
добро?», «Что такое самовоспитание?», «Что такое человечность?» и т.д.),
прокомментировать данное определение и написать сочинение-рассуждение о данном
понятии. При аргументации данного тезиса один пример-аргумент должен быть взят
из авторского текста, второй – из жизненного опыта учащихся.
Умение
отстаивать свои позиции, уважительно относиться к себе и своему собеседнику,
вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального
сознания вообще. Подлинная рациональность, включающая способность аргументации,
доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню развития
эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается
такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции.
Модуль
4
Учимся
выполнять тестовые задания
Вторая
часть экзаменационной работы включает задания 2-8 с выбором
ответа. В данной части содержатся разноплановые задания: задания, связанные с
умением анализировать изобразительно-выразительные средства текста, задания по
словообразованию, грамматике, синтаксису, пунктуации.
7 заданий
части 2 проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания
исходного текста, комплекс умений, определяющих уровень языковой и
лингвистической компетенции девятиклассников. Все задания имеют практическую
направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют
необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.
Учебно-тематический
план
|
№ п/п
|
Раздел
|
Количество часов
|
В том числе контрольные, проверочные работы
|
|
1
|
Подготовка
к итоговому собеседованию по русскому языку.
|
4
|
|
|
2
|
Учимся
писать сжатое изложение.
|
4
|
|
|
3
|
Учимся
писать сочинение – рассуждение.
|
3
|
|
|
4
|
Учимся выполнять
тестовые задания.
|
7
|
1
|
|
Всего
|
18
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.