«Правописание безударных гласных в корне слова» ( 4 класс)

Открытый урок русского языка в 4  классе

 по программе «Школа России».

Тема урока: «Правописание безударных гласных  в корне  слова».

Тип урока: урок  повторения  изученного материала.

Цель:  сформировать навыки  правописания безударных гласных  в корне  слова. 

Задачи:

Образовательные: 

•Создать условия для   обобщения знаний о способах проверки безударной гласной в корне  слова.                                    

•          Учить правильному написанию слов с безударными гласными в корне  слова;

Развивающие:

•                     Формировать умение рассуждать, произвольное внимание,

•                     Активизировать мыслительную деятельность учащихся;

•                     Формировать гибкость мышления через применение правила.

Воспитательные:

•                     Дать детям возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;

•                     Учить работать в группах , парах и индивидуально.

Планируемые результаты:

Предметные:

·                                 Уметь: выделять безударные гласные в корне слова; составлять алгоритм по проверке безударной гласной;

·                                 - понимать и принимать учебную задачу;

·                                 - проверять безударные гласные в корне слова;

·                                 - сопоставлять произношение и написание слов;

·                                 - подбирать проверочное слово;

·                                 - находить примеры слов на изученную орфограмму;

·                                 - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и  информацию, полученную на уроке.

Метапредметные:

Регулятивные:

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и  информацию, полученную на уроке.

Ход урока:

I. Организационный момент. 

Вот звонок нам дал сигнал.

Поработать час настал.

Так что время не теряем,

И урок наш начинаем.

- Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем гостей и подарим им свои улыбки.

-Поприветствуйте своего партнёра по плечу, а затем партнёра по лицу.

-Я желаю вам успехов и хорошего настроения.

II.Актуализация знаний.

- Ребята, урок предстоит необычный, но, думаю, он будет интересным.

 «В мире много интересного ,нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела. Так скорей, друзья, за дело!»

- Запишите в рабочую тетрадь сегодняшнее число, классная работа.

III. Чистописание.

- Чтобы узнать , кто придет к нам еще  сегодня  к нам на урок , я предлагаю вам отгадать загадку:

Днём спит, ночью летает,

Ухает, людей пугает.

В темноте горят глаза

Всем мышам она гроза.

                                 ( Сова)

- Вставьте пропущенную букву.

- Можно ли ее проверить? (  Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать однокоренное слово так, чтобы на безударную гласную падало ударение).

Напишите букву о на следующей чистой строке.

-Молодцы, вижу, что вы успешно справились с заданием.

IV. Введение в тему урока. Постановка учебной задачи.

- Сова приготовила для вас  задание и хочет узнать,  как вы умеете работать дружно.

1. Мозговой штурм (Разминка для ума)

– А поможет нам «Разминка для ума».

Отвечайте хором, быстро.

- Гласный, на который падает ударение в слове, называется . 

 -Гласный, на который не падает ударение в слове, называется  

-Как проверить  слово с безударной гласной  в корне слова?

-Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать однокоренное слово так, чтобы на безударную гласную падало ударение.

 - Молодцы! Проверили свои знания.

- Сова приготовила для вас следующее  задание.

- Перед вами лежат карточки.
-Ребята, подумайте, не обсуждая друг с другом, какое слово лишнее и почему?

 С..рока,  п..ля, в..рона,  к..рова.

-Партнёры под № 1 возьмут 1 большой лист, разделит его на 4 части и раздаст каждому из вас. 
- Теперь возьмите листочки, ещё раз подумайте и напишите название вашего угла.
-Посмотрите. Кто выбрал угол  со словом  сорока- ваш угол под № 1, кто выбрал угол  со словом поля - ваш угол под №2, кто выбрал угол  со словом ворона- ваш угол под №3, кто выбрал угол  со словом  корова - ваш угол под №4.

- А сейчас встаньте, задвиньте стульчики и подойдите к своему углу. Найдите пару не из своей команды, поприветствуйте друг друга и за 30 сек. расскажите своему партнёру, почему вы считаете это слово лишним.

 Докажите правильность своего выбора. Начинает тот, кто выше ростом.(спросить одного участника каждого угла).
-Молодцы, поблагодарите друг друга и займите свои места.
-Какое слово лишнее и почему? (Лишнее слово «поля»,т.к. это слово на безударную гласную в корне слова , остальные слова- это словарные слова, их нужно запомнить).

V. Выявление места и причины затруднения.

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока?

-Какие задачи поставим.?

- Итак, сегодня на уроке мы обобщим, углубим и закрепим знания о безударных гласных в корне слова.

VI.  Построение проекта выхода из затруднения.

-Сова приготовила для вас новое задание.

Работа в группах.

– В домиках живут родственные слова, но у них потерялась буква. Вставьте пропущенную безударную гласную. Найдите проверочное слово на доске и прикрепите  проверочное слово на крыше домика. ( Море, мореход, лисы, лисолов).

- Как проверить безударную гласную в корне? 

Вывод: Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать однокоренное слово так, чтобы на безударную гласную падало ударение).

Физкультминутка

- Что-то сова устала. Да и мы тоже. Давайте проведём физкультминутку.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

-Сова очень довольна вашей работой , и приготовила для вас следующее задание «Обгонялки».
(Каждой группе дается текст.)

- Орфограммы веселились и пробелы получились,

Быстро их восстановите, буквы правильно впишите.

- Ваша задача в тексте вставить пропущенные буквы и объяснить их написание.

В  волшебной  стр..не Игралии есть д..ревья. На них растут м..довые  пир..ги, в..здушные   кр..ндельки и б..льшие конфеты.
- Каждая группа оценит свой ответ и ответ другой группы.

VIII. Самостоятельная работа.

 «Выбирай-ка»
Зачеркните неверные буквы в словах и  объясните  их написание. (проверочные слова)

М(е, и)ста ,сл(и,е)ды , г (о,а)за ,р(е,и)ка, к(о,а)тята, ск(о,а)ла, м(и,е)док, в(а,о)лна, д(о,а)ма.

- Недавно к Мудрой Сове обратился Миша Яшкин  и попросил о помощи. Он написал письмо, но в этом письме допустил много ошибок. Сова предлагает вам помочь Мише  исправить ошибки.                             
    Бабушка разбудила меня рано утром. Деревня еще тихо спола. Над рикой стилился туман. Трова от него была мокрая. Мы спишили навстречу солнцу. Под нагами шуршала мелкая  травка. В ней жилтели шляпки маслят и кроснели рыхлые сыроежки.

Работаем в структуре Round Robin – Раунд Робин – по часовой стрелке.

-Откройте учебник на стр. 59 и найдите упражнение 99.

-Спишите,  выбирая  из скобок  нужные буквы и вставляя  пропущенные буквы.

-Докажите, что вы правильно  выполнили задание.

-Начинает ученик под номером 2.

- А  теперь на этот вопрос ответит ученик под номером 3 из другой группы.(4 из друг. гр.).

-Начинает ученик под номером 3,4,

Спасибо, ребята, молодцы!

IХ. Итог урока.

- Какова тема нашего урока?

– Закончите предложения:

- Гласный, на который падает ударение в слове, называется … (ударным).

 -Гласный, на который не падает ударение в слове, называется … (безударный

-Как проверить  слово с безударной гласной  в корне слова?

Х.Домашнее задание

Уч. стр. 22 упр.30.

ХI.Рефлексия.

-А теперь, пожалуйста, оцените свою работу на уроке.

-Если вы, считаете, что вы работали хорошо, то покажите «красную карточку», если не все получилось – «зеленую», если ничего не получилось – «синим».

- Спасибо за урок.