Правописание безударных окончаний имён существительных 2 склонения единственного числа

 Урок русского языка в 4 классе

Тема урока: Безударные окончания существительных 2 склонения в единственном числе.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Дидактическая задача урока: познакомить с написанием безударных падежных окончаний существительных 2 склонения; закрепление алгоритма написания безударных окончаний имен существительных;

Основные методы: проблемно - поисковый, иллюстративный.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Цель деятельности педагога: формировать навык написания безударных падежных окончаний существительных 2 склонения.

Планируемые результаты:

Предметные: знать написание безударных падежных окончаний существительных 2 склонения. Уметь правильно применять падежные окончания имен существительных при записи собственных и предложенных текстов. Уметь проверять написанное.

Метапредметные:

Регулятивные УУД : уметь применять алгоритм действий на уроке, уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать алгоритм действий на уроке, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД : уметь писать безударные падежные окончания существительных, уметь изменять существительные по числам, падежам и родам, определять склонение.

Коммуникативные УУД: понимать основание разницы двух заявленных точек зрения и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения , находить в учебнике подтверждение своей позиции, используя для этой цели в качестве аргументов правила, таблицы.

Личностные УУД : развитие навыков сотрудничества, развитие самостоятельности, развитие внимания, восприятия, умения наблюдать и делать собственные выводы

Предмет: Русский язык

Класс: 4

Тема урока: Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.

Цели урока: развивать умения распознавать имена существительные 2- го склонения; провести наблюдения за изменением окончаний имён существительных 2- го склонения.

Планируемые результаты:

·       Предметные: познакомить и закрепить навык правописания падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.

·       Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; определять правила работы в парах, группах; положительное отношение к изучению русского языка.

 Тип урока: закрепление.

 Оборудование: учебник «Русский язык: 4 класс, 2 часть», УМК «Школа России » 2014,доска, личные принадлежности учащихся.

Этап урока. Метод и приемы	Содержание урока. Деятельность учителя.	Деятельность ученика	УУД
Организационный момент. Словесный: слово учителя.	Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем. Будем знания добывать Чтоб с успехом применять. Открываем тетради, отступаем две строчкиот предыдущей записи. Записываем сегодняшнее число, классная работа.	Приветствовать учителя. Слушать учителя.	Положительное отношение к урокам русского языка, формирование ценностных ориентаций.
Актуализация опорных знаний.   Слов.: слово учителя, ответы на вопросы. Прак.: работать с упр. Постановка учебной задачи и ее решение Словес.: ответы на вопросы; слово учителя. Практический: выполнение упр. Физкультминутка Практич.:выполнять упражнения	- один обучающийся у доски. Остальные в тетради. Записываем слова: Шестнадцать учеников, килограмм яблок, столичный вокзал, адрес товарища, двадцатый год, гость издалека, календарь путешественника, пассажирский вагон, портрет директора, беседа по телефону. - Обменяйтесь тетрадями. Сверьте с доской. - Разберите по составу слово столичный. - Разберите как часть речи слово по телефону. Допишите окончания имён существительных. В скобках укажите склонение и падеж существительных. Обратите внимание можем ли мы это задание сразу выполнить ( нет т.к не знаем какие падежные окончание имеют сущ 2 скл) Участвовать  в поход_, в спектакл_(___). Заниматься спорт_, язык_ (__). Подойти к театр_, дом_ (__). Забыть об урок_, о долг_ (___). Давайте это за дание выполним чуть позже,когда проведём исследование - Сформулируйте задачи урока. (провести исследование и определить какие окончания имеют им сущ 2 скл) Но перед исследованием давайте подготовимся физически	Работать у доски. Строить речевые высказывания. Определять тему и цели урока. Работать у доски с упр. Выполнять упражнение.	П: выполнять работу самостоятельно. К: умение достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Р: постановка учебной задачи  П: извлекают необходимую информацию из правила; осуществляют по учебнику поиск необходимой информации; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.
Получение новых знаний	Просклонять слова ОКНО (1группа) , КОНЬ (2 группа) и  ПЕВЕЦ ( 3 группа) (Работа в парах по партам и по 1 ученику у доски склоняют слова  ВЕДРО, ОТЕЦ и ДЕНЬ ) -Что общего у ваших слов и слов, записанных на доске - Сделайте вывод.( сущ-е 2-го скл. в П.п. могут иметь окончания – у и – е) Давай те проверим по учебнику- правильно ли мы свами рассуждали и точный ли сделали вывод.		Р: осмысляют уч. материал; П: выполнять работу в минигруппах, сравнивают результаты , делают вывод.
Решение частных задач Словес.: слово учителя. Прак.: выполнение упраж.	Можем ли теперь выполнить задание, записанное ранее? Участвовать  в поход_, в спектакл_(___). Заниматься спорт_, язык_ (__). Подойти к театр_, дом_ (__). Забыть об урок_, о долг_ (___).	Выполнять упражнение у доски. Осуществлять контроль.	Р: осмысляют уч. материал; П: выполнять работу самостоятельно , у доски.
Практ.: выполнение упр. Итог урока. Словесный: ответы на вопросы, обобщение Рефлексия.	-1 вариант. 1. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Поставьте в скобках вопросы к именам существительным. Образец: ехать (в чём?) в трамвае. Плыть на катер_, стать милиционер_м, вылетела из уль_.  2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. 1.Коршун гнался за голуб_м. 2. При солнышк_ тепло, при матери добро. 3. Футболисты встретились в центр_ пол_. 4. Не спеши языком, торопись дел_м. 2вариант. 1.Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Поставьте в скобках вопросы к именам существительным. Образец: ехать (в чём?) в трамвае. Записать в блокнот_, работать директор_м, вырваться из ущель_. 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. 1. Под дуб_м много желудей. 2.В март_ будут весенние каникулы. 3. Дача находится на берегу мор_. 4. Ваня хочет быть учител_м. - Расскажите, какие существительные относятся к 2- му склонению? Приведите примеры. - Как пишутся ударные и безударные падежные окончания существительных? - Как проверить безударные окончания? Оцените свою возможность: Кто хорошо понял результат нашего сегодняшнего исследования? кто затрудняется?	Оценивать свои достижения.   Отвечать на вопросы. Записывать д/з.	Р:осуществляют итоговый контроль Л: способность к самооценке на основе критерия успешности уч. деятельности.

1 ГРУППА 1. Измените по падежам слово ОКНО. И.п. _______________________ Р.п. ________________________ Д.п. ________________________ В.п. ________________________ Т.п. ________________________ П.п. ________________________ 2. Поставьте ударение и выделите окончания. 3. Что вы замечаете? 4. Назовите окончания, которые вы выделили в каждом падеже

2 ГРУППА 1. Измените по падежам слово КОНЬ. И.п. _______________________ Р.п. ________________________ Д.п. ________________________ В.п. ________________________ Т.п. ________________________ П.п. ________________________ 2. Поставьте ударение и выделите окончания. 3. Что вы замечаете? 4. Назовите окончания, которые вы выделили в каждом падеже

.

1 вариант 1. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Поставьте в скобках вопросы к именам существительным. Образец: ехать (в чём?) в трамвае. Плыть на катер_,  стать милиционер_м,  вылетела из уль_.  2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. 1.Коршун гнался за голуб_м. 2. При солнышк_ тепло, при матери добро. 3. Футболисты встретились в центр_ пол_. 4. Не спеши языком, торопись дел_м.

2вариант. 1.Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Поставьте в скобках вопросы к именам существительным. Образец: ехать (в чём?) в трамвае. Записать в блокнот_, работать директор_м, вырваться из ущель_. 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. 1. Под дуб_м много желудей.  2.В март_ будут весенние каникулы. 3. Дача находится на берегу мор_. 4. Ваня хочет быть учител_м.

Краткое описание документа:

Данный урок проведён в 4 классе

Тип урока – урок получения новых знаний.

В ходе урока применяются различные типы заданий с использованием дифференцированного подхода в обучении. На уроке используется групповая и индивидуальная форма работы. Урок ориентирован на личностные, метапредметные и предметные результаты. Учащиеся формулируют тему и задачи урока, решают проблему, поставленную перед ними.