"Правописание -К-//-СК- в суффиксах имен прилагательных" (6 класс)

Урок № 68

6Б класс. Русский язык. 10.01.2019 г.

Учитель: Брагина Екатерина Андреевна

Тема урока: «Правописание -К-//-СК- в суффиксах имен прилагательных».

Цель урока:  познакомить учащихся с написанием суффиксов -к-, -ск- в прилагательных; научить разграничивать суффиксы –к- и –ск-.

Задачи

Предметные: совместно с учащимися открыть условия выбора написания суффиксов -К- и -СК- в прилагательных; уметь различать суффиксы -к-, -ск- в прилагательных на письме.

Метапредметные:

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

 осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

 выбор наиболее эффективных способов решения задач;

 структурирование знаний;

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности;

прогнозировать, корректировать свою деятельность;

выдвигать версии решений;

анализировать и оценивать собственную работу.

Коммуникативные:

учитывать различные мнения, сравнивать разные точки зрения;

высказывать и отстаивать свою точку зрения;

Личностные:

выражать положительное, осознанное отношение к учению;

оценивать собственную учебную деятельность;

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник, мел, доска, раздаточный материал.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Настроились на рабочий лад. Улыбнулись друг другу, сели.

II. Актуализация опорных знаний.

- Ребята, на доске записана пословица, прочтите ее:

Весе ..ий день год кормит.

- Как вы думаете, каков смысл данной пословицы? (Данная пословица говорит о том, что нужно трудиться сейчас ради будущего).

- Молодцы, ребята. Давайте и мы будем следовать данной пословице: будем трудиться на будущее!

- А теперь, внимательно посмотрите на данную пословицу. В слове весенний потерялись буквы. Помогите мне их найти. Какие буквы пропущены? (Две буквы н).

- Верно! А какую орфограмму мы здесь видим? (н и нн в суффиксах имен прилагательных).

- Совершенно верно! Давайте мы с вами вспомним, в каком случае мы будем писать одну н, а в каком – две? (НН: если прилагательное образовано от существительного с основой на н; если прилагательное образовано от существительного с суффиксом онн, енн. Н:если прилагательное образовано от существительного с помощью суффикса ин, ан, ян).

- Хорошо. А как же мне написать следующую пару слов: ветре…ый – безветре…ый? (ветреный - безветренный).

-Хорошо, а почему так происходит? (Потому что во втором слове есть приставка без-).

- Правильно, молодцы. То есть, если в слове есть приставка – мы пишем удвоенную н, НО! Стоит запомнить, что приставка НЕ- не влияет на написание н или нн!

- Ребята, а всегда ли в прилагательных с суффиксами –ан-,-ян-, -ин- пишется одна н? (Нет, не всегда. Есть слова исключения: стеклянный, оловянный, деревянный).

-Молодцы. Теперь мы запишем цифровой диктант. Перед вами лежат листочки, подпишите их. Я диктую вам предложения, вам нужно определить сколько букв вы слышите в прилагательных и написать число 1, если в прилагательном н, 2- если нн.  Все числа записываете в строчку. Ясно? Все готовы?

1.И котелки разные на кухне были, чугунные. 2

2. «Лы-сы» - это лошадиные силы.1

3. Корова государственная. 2 Значит, и теленок государственный.2

4.Матроскин ­– кот по хозяйственной части.2

III. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Ребята, сегодня мы с вами начинаем изучать новую тему. Но, чтобы узнать какую, прочитайте внимательно слова и попробуйте образовать от них прилагательные с суффиксами: море – морской; низ – низкий.

- Хорошо. Теперь сделайте вывод: с помощью каких суффиксов образовались имена прилагательные? (С помощью суффиксов -ск-, -к-).

- Правильно. Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? (Правописание -к-//-ск- в именах прилагательных).

- Верно. Какие цели мы перед собой поставим, исходя из темы урока? (Сегодня на уроке мы узнаем, когда в именах прилагательных пишется суффикс к,  а когда ск. Научимся применять это правило на практике ).

- А как вы думаете, для чего вам нужны эти знания? (А также эти знания нужны для того, чтобы мы могли правильно говорить).

- Теперь давайте определим, как же нам не допустить ошибку в написании прилагательных, в которых на конце слышится ский, цкий, цкой. Для этого нам нужно различать суффиксы прилагательных -к-// -ск-.

- Раскрываем тетради, пишем число, классная работа, тема урока: «Суффиксы -к-//-ск- в именах прилагательных».

- Начертим схему, когда какой суффикс будем писать:

Суффикс

-к-

-ск-

Качественные прилагательные, имеющие краткую форму (низ – низкий – низок; вес – веский - весок).

Относительные прилагательные, образованные от существительных с основой на к,ч,ц (казак – казацкий; ткач – ткацкий; немец - немецкий). Основы на к,ч чередуются с ц. Исключения: узбекский; таджикский; иракский и пр.

Во всех остальных случаях (француз – французский; Русь – русский и т.д.).

- Теперь откроем учебники на странице 24, прочтем правило. Сходны они с нашей схемой или чем-то отличаются? (Сходны).

IV. Физкультминутка.

- У вас на столах лежат карточки. Возьмите их в руки. Я читаю слова, а ваша задача просигнализировать, какой из этих суффиксов участвует в образовании данных прилагательных. Всем ясны правила?

Деревенский; жаркий; зверский; матросский; солдатский; казацкий; гигантский; немецкий.

- Молодцы, ребята. Отдохнули, теперь продолжаем работать.

V. Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного.

- Выполняем упражнение 346, на странице 25. Первый вариант записывает прилагательные с суффиксом -к-, второй вариант с суффиксом -ск-.

В1: скользкий, тряский, узкий, неброский, дерзкий.

В2: индусский, польский, эскимосский.

- Теперь сделаем фонетический разбор слова скользкий. Один человек работает у доски, остальные самостоятельно.

- Молодцы.

-Ребята, обратите внимание на упражнение 349, на странице 25. Прочтите задание. Выполняем упражнение устно, по цепочке. Какой вывод сделаем? (перед -ск- пишется ь знак, если перед ним есть буква л: село – сельский; в прилагательных, оканчивающихся на –нь,-рь ь знак не пишется).

- Верно. Но стоит обратить на написание месяцев, выделенных в рамочке на странице 25. Что мы видим? (В месяцах, оканчивающихся на –нь,-ль,-рь перед ск пишется мягкий знак).

- Но обратите внимание! Январь – январский. Это исключение.

- Выполним объяснительный диктант. Вставьте нужную букву в суффиксах, обозначьте их графически.

Депутатский значок, гигантское препятствие, донецкий шахтер, детское время, солдатская служба, дерзкое нападение, декабрьские морозы, охотницкий ремень, пассажирский вагон, университетское образование, французский язык, январское утро.

- Следующее задание: я диктую слова, а вы выбираете из них те, которые в своем составе имеют мягкий знак:

1) июн ь ский 4) сентябр ь ский 7) декабр ь ский 10) июл ь ский;

2) январ ский 5) октябр ь ский 8) казан ский 11) сибир ский;

3) рязан  ский 6) кубан ский 9) ноябр ь ский 12) тюмен ский.

- Молодцы, ребята.

VI. Итоги урока.

- А теперь давайте подведем итоги.

- Какую тему повторили?

- Какую тему мы сегодня с вами изучили?

- Что было сложного в новой теме?

- А какое задание  не вызвало затруднений?

- Кто по вашему мнению наиболее продуктивно работал на уроке?

- Как вы бы оценили своих товарищей? Почему?

VII. Рефлексия.

Суффикс -к- будем писать в следующих случаях…

Ь знак напишем перед -ск-, если …

Ь знак не пишем перед -ск-, когда …

VIII. Выставление оценок.

IX. Домашнее задание + инструктаж.

- Ребята, открываем дневники, записываем домашнее задание. Выполнить упражнение 350, на странице 25. Записываем словосочетания, раскрывая скобки, выполняем морфемный разбор прилагательных. Выучить правила, на странице 24 и выучить схему, записанную в тетради.