Тема урока. Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном ,дательном,творительном и предложном падежах.
Тип урока. Решение частных задач.
Педагогические задачи:
создать условия для ознакомления с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах;
совершенствовать правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных;
способствовать развитию умений дописывать пропущенные окончания имен прилагательных,определять падеж и выделять окончания имен прилагательных в данных словосочетаниях;
содействовать воспитанию интереса к русскому языку,культуры учебного труда на уроке.
Планируемые предметные результаты:
познакомятся с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в родительном,дательном,творительном и предложном падежах;
научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных;
дописывать окончания имен прилагательных,определять падеж и выделять окончания имен прилагательных в данных словосочетаниях;
объяснять значения словосочетаний ;
выполнять синтаксический разбор предложения.
Метапредметные УУД.
Познавательные :
уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде;
целенаправленно слушать учителя и одноклассников, решать познавательную задачу.
Регулятивные:
принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения, с помощью учителя;
понимать выделенные ориентиры действий при работе с учебным материалом.
Коммуникативные :
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения;
понимать точку зрения другого;
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
предвидеть последствия коллективных решений.
Личностные результаты:
планировать дальнейший образовательный маршрут;
оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России;
осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания ,формулировать свои вопросы и задания для одноклассников;
пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.
Оборудование:
В.В.Репкин «Учебный словарь русского языка».
Индивидуальные карточки для орфографической минутки.
Индивидуальные карточки слов из словаря.
В.П.Канакина и В.Г.Горецкий «Русский язык. 4 класс. часть 2».
Таблица падежных окончаний имен прилагательных женского рода единственного числа.
Раздаточный материал для работы в группах.
Проектор
Ход урока.
1.Орг.момент.(проектор)
Прозвенел звонок.
Начался урок.
Тихо мы за парты встали
«Здравствуйте» , -
гостям сказали.
Улыбнитесь, повернитесь,
И на место все садитесь.
2.Минутка чистописания:
а) (Проектор)
Десятое февраля
Классная работа
б) Очень важно в тетради красиво писать,
А для этого нужно, конечно же, знать,
Как правильно буквы соединять.
- Но очень важно еще безотрывно писать. Сегодня мы поупражняемся в безотрывном написании некоторых букв и элементов
3.Словарная работа.
а) - Какое слово мы зашифровали?
вагон
- Поставьте ударение в слове.
- Найдите орфограмму, подчеркните ее.
- Как вы считаете - это безударный гласный проверяемый ударением или безударный гласный непроверяемый ударением?
Вывод: это слово из словаря,правописание которого надо запомнить.
- Запишите слово вагон в свой словарик.
б) Словарь В.В. Репкина.
- Вагон – это слово пришло в русский язык из немецкого языка.
Транспортное средство для перевозки пассажиров или грузов, обычно приспособленное для передвижения по рельсам.
.
Вагон – 2 сл., 5 б., 5 зв.,
- 4. Фонетический разбор слова ударение
- деление на слоги
- характеристика слогов
- буквы
- звуки
- характеристика звука, который обозначен буквой «в».
в - (в) согл., звон., парн.,тверд.
- устная характеристика звука (о)
5. Орфографическая минутка.
а) – В каких средствах передвижения мы встречаем вагоны? (поезд, электричка, трамвай)
б) – Какие бывают вагоны? (пассажирские,грузовые,товарные)
- Запишите 2 словосочетания сущ.+ прил.
Пассажирский вагон.
Товарный вагон.
- Определите главное слово в словосочетании
- Назовите имена прилагательные. В каком роде употреблены имена прилагательные? (м.р.) Почему?
- От каких имен существительных они образованы?
Пассажир, товар.
в) Работа с индивидуальными карточками
- Я подобрала несколько слов, которые ассоциируются у меня со словом вагон. Они оказались все из словаря.
Вокзал
Багаж
Тепловоз
Трамвай
Билет
Железная дорога
- Эти слова появились в русском языке в 19 веке.
- Возьмите карточки и вставьте нужную букву, докажите эту орфограмму.
Комментирование вставленных орфограмм
- Итак, мы запомнили написания слово вагон.
6. Актуализация знаний
а) Вагоны бывают разные:
Красные и синие.
Они по рельсам бегут,
Везде встречают их и ждут.
- Назовите имена прилагательные
Красные, синие.
- Образуйте имена прилагательные женского рода.
Красная, синяя.
- Какая часть слова указывает нам на то,что это прилагательные женского рода?
Окончания (-ая,-яя)
(проектор)
ТАБЛИЦА.
Какая? ------- - ая
------- - яя
Какую? --------- -ую
--------- - юю
- Какие окончания имеют прилагательные женского рода в именительном падеже и винительном?
- Поставьте слова красный и синий в винительный падеж
- Молодцы, ребята! Хорошо усвоили материал предыдущего урока.
7. Сообщение темы урока.
(проектор)
- Прочитайте тему урока.
- Как вы считаете , чему мы научимся на уроке.
8. Объяснение нового материала:
а) с.32,упр.65.
Составление таблицы падежных окончаний на доске из дидактического материала. Чтение словосочетаний, выделение падежных окончаний.
Запись словосочетаний в тетрадь. Комментированная работа.
б) Вывод:имена прилагательные женского рода в родительном,дательном,творительном падежах имеют окончания (- ой,-ей) и отвечают на вопрос (какой? )
9.Физминутка.
10. Первичное закрепление знаний.
а) с.32,упр.66
- Прочитайте стихотворение В.Луговского. Запишите.
- Найдите словосочетания сущ.+прил.
Над необъятной Русью
В зеленой вышине.
- Укажите главное словосочетания, подчеркните имя прилагательное, укажите окончание, определите падеж.
- Найдите грамматическую основу этого предложения.
- Дайте характеристику этого предложения.
Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное
б) Упр. 67.
Работа в группах по рядам.
Весенняя зеленая травка. Поставьте в форму предложного и дательного падежей.
Смешная маленькая обезьянка. Поставьте в форму винительного и родительного падежей.
Давняя долгая дружба. Поставьте в форму творительного падежа.
Фронтальная проверка работы.
- Посоветуйтесь, составьте предложение с вашим словосочетанием.
в) упр.68.
- Прочитайте, ставя данные в скобках словосочетания в нужном падеже.
Над широкой степью хищный коршун вьется.
Мальчик в беленькой рубашке по селу идет.
По траве высокой кони на просторе бродят.
В окна сельской церкви огоньки мигают.
Отец его занят работой домашней.
- Это авторские предложения И.Сурикова.
- Выпишите словосочетания сущ.+прил.
Над широкой степью (т.п.)
В беленькой рубашке (п.п)
По траве высокой (д.п.)
В сельской церкви (п.п.)
Работой домашней (т.п.)
- Определите в какой падежной форме эти словосочетания.
11. Обобщение по теме.
а) проектор ( сводная таблица )
- В каких падежах имена прилагательные мужского рода отвечают на вопрос (какой?).
- Какие окончания в именительном и винительном падежах?
- В форме каких падежей имена прилагательные женского рода отвечают на вопрос (какой?)
- Какие окончания в этих падежах имен прилагательных женского рода?
б) с.33,упр.69
- Мы подвели итог. Эта таблица в упражнении 69.
г) Склонение словосочетания «светловолосая девочка».
12. Домашняя работа.
Упр.70
- Прочитайте словосочетания, на какие 2 группы можно их разделить?
( 1-я группа – м.р.,2-я группа – ж.р.)
- Дома спишите словосочетания женского рода, вставьте пропущенные окончания, укажите падеж.
13. Рефлексия.
- проектор
- сигнальные карточки
- Оцените свою работу на уроке.
Вы достигли поставленной цели?- зеленый цвет
У вас возникали трудности на уроке ?- желтый цвет
Вам не понятна задача урока? – красный цвет.
14. Спасибо за урок.
(проектор)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.