Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Предмет: Профессиональный русский язык. Преподаватель: Аташева З.Т. Тема урока: информационная – справочная документация. Служебное письмо. Тип урока: практический. Методы обучения: словесный. Учебно-воспитательные задачи: 1. Образовательная: сформиров
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Предмет: Профессиональный русский язык. Преподаватель: Аташева З.Т. Тема урока: информационная – справочная документация. Служебное письмо. Тип урока: практический. Методы обучения: словесный. Учебно-воспитательные задачи: 1. Образовательная: сформиров

библиотека
материалов


Планирование урока №

Группа








Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: информационная – справочная документация. Служебное письмо.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: сформировать знания учащихся по данной теме.

2. Развивающая: развивать навыки правильного употребления существительных в родительном и дательном падежах.

3. Воспитательная: привить любовь к русскому языку.

Демонстрационные материалы: схемы.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

Методы проверки: индивидуальный опрос.

Вопросы:

1. Что относятся деловым бумагам?

2. Что такое автобиография?

3. Как оформляется резюме?

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: лекция, работа с книгой.

Краткое содержание темы:

Вступительное слово учителя:

К информационно – справочным документам относятся план, отчет, протокол, акт, деловой письмо, справка, докладная записка, указания.


Служебное письмо – это правовой документ, являющийся носителем определенный информацией. Служебное письмо должно состоять из введение, доказательств и заключения. Письмо должно быть посвящено одному вопросу. Датой письма являются дата его отправки. Формы писем отличаются большим разнообразиям.

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 4,стр.5.

Упражнение 11,стр.7.

Упражнение 15,стр.8.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 21. Переписать, указать какими частями речи являются главные слова.





Подпись преподавателя:_________________

Зав. ПЦК__________________





Планирование урока №

Группа








Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Юсупова Д.Х.

Тема урока: Язык – важнейшее средство человеческого общения.

Грамматика: Члены предложения. Главные члены предложения.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная : сформировать знания учащихся по данной теме.

2. Развивающая : развивать навыки и умения правильного разбора предложений.

3. Воспитательная: привить любовь к русскому языку.

Демонстрационные материалы: схемы, таблица.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Проверка письменной работы.

2. Работа с карточками.

Методы проверки: индивидуальный опрос.

Вопросы:

1. Что представляют собой словосочетания?

2. Как называются слова в составе словосочетаний?

3. Чем отличается предложения от словосочетания?

4. Приведите примеры словосочетаний с разными значениями.

5. Виды частей речи.

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, запись.

Краткое содержание темы:

I. Вступительное слово:

Слова и словосочетания, из которых состоит предложение, называются членами предложениями. Каждый член предложения может быть выражен различными частями речи. Члены предложения делятся на главные и второстепенные.

II. Лекция

1. Главные члены предложения

а) подлежащее

б) сказуемое

2. Второстепенные члены предложения.

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 2,стр.11.

Упражнение 10,стр.13.

Упражнение 11,стр.13. Спишите . В выделенном предложении найдите главные члены.

Упражнение 4,стр.12. Дописать речевые обороты .

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 12,стр.13. Переписать, расставляя знаки препинания. Подчеркнуть главные члены предложения.

Подпись преподавателя:_________________ Юсупова Д.Х

Зав. ПЦК__________________Мамбетова А.К.

Планирование урока №

Группа








Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: Место русского языка в языковой семье и среди других языков мира.

Грамматика: Второстепенные члены предложения.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: сформировать знания учащихся по данной теме.

2. Развивающая: развивать устную русскую речь учащихся.

3. Воспитательная: привить любовь к русскому языку.

Демонстрационные материалы: схемы, таблица, словарь.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

Опрос по изученной теме: «Главное члены предложения»

Методы проверки: индивидуальный опрос.

Вопросы:

1. Какие члены предложения называются главными? Что называется грамматической основой предложения?

2. Что называется подлежащим? Чем оно выражается? Приведите примеры.

3. Что называется сказуемым? Какие типы сказуемых вы знаете? Примеры.

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, запись

Краткое содержание темы:

Второстепенные члены предложения поясняют главные или другие члены предложения. Второстепенные члены предложения по значению делятся на дополнения, определения и обстоятельства.

1. Дополнения (прямые и косвенные) – это второстепенный член предложения, обозначающий предмет и отвечающий на вопросы косвенных падежей.

2. Определения (согласованные и несогласованные) – это второстепенный член предложения, который поясняет слово с предметным значением, обозначает признак предмета и отвечает на вопросы КАКОЙ? КОТОРЫЙ? ЧЕЙ?

3. Обстоятельства (времени, места, образа действия, меры, степени, причины, цели условия, уступки) – это второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы о способе, месте, времени, цели, причине, условии и о других подобных характеристиках действия или состояния.

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 3,стр.14(устно).

Упражнение 11,стр.16.

Упражнение 12,стр.16. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Определить по словарю значение выделенных слов.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 15,стр.17. Переписать, подчеркнуть обстоятельства, указать их разряд.

Подпись преподавателя:_________________ Аташева З.Т.

Зав. ПЦК__________________Бекенова Х.Э.

Планирование урока №

Группа








Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: Статус русского языка в Казахстане.

Грамматика: Синтаксический разбор простого предложения

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: сформировать знания учащихся по данной теме.

2. Развивающая: развивать умения и навыки правильного разбора простого предложения.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: схемы.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

Методы проверки: групповой опрос, использование карточек.

Вопросы:

1. Какие второстепенные члены предложения вы знаете?

2. Что называются дополнением? Какие бывают дополнения? Примеры.

3. Что называется определением? Чем они выражаются?

4. Что называется обстоятельством?

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, запись

Краткое содержание темы:

Схемы разбора простого предложения:

1. Найти грамматическую основу предложения и установить, что оно простое.

2. Назвать тип предложения по цели высказывания.

3. Рассказать о строении предложения

а) двусоставное или односоставное

б) нераспространенное или распространенное

в) полное или неполное

4. Отметить, если предложения осложнено.

5. Разобрать предложение по членом и указать, чем они выражены.

6. Объяснить постановку знаков препинания.

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 2,стр.18.

Переписать образец разбора на стр. 22

Упражнение 7,стр.22. Выполнить синтаксический разбор простого предложения.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 10,стр.23. Списать предложения, сделать синтаксический разбор простого предложения.



Подпись преподавателя:_________________

Зав. ПЦК__________________



Планирование урока №

Группа








Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Юсупова Д.Х.

Тема урока: В мире профессий.

Грамматика: Имя существительное, его грамматические признаки. Склонение существительных. Несклоняемые существительные.

Тип урока: практический.

Методы обучения: частично – поисковый

Цели урока:

1. Образовательная: научить находить имена существительные по лексическим и грамматическим признакам, раскрыть лексическую тему в мире профессии.

2. Развивающая: развить логическое мышление и устную речь.

3. Воспитательная : воспитать уважение к людям разных профессий.

Демонстрационные материалы: схемы, таблицы, карточки с текстами.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3 Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

Методы проверки: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, взаимоопрос.

1. Какой статус имеет русский язык в РК?

2.Почему русский язык называется мировым?

3. Какие члены предложения называются главными и второстепенными?

4. Проверить синтаксический разбор предложения.

3. Объяснение нового материала:

1. Словарная работа.

2. Работа с лексической темой «В мире профессий».

3. Имя существительное – это самостоятельная часть речи, включающая слова со значением предметности, которые отвечают на вопросы: Кто? Что?

  1. конкретные предметы (дверь, окно)

  2. вещества (азот, углерод)

  3. лица (Иван Петров, мужчина, человек)

  4. живые существа и организмы (микроб, щегол, медведь)

  5. растения (дерево, цветок)

  6. совокупности (посуда, народ)

  7. отношения, чувства (дружба, любовь, ненависть)

  8. названия качеств, свойств (жадность, синева, увлеченность)

  9. названия промежутков времени (час, день, вечность, каникулы)

  10. процесс действия (бег, рост, чтение)

  11. явления природы (слякоть, снег, ветер)

  12. события (праздник, поход)

4. Закрепление изученного материала:

Задание

1. объясните значение слов «профессия, специальность», составьте с ними предложения.

2.Просклоняйте слова: профессия, знание, труд, педагог.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка знаний студентов.

6. Задание на дом: 1. Упражнение 17, стр. 27. Спишите. Определите род несклоняемых имен существительных.

Подпись преподавателя:_________________ Юсупова Д.Х.

Зав. ПЦК__________________Мамбетова А.К.

Планирование урока №

Группа








Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: Основные группы профессий.

Грамматика: Существительные, обозначающие лиц по профессии. Глагол быть+Т.п. существительного.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный.

Цели урока:

1. Образовательная: рассказать об основных группах профессий, объяснить образование существительных, обозначающих названия лиц по профессии.

2. Развивающая: развивать навыки правильного письма.

3. Воспитательная: привить любовь к избранной профессий.

Демонстрационные материалы: карточки.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1.Проверка тетрадей

2. Как нужно выбирать профессию?

3. На что влияет неправильный выбор профессии?

4. Расскажите о грамматических признаках имен существительных.

5. Словарный диктант: статус, концепция, интегрировать, консолидировать, этнос.

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, объяснение, запись

  1. Словарная работа.

  2. Работа над лексическим текстом.

  3. Образование существительных, обозначающих лиц по профессии.

Творительный падеж существительного употребляется в составе сказуемого при глаголах быть, стать, становиться, явиться, являться. Например: быть инженером, стать бухгалтером.

Т.п. приглагольный обозначает орудие действие (писать ручкой, махать рукой), в страдательных конструкциях обозначает производителя действия (дом строится рабочими), объект действия (заниматься спортом), пространственные и временные отношения (ехать улицей, гулять поздним вечером), способ и образ действия (петь басом), совместимость действия (идти вместе с товарищем).

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 3,стр.27.

Упражнение 2,стр.27.

Упражнение 7, стр. 29

Упражнение 13,стр.30(устно).

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка знаний студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 18, стр.32. Переписать. Вставить пропущенные буквы.


Подпись преподавателя__________________

Зав. ПЦК__________________



Планирование урока №

Группа


1

2

3

4

5

6

Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Юсупова Д.Х.

Тема урока: Все работы хороши.

Грамматика: Образование имен существительных. Правописание падежных окончаний существительных.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный проблемный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: объяснить способы образования имен существительных, раскрыть лексическую тему.

2. Развивающая: развивать грамотную речь.

3. Воспитательная: воспитать уважения к людям разных профессий.

Наглядность: карточки.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1.Проверка тетрадей

2. Опрос по теме «Имя существительное»

1. Что обозначает имя существительное, и какими членами предложения оно чаще всего является?

2. Какие существительные относятся к 1,2, и 3- му склонению?

3. Приведите примеры разносклоняемых существительных.

3. Расскажите о правописании существительных в творительном падеже.

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, беседа, проблемный.

1. Словарная работа

2. Работа над лексической темой

3. Способы образования имен существительных.

I. Чаще всего существительные образуются при помощи:

1. суффиксального (каменщик)

2. префексального (подгруппа)

3. префексально - суффиксального способов

4. путем сложения основ (сухофрукты)

5. Правописание падежных окончаний существительных.

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 2,стр. 32(устно).

Упражнение 21, стр. 36.

Упражнение 23,стр. 36.

Упражнение 27,стр. 37.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка знаний студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 28,стр.37. Спишите, выбрав одно из слов, данных в скобках.



Подпись преподавателя_______________ Юсупова Д.Х.

Зав. ПЦК__________________Мамбетова А.К.


Планирование урока №

Группа


1


2

3

4

5

6

Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Юсупова Д.Х.

Тема урока: Главное - найти себя.

Грамматика: Правописание суффиксов имен существительных. Суффиксы существительных, обозначающих профессию.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: сформировать знания учащихся по данной теме.

2. Развивающая: развивать познавательный интерес учащихся.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: схемы.


Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: фронтальный опрос.

Вопросы:

1. В каких падежных окончаниях существительных пишется буква «ё»?

2. В каких падежных окончаниях пишется буква «и»?

3. Расскажите о правописании существительных в родительном падеже множественного числа.

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: объяснение, запись теоретического материала, работа с книгой.

Краткое содержание темы:

I. В существительных обозначающих людей по роду их занятий или действий, после согласных д, т, з, с, ж пишется –чик, после других согласных – щик: докладчик, каменщик.

II. Некоторые суффиксы служат для внесения в имена существительные дополнительных оттенков значения (уменьшительности ласкательности,)

1) –ек-,,-ик-

2) –оньк-, -еньк-

3) –ичк-, -ечк-

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 2,стр.38(устно).

Упражнение 13,стр.40.

Упражнение 14,стр.40.

Упражнение 16,стр.41.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 17,стр.41. Подберите суффиксы и образуете от данных слов название лица.



Подпись преподавателя:_________________ Юсупова Д.Х.

Зав. ПЦК__________________Мамбетова А.К.


Планирование урока №

Группа








Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: Профессиональные династии.

Грамматика: Имя прилагательное, его грамматические признаки.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: сформировать знания учащихся по теме: «Имя прилагательное»

2. Развивающая: развивать познавательный интерес учащихся.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: таблицы, схемы.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

2. Работа над текстами.

Методы проверки: индивидуальный опрос, письменная работа.

Вопросы: 1. Имя существительное как самостоятельная часть речи.

2. Разряды имен существительных.

3. Собственные / нарицательные, одушевленные/ нарицательные имена существительные.

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: объяснение, запись теоретического материала, работа с книгой.

Краткое содержание темы:

  1. Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая выражает признак предмета (качеств, свойств, цвет, время, пространство, принадлежность и т.д.) и отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?

Н/р: большое дерево, хороший человек, давняя история, далекий путь, папина машина.

II. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных:

1. качественные – характеризуют свойства самого предмета безотносительно к другим предметам. Н/р: синий, горячий 2. относительные – характеризуют предмет не непосредственно, а через его отношение к лицу, месту, времени, материалу, весу, действию и т.д. Н/р: кирпичный дом – дом из кирпича. 3. притяжательные имена прилагательные являются разновидностью относительных и выражают принадлежность чего-либо лицу или животному. Н/р: мамин взгляд, но нельзя сказать «маминый взгляд»

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 2,стр.42(устно).

Упражнение 8,стр.43.

Упражнение 9,стр.43.

Упражнение 10,стр.43.

Упражнение 11,стр.44.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 12,стр.44. Спишите, согласуя прилагательные с существительными. Укажите признаки прилагательных.

Подпись преподавателя:_________________

Зав. ПЦК__________________

Планирование урока №

Группа


1


2

3

4

5

6

Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Юсупова Д.Х.

Тема урока: Династия художников.

Грамматика: Склонение имен прилагательных. Сказуемые, выраженные краткими формами имен прилагательных.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: сформировать знания учащихся по данной теме.

2. Развивающая: развивать навыки правильного склонения имен прилагательных.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: таблицы.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу: «Имя прилагательное. Разряды имен прилагательных»

Методы проверки: индивидуальный опрос

Вопросы:

1. Что обозначают имена прилагательные, и на какие разряды они делятся?

2. Чем отличаются качественные прилагательные от других двух разрядов?

3. Вопросы имен прилагательных?

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: объяснение, запись теоретического материала, работа с книгой.

Краткое содержание темы:

I.Склонением имен прилагательных называют их изменение по родам (в ед.ч.), числам и падежам. Словоизменение прилагательных зависит от типа склонения, который определяется характером основы прилагательного. Различаются прилагательные с твердой основой (новый), мягкой основой (синий), с основой на щипящие (хороший) и на звуки г,к,х (тихий, громкий), а также прилагательные типа рыбачий, лисий (притяжательные, т.е указывающий на принадлежность чего-либо человеку или животному).

II. Краткие прилагательные бывают только сказуемыми. Например: Рассказы интересны.

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 2,стр.44(устно).

Упражнение 6,стр.46.

Упражнение 8,стр.46.

Упражнение 11,стр.47.

Упражнение 14,стр.48.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 15,стр. 48. Просклоняйте данные словосочетания. С некоторыми из них составьте предложения.



Подпись преподавателя ­_______________ Юсупова Д.Х.

Зав. ПЦК__________________Мамбетова А.К.

Планирование урока №

Группа


1

2

3

4

5

6

Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Юсупова Д.Х.

Тема урока: Беседа о профессиях членов семьи.

Грамматика: Суффиксальное образование имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных при помощи сложения основ.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: сформировать знания учащихся по данной теме.

2. Развивающая: развивать умение правильного выделения суффиксов прилагательных.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: таблицы.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: фронтальный опрос.

Вопросы:

Склонение прилагательных

1. твердой основой (молодой, хорошая)

2. основой на г,к,х (далекий, далекая)

3. на –ий, -ье, -ья ( рыбачий, лисья)

3. Расскажите о правописании существительных в родительном падеже множественного числа.

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: лекция, запись

Краткое содержание темы:

Прилагательные, как и существительные, образуется чаще всего при помощи суффиксального, приставочного, приставочно–суффиксального способа и сложения основ, например :

радость – радостный

последний – предпоследний

за рекой – заречный

светлый и голубой – светло-голубой.

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 5,стр.49(устно).

Упражнение 9,стр.51.

Упражнение 11,стр.51.

Упражнение 17,стр.52.

Упражнение 23,стр.53

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 24,стр.53. Перепишете, подчеркивая прилагательные, образованные сложением основ.



Подпись преподавателя:_________________ Юсупова Д.Х.

Зав. ПЦК__________________Мамбетова А.К.

Планирование урока №

Группа









Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: Профессиональные праздники.

Грамматика: Имя числительное, его грамматические признаки. Формы Р.п. и П.п. для обозначения дат.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать общее сведения об имени числительном.

2. Развивающая: развивать навыки правильного письма имен числительных.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: таблицы.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: групповой опрос.

Вопросы:

1. Когда сложные прилагательные пишутся слитно, когда - через дефис?

2. Образование имен прилагательных. Приведите примеры.

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: объяснение, запись теоретического материала, работа с книгой.

Краткое содержание темы:

I. Имя числительное – часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете.

Начальная форма числительного – И.п. Имена числительные изменяются по падежам.

1. По значению и грамматическим признакам имена числительные делятся на количественные и порядковые.

2. Простые, сложные и составные числительные.

II. При обозначении времени порядковые числительные употребляются в следующих случаях:

1. для обозначения времени часами и минутами

2. числом и месяцами

3. годом

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 2,стр.54(устно).

Упражнение 8,стр.56.

Упражнение 11,стр.56.

Упражнение 18,19,стр.58.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 20,стр.58. продолжите предложения, употребляя числительные с указанием даты.


Подпись преподавателя:_________________

Зав. ПЦК__________________


Планирование урока №

Группа









Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: Моя профессия.

Грамматика: Правописание некоторых форм числительных. Разряды имен числительных.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: сформировать знания учащихся по данной теме.

2. Развивающая: развивать навыки правильного письма имен числительных.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: таблицы, схемы.


Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Вопросно-ответная беседа

2. Проверка тетрадей.

3. Составление предложений и употреблением имен числительных.

Методы проверки: групповой опрос.

Вопросы:

1. Какие слова относиться к именам числительным?

2. Какие числительные называются количественными, какие – порядковыми?

3. На какие делятся числительные по составу? Приведите примеры.

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: объяснение, запись теоретического материала.

Краткое содержание темы:

I. Количественные выражают отвлеченное число.

1.целые числа (сорок деревьев)

2. дробные числа (две третьих пути)

II. Собирательные называют количество, образующее совокупность предметов (двое, четверо)

III.Порядковые указывают порядок предметов при счете (второй, четырнадцатый, семьдесят второй)

1. Слитное написание

2. Раздельное написание

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 2,стр.58 (устно).

Упражнение 5,стр.60.

Упражнение 8,стр.61.

Упражнение 11,13,стр.61

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 14,стр.62. Спишите, записывая числительные словами. Укажите их разряд.

Подпись преподавателя:_________________

Зав. ПЦК__________________

Планирование урока №

Группа









Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: Мои однокурсники.

Грамматика: Местоимение, его грамматические признаки. Склонение личных местоимений.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: сформировать знания учащихся по данной теме.

2. Развивающая: развивать навыки правильного склонения личных местоимений.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: таблицы, схемы.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

2. Проверка тетрадей.

Методы проверки: групповой опрос.

Вопросы:

1. В чем отличие склонения составных количественных от составных порядковых числительных?

2. Когда пишется буква ь в числительных?

3. Какая буква пишется на конце числительных 300,400?

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: объяснение, запись теоретического материала.

Краткое содержание темы:

Местоимение – самостоятельная часть речи, включающая слова, которые не называют предметы, признаки, количества или порядок по счету, а лишь указывают на них.

Н/ р: Петр Иванович вернулся поздно. Он (т.е Петр Иванович) был очень уставшим.

Петр Иванович уронил чашку. Она (т.е чашка) разбилась.

1. К разряду местоимений относятся такие слова, которые указывают на предметы и на их признаки, но не называют их и не определяют их содержания.

2. По своему значению все местоимения делятся на следующие разряды:

а) личные; б) возвратные; в) притяжательные; г) указательные; д.) определительные е) неопределительные; е) отрицательные; ж) вопросительные; з) относительные.

3. Склонение личных местоимений.

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 2,стр.62 (устно).

Упражнение 8,стр.65.

Упражнение 13,15стр.65.

Упражнение 29,стр.66.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 20,стр.66. Просклоняете местоимения я, ты, мы, вы. Составьте предложения.

Подпись преподавателя:_________________ Аташева З.Т..

Зав. ПЦК__________________Бекенова Х.Э.

Планирование урока №

Группа








Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т..

Тема урока: Стать специалистом – главное обязанность.

Грамматика: Склонение местоимений.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: сформировать знания учащихся по данной теме.

2. Развивающая: развивать навыки правильного склонения местоимений.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: таблицы, схемы.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

2. Проверка тетрадей.

Методы проверки: индивидуальный опрос.

Вопросы:

  1. Что такое местоимение? Приведите пример.

  2. Местоимения по своим лексическим и грамматическим особенностям соотносятся с именами существительными, прилагательными и числительными, поэтому делятся на сколько?

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: объяснение, запись теоретического материала.

Краткое содержание темы:

К разряду местоимений относятся такие слова, которые указывают на предметы и на их признаки, но не называют их и не определяют их содержания.

  1. Личные (я, мы, ты, вы, он, она, оно, они)

  2. Возвратные (себя)

  3. Вопросительные (кто? что? какой? который? чей? сколько? каков?)

  4. Относительные (кто, что, какой, который, чей, сколько, каков)

  5. Неопределенные (некто, нечто, некий, некоторый, несколько, сколько-то, сколько-нибудь, что-то, что-либо, что-нибудь, кто-то, кто-нибудь, кое-что, кое-кто, кое-какой, кое-чей, чей-то, чей-либо, чей-нибудь, какой-то, какой-либо, какой-нибудь)

  6. Отрицательные (никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего)

  7. Притяжательные (мой, твой, его, её, их, наш, ваш, свой)

  8. Указательные (тот, этот, сей, оный, такой, этакий, таковой, таков, сколько, столько)

  9. Определительные (весь, всякий, всяческий, каждый, сам, самый, любой, иной, другой, каждый, всяк)

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 2,стр.62 (устно).

Упражнение 8,стр.65.

Упражнение 13,15стр.65.

Упражнение 29,стр.66.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом: 1. Упражнение 20,стр.66. Просклоняете местоимения я, ты, мы, вы. Составьте предложения.

Подпись преподавателя:_________________ Аташева З.Т..

Зав. ПЦК__________________Бекенова Х.Э.

Планирование урока №


Группа








Дата проведения









Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Юсупова Д.Х.

Тема урока: Сочинение на тему: «Моя будущая профессия»

Тип урока: практический

Методы обучения: словесный.


Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: проверить знания учащихся .

2. Развивающая: развивать навыки грамотного письма

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: рисунки.


Ход урока:


1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы


2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: групповой опрос.

Вопросы:

  1. По своему значению на сколько разрядов делятся местоимения. Перечислите и приведите примеры.

  2. В чем различие между вопросительными и относительными местоимениями?

  3. Измените по падежам все указательные местоимения.


3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: чтение, вопросно-ответная беседа, пересказ.

Краткое содержание темы:

1. Ознакомление с сочинением на странице 71.

1) чтение

2) ответить на вопросы

2. Составление плана.

3. Написания сочинения.


4. Задание на дом:

Повторение всех пройденных тем.



Подпись преподавателя:_________________ Юсупова Д.Х.


Зав. ПЦК__________________Мамбетова А.К.






Планирование урока №

Группа








Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т..

Тема урока: . Способности, труд, талант.

Грамматика: Глагол, его грамматические признаки. Совершенный и несовершенный вид глагола.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: сформировать знания учащихся по теме: «Глагол»

2. Развивающая: развивать познавательный интерес учащихся.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: таблицы, схемы, слайды.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: групповой опрос.

Вопросы:

1. На какие разряды делятся местоимения по значению?

2. Личные местоимения. Приведите пример.

3. В чем различие между отрицательными и вопросительными местоимениями?

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, беседа, запись теоретического материала, объяснение.

Краткое содержание темы:

1. Глагол – это самостоятельная часть речи, обозначающая:

1) действие (рисовать, читать)

2) движение (ходить, летать)

3) состояние предмета как процесс, происходящий во времени и пространстве (спать, болеть)

4) изменение, появление признака (краснеть, стареть)

2. Глагол имеет следующие признаки: категории вида, времени, наклонения, лица; категории числа и рода.

3. Неопределенная форма глагола (инфинитив) – это начальная, исходная форма, обозначающая название действия или состояния. Обозначает процесс безотносительно к лицу времени. Из всех глагольных категорий она имеет только вид, залог переходность и возвратность. Начальная форма отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать?

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 3,стр.74 (устно).

Упражнение 4,стр.74.

Упражнение 6, стр.74.

Упражнение 15,стр.76.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 10 ,стр.75. Перепишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу глаголы из скобок в нужном времени. Определите его вид.

Подпись преподавателя:_________________ Аташева З.Т.

Зав. ПЦК__________________Бекенова Х.Э.

Планирование урока №

Группа









Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: Образование – условие прогресса

Грамматика: Изъявительное наклонение глагола. Времена глаголов. Спряжение глаголов.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать общее сведение об изъявительном наклонении глагола.

2. Развивающая: развивать навыки правильного наклонения и спряжения глагола.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: слайды, схемы.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: индивидуальный опрос.

Вопросы:

  1. Что такое глагол?

  2. Постоянные и непостоянные признаки глаголов.

  3. Что такое спряжение и на сколько групп делятся. Приведите примеры.

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, беседа, запись теоретического материала, объяснение.

Краткое содержание темы:

Глаголы изменяются по наклонениям. Наклонением называется грамматическая категория, которая указывает на отношение действия к действительности, к реальности его осуществления в представлении говорящего.

В русском языке выделяется три наклонения: изъявительное, условное (сослагательное), повелительное.

Изъявительное наклонение означает, что действие рассматривается говорящим как реальный факт действительности. Изъявительное наклонение имеет формы всех трех времен. Н/р: Гроза прошла. В обрывках туч уже горит вечерний луч кудрявым заревом.

Категория времени глагола показывает отношение действия, выраженного глаголом, к моменту речи.

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 5,стр.78 (устно).

Упражнение 6,стр.78.

Упражнение 8, стр.78.

Упражнение11,стр.80.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 15, стр.81. Дайте полные ответы на вопросы сначала от первого лица, затем от третьего лица единственного числа.

2. Упражнение 16, стр.81. Перепишите, заменяя прошедшее время глаголов настоящим.

Подпись преподавателя:_________________

Зав. ПЦК__________________

Планирование урока №

Группа









Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: Организуй самого себя.

Грамматика: Повелительное наклонение глагола. Глагольно-падежные конструкции с временным значением.

Тип урока: практический.

Методы обучения: частично-поисковый, словесный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать общее сведение о повелительном наклонении.

2. Развивающая: развивать навыки правильного повеления глаголов.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: слайды, таблицы.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: групповой опрос

Вопросы:

  1. Как изменяются глаголы?

  2. Какие глаголы относятся к разноспрягаемым? Примеры.

  3. Какие глаголы имеют форму прошедшего времени?

  4. Что называется наклонением.

  5. Сколько наклонений выделяется в русском языке. Приведите примеры.

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: наглядный, словесный, объяснение, работа с книгой.

Краткое содержание темы:

Повелительное наклонение выражает побуждение к действию, признание или прсьбу, поэтому образует только формы второго лица единственногоили множественного числа.

Н/р: Говори громче! Подойдите, пожалуйста.

Повелительное наклонение образуется от основы настоящего или простого будущего времени присоединением суффикса –И, -Й или без суффикса. Суффикс –И обычно находится под ударением, а в глаголах с приставкой ВЫ- ударение падает на неё. Н/р: сиди, гуляй, режь.

Частица –КА, присоединяясь к глаголам повелительного наклонения, смягчает форму приказа и придаёт ему более фамильярный характер. Н/р: Подойди-ка сюда!

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 6, стр. 84

Упражнение 8, стр. 84

Упражнение 14, стр. 85

Упражнение 16, стр. 86

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 7, стр. 84 Перепишите, ставя в повелительном наклонении множественного числа данные в скобках глаголы.


Подпись преподавателя:_________________

Зав. ПЦК_________________

Планирование урока №

Группа









Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: Ничто человеческое мне не чуждо.

Грамматика: Префиксальный и суффиксальный способы образования глаголов. Конструкции со значением образа действия.

Тип урока: практический.

Методы обучения: наглядный, словесный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать общее сведение о префиксальном и суффиксальном способе образования глагола.

2. Развивающая: развивать навыки правильного образования глаголов.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: схемы, слайды.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: фронтальный опрос.

Вопросы:

  1. Что входят к непостоянным признакам глагола?

  2. Как образуется повелительное наклонение? При ведите примеры.

  3. Как образуются множественное число повелительного наклонения?

  4. Сколько форм имеют глаголы совершенного вида и несовершенного. Объясните почему? И приведите примеры.

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, беседа, запись теоретического материала, объяснение.

Краткое содержание темы:

Словообразование глаголов может быть внутриглагольным и отыменным. Внутриглагольный способ – самый продуктивный и используют в основном префиксацию (приставочный способ)

1. Префиксальный (приставочный) способ самый распространенный. Могут быть использованы любые приставки. При помощи этого способы глаголы образуются от других глаголов, т.е. это способ внутриглагольный. Н/р: читать – прочитать, перечитать, зачитать, вычитать, отчитать, начитать, дочитать.

2. Суффиксальный способ. Это в основном отымённый способ. Этим способом глаголы образуются от: Имен существительных: -А-, -И-, -Е-, -НИЧА-, -ОВА-, -СТОВА-

Н/р: Завтрак – завтрак-а-ть, пила – пил-и-ть, ум – ум-нича-ть, форма – форм-ова-ть, учитель – учитель-ствова-ть.

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 12, стр. 88

Упражнение 13, стр. 88

Упражнение 7, стр. 88

Упражнение 18. стр. 89

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом: 1. Упражнение 10, стр. 88. Образуйте глаголы от данных слов суффиксальным, префиксальным или префиксально-суффиксальным способами.

Подпись преподавателя:_________________

Зав. ПЦК__________________

Планирование урока №

Группа


1


2

3

4

5

6

Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Ташпулатов З.Б.

Тема урока: Дело по душе. В мире увлечений. Клубы по интересам.

Грамматика: Конструкции глагол + Д.п. косвенного объекта. Сослагательное наклонение глагола.

Тип урока: практический.

Методы обучения: наглядный, частично-поисковый.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать общее сведение о сослагательном наклонении глагола.

2. Развивающая: развивать навыки правильного сослагательного наклонения глаголов.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: схемы, таблицы.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: групповой опрос.

Вопросы:

  1. Какими бывают словообразование глаголов.

  2. Самым распространенным способом глагола является?

  3. Что такое внутриглагольный способ глагола? Примеры.

  4. Объясните что такое отыменный способ. Как они образуются и приведите примеры.

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, беседа, запись теоретического материала, объяснение.

Краткое содержание темы:

Условное (сослагательное) наклонение обозначает возможность совершения действия при определенном условии, также оно может употребляться для выражения желательности исполнения чего-либо.

Условное наклонение образуется присоединением к глаголу, совподающему по форме с глаголом прошедшего времени или инфинитива, частицы БЫ (Б). Частица может писаться перед глаголом, после него, а также отделяться другими словами.

Н/р: Если б счастье мое было редким кольцом и зарыто в реке под сыпучим песком, - я б русалкой за ним опустилась на дно, на руке у меня заблистало б оно!

Если в предложении имеется два или более глаголов условного наклонения, то можно поставить лишь одну частицу БЫ.

Н/р: Без тебя я соскучился бы и загрустил.

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 3, стр. 91 (устно)

Упражнение 7, стр. 92

Упражнение 10, стр. 93

Упражнение 12, стр. 93

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 18, стр. 95 Спишите, указывая глаголы сослагательного наклонения.


Подпись преподавателя:_________________ Ташпулатов З.Б.

Зав. ПЦК__________________Мамбетова А.К.

Планирование урока №

Группа


1


2

3

4

5

6

Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Ташпулатов З.Б.

Тема урока: Спорт – увлечение миллионов людей.

Грамматика: Конструкции глагол + Т.п. косвенного объекта. Правописание суффиксов глагола.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, проблемный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать общее сведение о суффиксов глаголов.

2. Развивающая: развивать навыки правильного правописания суффиксов глаголов.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: слайды, схемы.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: групповой опрос.

Вопросы:

  1. Как образуется сослагательное наклонение глаголов?

  2. В чем разница между сослагательными и повелительными наклонениями? Приведите примеры.

  3. Имеет ли условное наклонение формы рода и числа?

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, работа с книгой, объяснение.

Краткое содержание темы:

  1. Суффиксы –А-, -О-, -Е-, -И-, -Я-, -Ы- перед суффиксом прошедшего времени –Л-

Перед –Л- пишется тот же суффикс, что и перед –ТЬ-

Н/р: вымЫл – вымЫть, маЯл – таЯть.

  1. Правописание сцффиксов –И- и –Е- в некоторых переходных и непереходных глаголах. Переходные глаголы (т.е. те, которые могут иметь при себе винительный падеж без предлога; винительный падеж может заменяться родительным без предлога, если действие переходит не на весь предмет, а на его часть, и при отрицании) пишутся с суффиксом –И-, непереходные с –Е-.

  2. Суффиксы –ЕНЕ-, -ЕНИ-. В глаголах типа деревенеть, остолбенеть, обледенеть, окостенеть, остекленеть, леденить, искровенить пишутся суффиксы –ЕНЕ- или –ЕНИ- (а не –ЯНЕ- или –ЯНИ-).

  3. Правописание суффиксов –ОВА- (-ЕВА-), -ВА-, -ЫВА-,(-ИВА-)

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 3, стр. 96 (устно)

Упражнение 10, стр.98

Упражнение12, стр. 98

Упражнение 15, стр. 99

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 11, стр. 98. Перепишите, ставя существительные, данные в скобках, в нужном падеже. С некоторыми словосочетаниями составьте предложения.

Подпись преподавателя:_________________ Ташпулатов З.Б

Зав. ПЦК__________________Мамбетова А.К.

Планирование урока №

Группа


1


2

3

4

5

6

Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Ташпулатов З.Б.

Тема урока: Декоративно-прикладное искусство как одно из увлечений.

Грамматика: Причастие и его грамматические признаки.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать общее сведение о причастии и его грамматических признаках.

2. Развивающая: развивать навыки правильного написание причастия

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: схемы, карточки.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: групповой опрос.

Вопросы:

  1. Что такое глагол?

  2. Какие глаголы называют переходными?

  3. Какие используются суффиксы в неопределенной форме глагола прошедшем времени?

  4. Приведите примеры переходным и не переходным глаголом?

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, беседа, запись теоретического материала.

Краткое содержание темы:

Причасти – это особая неспрягаемая форма глагола, которая, обозначает действия, представляет его как признак предмета. Н/р: прочитанная книга.

От одного и того же глагола можно образовать и причастие, и отглагольные имена прилагательные.

Иногда для них используется разные суффиксы. Тогда их легко отличить.

Н/р: гореть - горючий – (имя прилагательное); гореть – горящий – (причастие).

Но чаще бывает, что причастие и отглагольные имена прилагательные образуют суффиксы, имеющие одинаковый звуковой или буквенный состав (-ЕНН-, -ЕН-).

Тогда что бы отличить одно от другого, нужно помнить, что имя прилагательное выражает постоянные признаки предмета, а причастие – признаки, развивающиеся со временем.

Н/р: красный (прилагательное) – краснеющий (причастие), - покрасневший (причастие).

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 4, стр. 102 (устно).

Упражнение 5, стр. 102.

Упражнение 6, стр. 102.

Упражнение 8, стр. 102.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 11 стр. 103. Спишите, подчеркивая причастные обороты. Поставьте, где нужно, знаки препинания.

Подпись преподавателя:_________________ Ташпулатов З.Б.

Зав. ПЦК__________________Мамбетова А.К.

Планирование урока №

Группа


1


2

3

4

5

6

Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Ташпулатов З.Б.

Тема урока: Дело по душе – первый шаг к профессионализму.

Грамматика: Образование действительных и страдательных причастий.

Тип урока: практический.

Методы обучения: наглядный, словесный

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать общее сведение об образовании действительных и страдательных причастий.

2. Развивающая: развивать навыки правильного образовании причастий.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: схемы, карточки

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: групповой опрос.

Вопросы:

  1. Как отличить отглагольное имя прилагательное от причастия?

  2. Что называется причастием?

  3. Приведите примеры к переходным причастиям?

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, беседа, запись теоретического материала

Краткое содержание темы:

Действительные причастия обозначают признак предмета, который сам производит или производил действие, испытывает или испытывал определенное состояние. Н/р: смотрящий, развившийся.

Действительные причастия бывают настоящего и прошедшего времени. Действительные причастия настоящего времени обозначают признак, появившийся или имеющийся одновременно с действием.

Н/р: Мальчик, смотрящий на меня, вдруг резко повернулся и убежал.

Страдательные причастия обозначают признак предмета, над которым производиться или произведено действие.

Н/р: видимый предмет, ведомый самолет, построенный дом, забитый гвоздь, забиваемый гвоздь. Страдательные причастия бывают настоящего и прошедшего времени. Такие причастия образуются только от переходных глаголов и имеют или могут иметь при себе имя существительное или местоимение в творительном падеже без предлога. Н/р: построить (что?) дом – переходный глагол; построенный (кем?)…

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 5, стр. 106 (устно)

Упражнение 7, стр. 106.

Упражнение 8, стр. 106.

Упражнение 9, стр. 107.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 11, стр.107.Образуйте от данных глаголов страдательные причастия п.вр

Подпись преподавателя:_________________ Ташпулатов З.Б.

Зав. ПЦК__________________Мамбетова А.К.

Планирование урока №

Группа


1


2

3

4

5

6

Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Ташпулатов З.Б.

Тема урока: Научная организация учебного труда. Умение учиться.

Грамматика: Краткие страдательные причастия, их правописание. Употребление местоимений его, ее, их, в роли определений.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать общее сведение о кратких страдательных причастиях и о местоимениях.

2. Развивающая: развивать навыки правильного правописание причастие.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: схемы, карточки.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: индивидуальный опрос.

Вопросы:

  1. Какие причастия называются действительными. Приведите примеры.

  2. Какие причастия называются страдательными. Приведите примеры.

  3. В чем различия между действительными и страдательными причастиями?

  4. Составьте предложение к действительным причастиям прошедшего времени.

  1. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, беседа, запись теоретического материала.

Краткое содержание темы:

Полную и краткую форму могут иметь лишь страдательные причастия. Чаще в краткой форме употребляются причастия прошедшего времени. Н/р.: построенный – построен. Краткие причастия, как и краткие имена прилагательные, изменяются по родам в ед. числе и числам, но не изменяются по падежам. Краткая форма причастий всегда имеет одно –Н-. Н/р.: построен, построена, построены. В предложении, как и краткие имена прилагательные, причастия могут быть только именной частью составного сказуемого. Н/р.: Живой ручей! Как ясен ты, твой бег лучами вышит.

Настоящее время. Суффикс -ЕМ-, -ОМ- образованы от глаголов Iспряжения (проверЯть - проверяЕМый). Суффикс –ИМ- образованы от глаголов IIспряжения (уносИть - уносИМый). Исключение: Причастие движимый образовано от устаревшего глагола движити. Прошедшее время. Суффиксы –АНН-, -ЯНН-, -Т- образованы от глаголов на –АТЬ-, -ЯТЬ (указАТЬ – указАННый, сжаТь - сжаТый). Суффиксы –ЕНН-, -ЁНН- образованы от глаголов на –ЕТЬ-, -ИТЬ-, -ТИ-, ЧЬ- (изранИТЬ - изранЕННый).

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 5, стр. 109.

Упражнение 6, стр. 109.

Упражнение 9, стр. 110.

Упражнение 14, стр. 111

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом: 1. Упражнение 10, стр. 110. Образуйте от данных глаголов полные и краткие страдательные причастия прош. времени, подчеркивая суф, поставьте удар.

Подпись преподавателя:_________________ Ташпулатов З.Б.

Зав. ПЦК__________________Мамбетова А.К.

Планирование урока №

Группа


1


2

3

4

5

6

Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Ташпулатов З.Б.

Тема урока: Гигиена умственного труда.

Грамматика: Деепричастие как особая форма глагола. Образование и правописание деепричастий.

Тип урока: практический.

Методы обучения: наглядный, словесный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать общее сведение о деепричастии.

2. Развивающая: развивать навыки правильного образование и правописание деепричастий.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: карточки, схемы.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: взаимоопрос.

Вопросы:

  1. Какие причастия имеют полную и краткую форму?

  2. Какое время чаще всего употребляется в краткой форме причастий?

  3. Изменяются ли по падежам полные причастия?

  4. Изменяются ли по числам причастия, стоящие в форме единственного числа?

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, беседа, запись теоретического материала.

Краткое содержание темы:

Деепричастие – это особая неизменяемая форма глагола, которая наряду с признаками глагола имеет признаки наречия. Н/р.: читая книгу.

Деепричастия образуются только от глаголов. Каждая видовая форма глагола, которая может образовать деепричастие, образует только одну форму деепричастия. От глаголов совершенного вида образуются деепричастия совершенного вида, от глаголов несовершенного вида – деепричастия несовершенного вида. Деепричастия сохраняют и залоговые формы производящих их глаголов.

Правописание пишется НЕ с деепричастиями, образованными от глаголов, не употребляемых без НЕ. Н/р.: ненавидеть – ненавидя. Слитно пишутся деепричастия, образованные от глаголов с приставкой НЕДО-. Н/р.: недоварить – недоварив.

Н/р.: Несмотря (предлог) на сильный дождь, мы отправились на прогулку.

Он прошёл мимо, не смотря (деепричастие; прямое значение) на меня.

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 5, стр. 113 (устно).

Упражнение 7, стр. 113.

Упражнение 8, стр. 114.

Упражнение 10, стр. 114.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 9, стр. 114. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу деепричастные обороты, используя слова для справок.

Подпись преподавателя:_________________ Ташпулатов З.Б.

Зав. ПЦК__________________Мамбетова А.К.


Планирование урока №

Группа









Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: Учитесь записывать лекции.

Грамматика: Возвратные глаголы, их значение. Обозначение даты.

Тип урока: практический.

Методы обучения: наглядный, словесный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать общее сведение о глаголах и о возвратных глаголах.

2. Развивающая: развивать навыки правильного употреблении даты в нужной форме.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: схемы, карточки.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: фронтальный опрос.

Вопросы:

  1. Что такое деепричастия? Примеры.

  2. Как образуются деепричастия?

  3. Виды деепричастия и приведите примеры к ним.

  4. От каких глаголов не образуются деепричастия несовершенного вида?

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, беседа, запись теоретического материала, объяснение.

Краткое содержание темы:

Возвратные глаголы имеют постфикс –СЯ или –СЬ. Возвратность глагола указывает на отношение действия к субъекту.

Возвратные глаголы не распространяют свое действие на внешние объекты и могут составлять пару переходному глаголу. Все возвратные глаголы являются непереходными. Н/р.: умывать – умываться.

При обозначении дат предложный падеж употребляется, если дается только год (В 1991 году Казахстан стал независимым государством); родительный падеж, если дается число, месяц, год (Я родился 25 октября 1990 года); если время обозначается месяцем и годом, то название месяца стоит в предложном падеже, а год – в родительном падеже (В апреле 1961 года погода в степи была по-настоящему весенняя).

Чтобы не ошибиться в написании формы 3-го лица и неопределенной формы возвратных глаголов, надо использовать постановку вопросов что делать? что сделать? что делает? что сделает?

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 3, стр.117 (устно).

Упражнение 6, стр. 117.

Упражнение 7, стр. 117

Упражнение 10, стр. 119.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 8, стр. 117. Допишите в глаголах-сказуемых аффикс –ся, -сь.

Подпись преподавателя:_________________ .

Зав. ПЦК__________________

Планирование урока №

Группа


БСО р







Дата проведения








Предмет: современный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: Образование наречий. Разряды наречий по значению.

Тип урока: практический.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать понятия об образовании наречий.

2. Развивающая: развивать навыки правильного образования наречий.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: схемы, слайды.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: групповой опрос.

Вопросы:

  1. На что указывает возвратность глагола?

  2. Все возвратные глаголы являются переходными или непереходными? Поясните свой ответ.

  3. Постфикс возвратных глаголов? Приведите примеры.

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, беседа, запись теоретического материала

Краткое содержание темы:

Наречие – это самостоятельная часть речи, включающая слова, которые обозначают признак действия или состояния (бесшумно двигаться), признак качества (удивительно быстрый), признак признака (удивительно быстро), признак предмета (шаг вперед). Наречия являются неизменяемой частью речи, т.е. не имеют категории рода, числа, падежа и состоят только из основы. В любом словосочетании (с глаголами, именами прилагательными, наречиями, причастиями, деепричастиями, именами существительными) наречие образует связь примыкание.

По своему общему значению наречия делятся на определительные и обстоятельственные. Обстоятельственные наречия не вносят в слово дополнительного значения. Характеризуют различные обстоятельства совершения действия, т.е. его место, время, причину, цель. Определительные наречия вносят в слово дополнительное значение. Обозначают качество действия, признака, образ и способ совершения действия.

  1. Закрепление изученного материала:

Выполнения заданий устного и письменного характера.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Написать наречия по разрядам: 1) наречия времени; 2) места; 3) причины; 4) цели.


Подпись преподавателя:_________________

Зав. ПЦК__________________






Планирование урока №

Группа









Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: Справочные издания.

Грамматика: Правописание наречий. Однородные члены предложения. Пунктуация при однородных членах предложения.

Тип урока: практический.

Методы обучения: наглядный, словесный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать общее сведение об однородных членах предложения.

2. Развивающая: развивать навыки правильного правописание наречий.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: схемы, слайды.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: групповой опрос.

Вопросы:

  1. Что называется наречием?

  2. Перечислите разряды наречий. Степени сравнения наречий виды.

  3. Как образуются простая форма сравнительной степени?

  4. Как образуются простая и сложная форма превосходной степени?

  5. Как образуются производные наречия?

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, беседа, запись теоретического материала

Краткое содержание темы:

Правописание НЕ и НИ с отрицательными наречиями.

Под ударением в отрицательных наречиях пишется НЕ. Н/р.: нечего, некуда, неоткуда, незачем, некогда. Без ударения в отрицательных наречиях пишется НИ. Н/р.: ничего, никуда, никогда, ниоткуда, никак. Если в предложении есть наречие с приставкой НИ-, то там всегда есть второе отрицание. Н/р.: никогда не думал.

Однородными членами предложения называются два или более членов, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения и, следовательно, выполняют одну и ту же синтаксическую функцию в предложении.

Н/р.: Кто-то слушает ночь и вздыхает, не сумевши судьбу покорить. Слова слушает, вздыхает отвечают на вопрос «что делает?», относятся к подлежащему кто-то и являются однородными сказуемыми.

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 5, стр. 127.

Упражнение 8, стр. 127.

Упражнение 9, стр. 128.

Упражнение 11, стр. 128

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 12, стр. 128. Подберите однокоренные наречия, поставив на конце О и Е.


Подпись преподавателя:_________________

Зав. ПЦК__________________

Планирование урока №

Группа


БСО







Дата проведения








Предмет: Современный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: Предлог: функции, синтаксическое употребление, классификация.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать сведения о функциях и употребления предлогов.

2. Развивающая: развивать навыки правильного использования предлогов.

3. Воспитательная: привитие любви к языку.

Демонстрационные материалы: схемы, слайды.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: групповой опрос.

Вопросы:

  1. Правописание НЕ и НИ с отрицательными наречиями?

  2. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с наречиями?

  3. Правописание Н и НН в наречиях?

  4. В каких случаях после шипящих пишется буква О, а в каких буква Е?

  5. Пишется ли в наречиях мягкий знак после шипящих?

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, беседа, запись теоретического материала

Краткое содержание темы:

К служебным частям речи относятся предлоги, союзы, частицы. Эти слова не выполняют номинативной функции, т.е. не называют предметов, качеств, свойств, количеств, действий, состояний и не указывают на них.

Предлог – служебное слово, выражающее в сочетании с косвенными падежами имен существительных, имен числительных, местоимений различные отношения между этим словом и другими словами в предложении.

Союз – служебная часть речи, выражающая грамматические отношения между членами предложения, частями сложного предложения и отдельными предложениями в составе связного текста.

Частица – служебное слово, которое придает различные смысловые, модальные, эмоциональные оттенки предложениям и словам. Может содействовать образованию новых форм слова.

  1. Закрепление изученного материала:

Выполнение заданий у доски и в тетрадях устного и письменного характера.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом: напишите 6 предложений с использованием предлогов.


Подпись преподавателя:_________________

Зав. ПЦК__________________







Планирование урока №

Группа









Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: Работа с книгой. Культура и техника чтения.

Грамматика: Прямая речь. Пунктуация при прямой речи.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать общее сведение о речи.

2. Развивающая: развивать навыки правильного говорения прямой речью.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: схемы, слайды.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: групповой опрос.

Вопросы:

  1. Какие части речи относятся к служебным частям?

  2. Понятие о предлоге. Употребление предлогов с падежными формами?

  3. Насколько делятся предлоги по происхождению?

  4. Понятие о союзе. Правописание союзов.

  5. Понятие о частице. Разряды частиц по структуре. Правописание частиц.

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, беседа, запись теоретического материала

Краткое содержание темы:

Прямая речь – это производимая дословно чужая речь, вводимая в текст словами автора. Слова автора служат для того, чтобы указать, кому принадлежит прямая речь, кому она адресована, как она была сказана и т.д.

Прямая речь может состоять из одного или нескольких предложений. Прямая речь может занимать любое место по отношению к словам автора (т.е. стоять перед ними, после них, слова автора могут разбивать прямую речь).

Н/р.: Я спрашиваю: «далеко ли до ближайшей деревни?»

«Далеко ли до ближайшей деревни?» - спрашиваю я.

«Далеко ли, - спрашиваю я, - до ближайшей деревни?»

Прямая речь стоит после слов автора Н/р.: Мне ответили: «До ближайшей деревни далеко». Прямая речь стоит перед словами автора. Н/р.: «До ближайшей деревни далеко», - ответили мне. Прямая речь разрывается словами автора. Н/р.: «До ближайшей деревни, - ответили мне, - далеко».

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 5, стр. 138.

Упражнение 6, стр. 139.

Упражнение 8, стр. 139.

Упражнение 9, стр. 140.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом: 1. Упражнение 7, стр. 139. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания. Выделите прямую речь в тексте.

Подпись преподавателя:_________________

Зав. ПЦК__________________

Планирование урока №

Группа









Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: Виды записей при чтении.

Грамматика: Диалог. Цитаты. Употребление прописной буквы.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать общее сведение о диалоге и цитате.

2. Развивающая: развивать навыки прав. проставления знаков препинаний при диалоге.

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: схемы, слайды.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: групповой опрос.

Вопросы:

  1. Что такое речь? Прямая и косвенная?

  2. Каким способом заменяется прямая речь на косвенную?

  3. Какие знаки препинания ставятся, когда прямая речь разрывается словами авт?

  4. Какие знаки препинания исполь., когда прямая речь стоит перед словами автора?

  5. Какие знаки препинания использ., когда прямая речь стоит после слов автора?

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, беседа, запись теоретического материала

Краткое содержание темы:

Диалог – это разговор между двумя или несколькими лицами или группами лиц. Речь каждого из участников диалога называется репликой. Реплики диалога пишутся каждая с новой строки. Перед репликой ставиться тире.

Н/р.: – Что ты рисуешь?

– Это ты.

Знаки препинания ставятся так же, как при прямой речи.

– Что ты рисуешь? – спросил я.

– Это ты, - ответил малыш.

Реплики диалога пишутся подряд. Каждая из реплик заключается в кавычки и отделяется от соседней тире. Н/р.: «Давай посидим здесь». – «Нет, пойдем на скамейку» Тире между репликами не ставиться. «Давай посидим поболтаем здесь», - предложил я. «Нет, пойдем на скамейку», - ответил Петр.

Цитата – это дословная выдержка из какого-либо текста или чьи-либо дословно приводимые слова.

4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 5, стр. 143.

Упражнение 7, стр. 144.

Упражнение 9, стр. 144.

Упражнение 10, стр. 145.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:1.Упр.11,стр.145.Составьте диалог на тему «Как я работаю с книгой»

Подпись преподавателя:_________________

Зав. ПЦК__________________

Планирование урока №

Группа









Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: Современные средства организации учебного и научного труда.

Грамматика: Обращение. Конструкции сущ. в И.п. + сущ. в Р.п. со значением принадлежности.

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать общее сведение об обращении.

2. Развивающая: развивать навыки правильного

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: схемы, слайды.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: групповой опрос.

Вопросы:

  1. Что такое диалог?

  2. Какие знаки препинания используются при диалоге?

  3. Что называется цитатой?

  4. Какие знаки препинания используются при цитатах?

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, беседа, запись теоретического материала

Краткое содержание темы:


4. Закрепление изученного материала:

Упражнение

Упражнение

Упражнение

Упражнение

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение


Подпись преподавателя:_________________

Зав. ПЦК__________________












Планирование урока №

Группа









Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Аташева З.Т.

Тема урока: Мой помощник- компьютер.

Грамматика: Вводные слова и предложения. Знаки препинания при них . Сочетания количественных числительных с существительными и прилагательными. .

Тип урока: практический.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать общее сведение о

2. Развивающая: развивать навыки правильного

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: схемы, слайды.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: групповой опрос.

Вопросы:

  1. Что такое падеж? Сколько падежей в русском языке?

  2. Какой падеж является начальной формой слова?

  3. Какие падежи называются косвенными падежами?

  4. Что может быть в предложении имя существительное, стоящее в именительном падеже?

  5. Составьте предложение, где имеется обращение.

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, беседа, запись теоретического материала

Краткое содержание темы:

Вводные слова (словосочетания, предложения) – это слова, грамматически не связанные с членами предложения, не являющиеся членами предложения и выражающие отношение говорящего к высказываемой мысли.



4. Закрепление изученного материала:

Упражнение 15

Упражнение 17

Упражнение21

Упражнение22

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение 24


Подпись преподавателя:_________________

Зав. ПЦК__________________











Планирование урока №

Группа


1


2

3

4

5

6

Дата проведения








Предмет: Профессиональный русский язык.

Преподаватель: Юсупова Д.Х.

Тема урока:

Грамматика:

Тип урока: практический.

Методы обучения:

Учебно-воспитательные задачи:

1. Образовательная: дать общее сведение о

2. Развивающая: развивать навыки правильного

3. Воспитательная: осуществление эстетического воспитания.

Демонстрационные материалы: схемы, слайды.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.Приветствие

2. Перекличка

3.Оглашение темы

2. Повторение изученного материала:

1. Опрос по изученному материалу.

Методы проверки: групповой опрос.

Вопросы:

3. Объяснение нового материала:

Методы обучения: рассказ, беседа, запись теоретического материала

Краткое содержание темы:


4. Закрепление изученного материала:

Упражнение, стр.

Упражнение, стр.

Упражнение, стр.

Упражнение, стр.

5. Анализ и выставление оценок.

Проверка и оценка работ студентов.

6. Задание на дом:

1. Упражнение , стр


Подпись преподавателя:_________________ Юсупова Д.Х.

Зав. ПЦК__________________Мамбетова А.К.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров281
Номер материала ДВ-064232
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх