Предметно – пространственная развивающая
среда как аспект образовательной среды для дошкольников.
МДОБУ
детский сад № 7 г. Нефтекамска всего четыре года. В момент его открытия перед
коллективом ДОО встала проблема: с нуля создать необходимые условия для
гармоничного развития детей дошкольного возраста.
Организуя
предметную среду в групповых помещениях, в кабинетах специалистов (инструктора
по физической культуре, музыкального руководителя, воспитателя по ИЗО -
деятельности, учителя-логопеда) учитывалось всё, что способствовало бы
становлению базовых характеристик личности воспитанников детского сада, а
именно, - показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные
особенности, уровень общего и речевого развития, а также эмоционально -
потребностной сферы.
Особое
внимание было уделено эстетическому оформлению помещений. Ребенок находится в
детском саду весь день и окружающая обстановка должна радовать его,
способствовать пробуждению положительных эмоций и воспитанию хорошего вкуса. В
интерьере всех возрастных групп сделана ставка на "одомашнивание"
предметной среды.
Понимая
всю важность задачи по созданию развивающей среды, мы начали с повышения
квалификации педагогов в данном вопросе. Работа началась с изучения
методической литературы, а также нормативных документов, регламентирующих выбор
оборудования, учебно-методических и игровых материалов.
В
ходе создания предметно – пространственной развивающей среды педагоги
выступили в качестве дизайнеров, декораторов, кукольников, портных, художников,
конструкторов, психологов, мастеровых. Педагогами были найдены удачные решения,
позволяющие оптимально использовать ограниченное пространство детского сада.
Подобранные
с учетом санитарных и психолого-педагогических требований мебель и игровое
оборудование в каждой группе установлены так, что ребенок может найти удобное и
комфортное место для занятий исходя из эмоционального состояния: достаточно
удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт
с ними, или предусматривающее в равной мере контакт и свободу. С этой целью
используется различная мебель, в том числе разно-уровневая: всевозможные пуфики
и мягкие модули, которые легко передвигаются. Правильно подобранная и расставленная
мебель, рационально использованное пространство групповой комнаты позволяют
сэкономить место, создать уют и привнести «изюминку» в интерьер каждого
помещения.
Каждый
ребенок имеет возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования
по секторам (центрам развития) позволяет детям объединиться подгруппами по
общим интересам: ручной труд, конструирование, рисование, экспериментирование,
театрально-игровая деятельность.
Обязательным
в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность:
развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для
опытно-поисковой работы: магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы,
мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения,
экспериментирования, составления коллекций.
Подобраны
материалы, учитывающие интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре.
Мальчикам нужны инструменты для работы с деревом, девочкам для работы с
рукоделием. Для развития творческого замысла в игре девочкам потребуются
предметы женской одежды и украшения; мальчикам - детали военной формы,
предметы обмундирования и вооружения рыцарей, русских богатырей, разнообразные
технические игрушки. Важно иметь большое количество «подручных» материалов: веревок,
коробочек, проволочек, колес, ленточек, которые творчески используются для
решения различных игровых проблем.
Следует
помнить, что предметно-развивающая среда, где ребенок проводит много времени, –
это не только помещения дошкольного учреждения. В летний период развивающим
пространством становится территория детского сада, стараниями педагогов
оснащенная различными "экологическими объектами", которые
используются для оздоровления и экологического воспитания детей.
Так,
было обыграно название нашего детского сада – «Маленькая страна»: вся
территория ДОО – это наша страна, а значит, в ней должны быть жители,
населенные пункты, знаменитые места, и т.д.
Отсюда
появились названия групп – жителей страны: Умники, Крепыши, Почемучки, и т.д. В
каждой группе эти названия как – то реализуются, например, картинки на
шкафчиках и кроватках в виде героев – человечков.
На
территории детского сада имеется Поляна загадок, где живет Корней Корнеевич,
дед – лесовик, задания от которого обыгрывают воспитатели в работе с детьми.
Здесь же заложена метеостанция, посажены разные виды декоративных кустарников.
В
Деревеньке мы попытались создать образ сельской жизни: поставили мельницу,
маленькую деревянную телегу, поселили кошек, уток, поросят. А встречают детей
сказочные Дед и Бабушка.
Сразу
при входе на территорию ДОО можно попасть в Лесное царство – в этом уголке
посадили при поддержке родителей много разных лиственных и хвойных деревьев, а
также кустарников. В этом году здесь обитали герои сказки «Колобок».
На
территории Автогородка имеются выносные дорожные знаки, детские автомобили,
нанесена разметка, в течение года здесь проводились тематические развлечения по
ПДД, моделировались правильные и неправильные дорожные ситуации. На зиму
Автогородок превращается в Сказочный лабиринт.
Еще
одно место, активно используемое воспитателями для работы с детьми, - наш
Огород, помимо грядок, включающий в себя мини-поле злаковых культур и
фитоогород – фитоцидный зеленый кабинет под открытым небом. Здесь также имеется
герой – садовод и его верный пес Дружок.
По
мнению педагогов, дошкольное учреждение для маленьких детей должно быть
настоящим цветущим садом. Поэтому на территории нашлось место для множества
цветочных клумб и композиций. Альпийская горка с маленьким искусственным
водоемом украшает заднюю часть территории детского сада.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.