Предметно-пространственная среда
в группе раннего возраста
Предметно-
пространственная среда несет в себе огромные возможности педагогического
воздействия на ребенка – она воспитывает и развивает его.
При построении развивающей
среды для детей от двух до трех лет следует учитывать возрастные
физиологические и психические особенности ребенка, повышенную двигательную
активность и ярко выраженную познавательную деятельность, которая проявляется в
неуемном стремлении исследовать все, что находится в поле зрения малыша.
К организации предметно –
развивающей среды необходимо относиться более осмысленно, чтобы пребывание
малыша в детском саду было наиболее комфортным.
Группа – это наш второй
«дом», - это должно быть главной идеей при создании группы для малышей.
Групповое помещение — это
место, в котором ребёнок проводит большую часть дня, поэтому мы постарались
создать оптимальные условия предметно -пространственной развивающей среды в
группе для осуществления той или иной деятельности в разных образовательных
областях.
В группе имеются следующие
зоны: игровая, сенсорно- познавательная, и двигательной активности.
Одной из основных
потребностей ребенка второго третьего года жизни является потребность в
движении, поэтому необходимо всячески способствовать тому, чтобы дети большую
часть времени проводили не в статестическом положении, а в движении. Нужно
помогать им совершенствовать ходьбу, учить преодолевать небольшие препятствия.
Также необходимо развивать умение лазить, подлезать, перелезать, приседать.
Для этого в группе создан
спортивный уголок, в котором расположено спортивное оборудование: кегли, мячи,
обручи, набивные мешочки, дорожка здоровья, флажки, султанчики. Спортивное
оборудование соответствует возрасту детей, обеспечивает двигательную
активность, участие в подвижных играх, что полностью отвечает требованиям к насыщенности
развивающей предметно-пространственной среды.
Самостоятельная игра детей
раннего возраста во многом зависит от того, как взрослые организуют предметно-игровую
среду, подберут и разложат игрушки. В группе
множество предметов, имитирующие предметы взрослого мира :телефон, кассы, тостеры,
набор игрушечной посуды, гладильная доска с утюгом, , набор медицинских
инструментов, муляжи овощей и фруктов и т. п.
В центре игровых
двигательных модулей «Гараж» имеются различные машины. В них детям легко,
перевозить детали конструктора, мелкие предметы. Здесь чаще всего играют
мальчики.
Важной задачей при
организации предметно – пространственной развивающей среды детей раннего
возраста является их сенсорное развитие.
Для развития предметной
деятельности и сенсорных способностей прежде всего необходимо обеспечить детей
соответствующими дидактическими пособиями. Важен подбор игрушек и пособий,
различных по цвету, форме и материалу, из которого они сделаны. Здесь
мы разместили игрушки для развития цветового восприятия и мелкой моторики
пальцев рук: различные пирамидки,
матрешки из двух – трех частей, мозаика, различные вкладыши, прищепки, лото,
шнуровки.
Немало усилий было приложено
к тому, чтобы вызывать интерес детей к строительному материалу, начинать
формировать интерес к конструированию. Малышам интересно действовать с деталями
строительного материала различными способами: постукивать деталь о деталь,
накладывать одну на другую, приставлять, прикладывать. При этом они открывают
для себя их физические свойства: форму, величину, цвет.
Дети познают элементарные
действия со строительными деталями, запоминают и узнают детали по более
характерным признакам и свойствам. Имеются деревянный и пластмассовый цветной
конструктор, лего конструктор. Все это в достаточном количестве имеется в
группе.
Поскольку раннее детство –
период благоприятный для развития слухового восприятия, необходимо создавать
условия для экспериментирования ребенка со звуками. В группе имеются различные
озвученные игрушки (колокольчики, зайка, музыкальный сундучок). Специальные
занятия и игры с этими игрушками, такие как «Угадай, где звенит? », «Кто
говорит? », и др. развивают у малышей умение прислушиваться. Есть и музыкальные
инструменты: металлофон, бубен, дудочка, погремушка, разные шумовые инструменты.
Имеется также магнитофон..Очень часто в группе у нас звучит музыка: песни из
мультфильмов, детские песни, сказки.
Уголок ряженья с зеркалом
необходимый атрибут группы раннего возраста. Малыши смотрятся в зеркало и
наряжаются с помощью взрослого в платочки, накидки и шапочки. Уголок ряженья
будет еще наполнятся новыми атрибутами, над этим мы работаем. Здесь же у нас
находится уголок эмоций.
Также имеется в группе
театральный уголок, где мы знакомим детей с разными театрами: это татр Би-Ба-бо,
пальчиковый, настольный.
Ранний возраст наиболее
благоприятен для развития изобразительной деятельности. В центре
ИЗОдеятельности имеются фломастеры, карандаши, мелки, кисточки, гуашь, ватные
палочки, трафареты, бумага для рисования, разукрашки, пластилин, досточки.
Так как развитие активной
речи является основной задачей раннего возраста в уголке «Библиотека»
подобраны предметные и сюжетные картинки, по познавательному и речевому
развитию, картотека потешек, стихов и большое количество книг. Дети очень любят рассматривать книги и большие и маленькие. Их у
нас в достаточном количестве. Объясняем, как нужно смотреть книгу,
перелистывать страницы. Они уже знают, что нельзя сидеть или лежать с книгой на
полу, что удобно смотреть за столом, так книги дольше сохранятся
Малышам очень нравится,
когда мы им читаем книги, и они с большим интересом рассматривают картинки.
Такая организация
предметно – пространственной развивающей среды группы раннего возраста кажется
наиболее рациональной, так как она учитывает основные направления ребенка раннего
возраста и способствует благоприятному развитию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.