|
Название
этапа
(время)
|
Цель
Результат
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
Формируемые
понятия
|
|
Мотивация
(5
минут)
|
Цель:
проверить готовность учащихся к уроку; заинтересовать учащихся к изучению
нового материала.
Результат:
учащиеся готовы к уроку; заинтересованы изучать новую тему.
|
Учитель приветствует детей, контролирует
исполнение правил поведения, наличие принадлежностей.
Учитель
рассказывает о возможных методах шифрования и дает задание расшифровать слово
НУЛТХСЁУГЧЛВ, закодированное
шифром Цезаря. Известно, что каждая буква исходного текста заменяется третьей
после нее буквой.
Ответ:
Криптография – наука о принципах, средствах и методах преобразования
информации с целью её защиты от несанкционированных доступах и искажений.
|
Дети
рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей. Дети слушают
учителя и решают предложенные им задания.
|
Личностные: формирование навыков самоорганизации, развитие
внимания и мышления детей.
Познавательные:
выделять
и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
взаимодействовать
с учителем и учащимися.
Регулятивные:
высказывать
свои мысли.
|
Шифр
|
|
Актуализация
(4
минуты)
|
Цель:
вспомнить понятия, изучаемые на прошлом уроке.
Результат:
учащиеся вспоминают все понятия, которые они изучали на прошлом уроке.
|
Демонстрация презентации. Учитель предлагает ответить на
несколько вопросов по пройденному материалу. На прошлых уроках мы с вами
познакомились с понятием файла и файловой системы. Давайте вспомним эти
понятия, ответив на вопросы: (слайд 1,2)
1. Что такое файл?
2. Из каких частей состоит имя файла?
3. Какие правила записи имени файла следует соблюдать?
4. Какие операции можно совершать с файлами?
5. Где хранится информация в памяти компьютера?
Затем учитель задает наводящие вопросы ученикам для того, чтобы
они сформулировали тему.
|
Учащиеся
вспоминают материал прошлого урока. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают
свои предложения о том, отличаются ли единицы измерения информации в
зависимости от ее вида.
|
Личностные: умение
рассуждать, излагать свои мысли, делать вывод
Познавательные:
построение
логических рассуждений;
использование
информации для достижения цели;
анализ
и синтез.
Коммуникативные:
выражение
своих мыслей, аргументация своих мнений.
Регулятивные:
планирование
последовательных действий и получение результата
|
Файл,
файловая система.
|
|
Изучение
нового материала
(20
минут)
|
Цель:
изучение нового материала; формирование у учащихся представление о возможных
способах представления информации на компьютере и рассмотрение на практике
того, как информация представляется на компьютере.
Результат:
учащиеся точно знают возможные способы представления информации.
Учащиеся
умеют распознавать способы представления
|
Учитель
рассказывает новый материал о представлении информации, представленный на
презентации. Любая информация на компьютере обрабатывается с помощью
электрических сигналов и представляется с помощью чисел. Давайте попытаемся
заглянуть внутрь машинной памяти. Её можно представить в виде листа в
клеточку. В каждой «клетке» хранится только одно из двух значений: нуль или
единица. Они показывают два состояния электронной схемы:
0
- выключено;
1
- включено.
Задает
вопросы о том, кому что не понятно и обсуждают это вместе. Учитель задает
задания.
Перечислите
5 возможных способов ввода информации на компьютер.
|
Учащиеся
конспектируют информацию с презентации. В ходе обсуждения совместно с
учителем определяют важную информацию из параграфа. Записывают информацию в
тетрадь, которую не записали. Решают задания, предложенные учителем.
|
Личностные: умение
рассуждать, излагать свои мысли, делать вывод
Познавательные:
построение
логических рассуждений;
использование
информации для достижения цели;
анализ
и синтеза.
Коммуникативные:
выражение
своих мыслей, аргументация своих мнений.
Регулятивные:
планирование
последовательных действий и получение результата.
|
Знак,
знаковая система, естественные языки, формальные языки, формы представления
информации.
|
|
Первичное
закрепление
(6
минут)
|
Цель:
проверить, как учащиеся усвоили материал.
Результат:
учащиеся безошибочно решают предложенные задачи.
|
Учитель
предлагает решить задачи на представление информации.
1.
Создайте
файл и разместите в нем любую текстовую информацию.
2.
Создайте
файл и разместите в нем текстовую и графическую информацию, графической
информацией может быть картинка или видео.
3.
У
созданных вами фалов есть размер, он представлен в килобайтах, ваша задача
представить его в байтах, битах и мегабайтах.
|
Учащиеся
решают задачи, затем проверяют свое решение.
|
Личностные: овладение
нормами и правилами организации труда;
развитие
ответственности за качество своей деятельности
Познавательные:
Поиск
и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.
Коммуникативные:
Умение
слушать и вступать в диалог.
Регулятивные:
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
|
|
|
Рефлексия
|
Цель:
выяснить что учащиеся усвоили на уроке.
Результат:
учащиеся говорят, что они поняли на уроке, а что нет.
|
Учитель
задает учащимся вопросы: Что нового они узнали на уроке? Что было понятным, а
что нет.
|
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя.
|
Личностные: самоосознание,
рефлексия.
Познавательные:
уметь
передать содержание в сжатом, выборочном виде.
Коммуникативные:
оформление
своих мыслей в письменной речи.
Регулятивные:
извлекать
информацию, ориентироваться в своей системе знаний.
|
|
|
Домашнее
задание
|
Цель:
учитель задает домашнее задание учащимся.
Результат
учащиеся записывают домашнее задание в дневник.
|
Учитель
на доске записывает параграфы, которые учащиеся должны выучить к следующему
уроку. Объясняет критерии оценивания решения задач, предложенных в домашней
работе.
|
Учащиеся
записывают домашнее задание в дневники. Задают вопросы по поводу оценивания
решения задач, предложенных в домашней работе, если им что-то не понятно.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.