Представление педагога "Электронный портфолио"

• 1 слайд

  Министерство образования РМ
  
  
  ПОРТФОЛИО
  Венчаковой Галины Григорьевны,
  учителя мокшанского языка
  МОУ «Старошайговская НОШ №1» Старошайговского муниципального района
  
  
  Республики Мордовия
  
  Дата рождения: 31.05.1977 г.
  Профессиональное образование: высшее, окончила филологический факультет МГУ им. Н.П. Огарёва в 2000 году
  Стаж педагогической работы (по специальности): 15 лет
  Общий трудовой стаж: 20 лет
  Наличие квалификационной категории: первая
  Дата последней аттестации: 2012 год
  Званий: нет
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  1. Качество знаний по итогам внутреннего мониторинга учебных достижений обучающихся за межаттестационный период
  
  
  
  Качество знаний - 87,4%
  

• 4 слайд

  2. Качество знаний по итогам внешнего мониторинга учебных достижений обучающихся за межаттестационный период
  
  
  
  Качество знаний - 81%
  
  

• 5 слайд

  3. Применение информационно-коммуникационных технологий
  

• 6 слайд

  4. Реализация программ углубленного изучения предмета, профильного обучения
  Название программы – «На пути к олимпиаде»
  Класс – 3а
  Год – 2013-2014, 2014-2015 уч. гг.
  % качества знаний – 79,3
  
  

• 7 слайд

  5. Участие в инновационной (экспериментальной) деятельности
  Название программы «Системно-деятельностный подход вариативного образования в начальной школе»
  Классы – 2а,б и 3а
  Год- с 2013-2014 по 2015-2016 уч. г.
  % качества знаний -
  

• 8 слайд

  6. Результаты участия обучающихся во Всероссийской предметной олимпиаде
  Муниципальный уровень:
  Участие – 9
  Победы и призовые места – 7
  Республиканский уровень:
  Участие -1
  Победы и призовые места - 1
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  7. Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся
  по учебным предметам
  Муниципальный уровень:
  Победы и призовые места —3
  
  Республиканский уровень:
  Победы и призовые места — 2
  
  Российский уровень:
  Победы и призовые места –
  
  Международный уровень:
  Победы и призовые места –
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  8. Наличие публикаций, включая
  интернет-публикации
  Список публикаций:
  Муниципальный уровень:
  
  1. «Безопасный марафон в золотую осень». Районная газета «Трудовая правда», Старое Шайгово, 2014 г.;
  
  2. «Горжусь, что я учитель! Учитель мокшанского языка!»
  Районная газета «Трудовая правда», Старое Шайгово, 2015 г.;
  
  3. «Мокшень кяльняй – мазы кяльняй». Районная газета «Трудовая правда», Старое Шайгово, 2015 г.;
  
  4. «Не просто профессия, а миссия». Районная газета «Трудовая правда», Старое Шайгово, 2015 г.;
  
  5. «Расти Вам лет до ста без старости». Районная газета «Трудовая правда», Старое Шайгово, 2015 г.;
  
  6. «Четвероклассники Старошайговской начальной школы приняли участие в апробации ВПР». Районная газета «Трудовая правда», Старое Шайгово, 2015 г.
  
  Республиканский уровень:
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  9. Наличие авторских
  программ , методических пособий
  Список авторских программ, методических пособий (название, кем утверждена, год)
  
  

• 15 слайд

  10. Выступления на научно-практических конференциях, педагогических чтениях, семинарах, секциях, методических объединениях , проведение открытых уроков, мастер-классов, мероприятий
  Образовательная организация:
  Муниципальный уровень: 4
  Республиканский уровень: 1
  Российский уровень:
  Международный уровень:
  
  

• 16 слайд

  12. Общественно-педагогическая активность педагога: участие в экспертных комиссиях, апелляционных комиссиях, предметных комиссиях по проверке ОГЭ и ЕГЭ, в жюри конкурсов, депутатская деятельность и т.д.
  Муниципальный уровень: участие в работе жюри конкурса «Учитель года», 2013 год; участие в работе жюри по отбору лучших учителей и учащихся, 2015 год.
  Республиканский уровень: участие в территориальной предметной комиссии по русскому языку при проведении ГИА -9 в РМ, 2013-2015 гг.
  Российский уровень:
  

• 17 слайд

  13. Участие педагога в профессиональных конкурсах
  Муниципальный уровень: «Учитель года»- первое место, 2008г.
  Республиканский уровень: «Учитель года» - участие, 2008 г.
  Российский уровень: «Директор школы», участие, 2015 г.
  
  

• 18 слайд

  14. Награды и поощрения педагога в межаттестационный период
  Муниципальный уровень:
  Благодарность Главы администрации района, 2014 г.;
  Грамота МКУ «ЦИМ и ТО», 2013 г.
  Республиканский уровень: Благодарность Кинофонда РМ, 2015 г.
  
  Российский уровень:
  
  

• 19 слайд

  15. Повышение квалификации
  

• 20 слайд

  Дополнительная информация.
  Представление собственного инновационного педагогического опыта ( см. на сайте http://infourok.ru/user/venchakova-galina-grigorevna
  Субъективизация процесса обучения мокшанскому языку как фактор интеллектуально-речевого развития школьников
  Средства субъективизации:
  антиципация
  интеллектуально-лингвистические упражнения
  работа с текстом
  Мобили-зующий этап
  Совер-шенство-вание речи, внимания, памяти, мышления
  Развитие логичес-кого мышления, речи
  Оттачива-ние ум-ственных способнос-тей учащихся
  Совер-шенство-вание абстракт-ного мышления и интуиции
  Взаимо-связь интеллек-туального развития с языковым
  Развитие творчес-кого вооб-ражения, образного мышления учащихся
  Развитие оператив-ной памяти
  Изучение языковой теории
  Словарно-орфогра-фическая работа
  Закрепле-ние
  Работа с текстом
  Подведе-ние итогов урока
  Интеллектуально-речевое развитие школьников
  Формули-рование темы и цели урока
  

• 21 слайд

  
  
  
  
  
  Актуальность опыта продиктована тем, что в наше время требуются не просто грамотные граждане, а мыслящие, творческие, подлинно культурно компетентные личности, хорошо знающие историю и культуру родного края. Поэтому обществу требуются специалисты, умеющие сравнивать, логически мыслить, отстаивать собственные мнения, исправлять свои и чужие ошибки, владеть богатством выразительной речи.
  Отсюда очевидна моя задача как учителя – акцентировать внимание на интеллектуально-речевое развитие школьников средствами субъективизации, что даёт возможность резко повысить интерес ученика к мокшанскому языку и процессу обучения в целом, в значительной степени улучшить знания о культуре родного края.
  Концептуальность данной методики заключается прежде всего в том, что впервые в качестве системообразующего фактора в основу положена субъективизация, под которой понимается качественно новый уровень осознанной и активной деятельности учащихся на уроке мокшанского языка, предполагающий их прямое, непосредственное участие в планировании, организации и осуществлении всех или большинства его структурных компонентов урока, что возможно посредством включения школьников в антиципирующую деятельность
  Ведущей педагогической идеей своей методико-педагогической проблемы считаю совершенствование чувства языка, развитие филологических способностей учащихся, аналитических, исследовательских, творческих способностей, которые реализуются посредством сотрудничества педагога и школьников, без принуждения, на подлинном интересе, основанном на достижении успеха. Работа над освоением учениками определённого минимума знаний, умений, навыков заменяется созданием активной интеллектуально –речевой среды, способствующей формированию творческой личности с индивидуальным языком и стилем.
  
  

• 22 слайд

  Оптимальность и эффективность средств
  У большинства учащихся сформировалась положительная мотивация изучения мокшанского языка;
  более эффективно происходит развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, формируется умение творческого подхода к решению учебных задач, совершенствуется речевое развитие;
  возросший интерес к предмету заставляет больше читать, что углубляет знания по предмету;
  обогащается культурный баланс, что позволяет учащимся добиваться реальных успехов в учёбе.
  
  Результативность опыта
  
  По результатам психологического исследования прослеживается положительная динамика словесно-логического мышления учащихся
  
  

• 23 слайд

  Результаты обученности и качества знаний по итогам работ по развитию речи учащихся по мокшанскому языку(средние значения за год)