Представление педагогического опыта в рамках конкурса "Учитель года" с презентацией.

• 1 слайд

  Константинова А.В.
  Представление педагогического опыта
  

• 2 слайд

  Моя система подготовки к экзаменам.
  1. Изучаю демонстрационные варианты КИМов.
  2. Знакомлюсь и прорабатываю критерии оценивания.
  3. Изучаю статистику сдачи ОГЭ прошлых лет, обращаю внимание на ошибки, которые встречаются чаще всего.
  4. Ввожу в программный материал русского языка и литературы отдельный блок «Подготовка к экзаменам».
  
  2
  

• 3 слайд

  Для учащихся.
  
  Даю обзор всех заданий КИМов под запись с примерами, комментариями
  
  Провожу пробный экзамен на материале демонстрационных вариантов для выявления пробелов.
  
  Отрабатываем материал по заданиям.
  
  Организую групповые и индивидуальные консультации.
  
  3
  

• 4 слайд

  «Как раскрывается проблема совести в сказке «Колобок»?
  Судьба несправедлива к Колобку
  
  (ведь он шел по дорожке,
  Наслаждался жизнью, никого не трогал. Это честный, немного
  наивный, но, в общем, неплохой герой. И вот этот герой встретил зло, с которым просто не справился, не хватило сил маленькому бедному
  Колобку)
  Колобок получил по заслугам
  
  (он обидел деда с бабой, потому что сбежал из дома, а
  они, старенькие, последнюю муку истратили, что у
  Колобка была завышенная самооценка, которая
  отразилась в песенке, и этот невоспитанный,
  самовлюбленный Колобок, наконец, получил по
  заслугам, встретив в лице лисы свою судьбу
  
  4
  

• 5 слайд

  И.А.Бунин
  5
  1. Согласны ли вы с высказыванием Иммануила Канта: «От пустых надежд человек сохнет»?
  
  2. Как вы понимаете выражение «неразделенная любовь»?
  
  «Господин из Сан
  Франциско», «Чистый
  понедельник».
  
  «Легкое дыхание».
  
  

• 6 слайд

  А.И.Куприн
  6
  «Нужно ли человеку смиряться с судьбой?»
  
  
  Что такое жертвенность в любви?
  «Гранатовый браслет»
  
  
  
  «Олеся»
  
  
  

• 7 слайд

  7
  Использование
  на уроке биографии
  писателей.
  
  2. Работа с великими
  мыслями великих людей.
  
  
  3. Задания на
  Создание собственных
  определений нравственных понятий.
  
  Что помогло И.А.Крылову
  стать начитанным,
  образованным человеком?
  
  2. Раскройте смысл высказывания С.Маршака: «Пушкинская сказка – прямая наследница народной».
  
  3.  Что такое патриотизм и «лжепатриотизм»?
  
  

• 8 слайд

  8
  Составление плана, цитатного плана отрывка, главы
  Пересказ эпизода
  Обзор всего произведения
  Отзыв о прочитанном
  Анализ отрывка, главы, эпизода
  Краткий пересказ главы, целого произведения
  Проведение устных сочинений
  Ответы на вопросы с привлечением текста
  Составление сценариев по тексту
  Описание иллюстраций к произведению
  Сопоставление иллюстраций с текстом произведения
  Рисование своих иллюстраций, причем сюжетных, с комментарием текста
  
  

• 9 слайд

  
  
  Составление сценариев по тексту
  Описание иллюстраций к произведению
  Сопоставление иллюстраций с текстом произведения
  Рисование своих иллюстраций, причем сюжетных, с комментарием текста
  
  Работа над выразительным чтением
  
  1. Обсуждаем тему стихотворения и определяем темп, тон интонации.
  2. Определяем идею и выбираем тембр и «полетность» голоса.
  3. Расставляем логические ударения, паузы (длинные, короткие)
  
  9
  

• 10 слайд

  Тема самообразования: «Использование ИКТ-технологии на уроках литературы».
  
  10
  

• 11 слайд

  Спасибо за внимание.
  11
  

Константинова Александра Викторовна. «Школа № 15» с. Демарино.

Стаж работы – 31 год. Имею высшую категорию. Из всех наград самая почетная – Грамота Министерства Образования и Науки Челябинской области, а также Грант губернатора Челябинской области.

В школе работаю 3 года (после полутора лет перерыва). За время работы самой большой педагогической удачей считаю выпуски 9 и 11 классов. В 9 классе из 13 человек (12 моих и 1 с предыдущего года) получили «3» всего три человека, остальные «4» и «5». В прошлом году у 1 выпускника – свыше 90 баллов, у остальных – 70 баллов и выше.

Несмотря на сравнительно небольшой период работы у меня сложилась своя система подготовки к экзаменам.

Учитель.

1. Изучаю демонстрационные варианты КИМов.

2. Знакомлюсь и прорабатываю критерии оценивания.

3. Изучаю статистику сдачи ОГЭ прошлых лет, обращаю внимание на ошибки, которые встречаются чаще всего.

4. Ввожу в программный материал русского языка и литературы отдельный блок «Подготовка к экзаменам».

Учащимся.

1. Сразу даю обзор всех заданий КИМов под запись с примерами, комментариями.

2. Провожу пробный экзамен на материале демонстрационных вариантов для выявления пробелов.

3. Отрабатываем материал по заданиям. Причем, считаю, что 1 и 2 четверть целесообразнее работать над заданиями тестов. В 3 четверти работаем над сжатым изложением. 4 четверть – подготовка к сочинению.

4. Организую групповые и индивидуальные консультации.

Над итоговым сочинением начинала работать с 9 класса.

1. Сначала вводила темы сочинений в формате итоговых после изучения очередного художественного произведения.

2. В 10 классе начинала работать целенаправленно с тестами.

Составляю для себя план подготовки к ОГЭ, завожу для каждого учащегося отдельную папку  с теоретическими и практическими материалами, а также с мониторингом индивидуальных результатов.

Главным в подготовке учащихся к ОГЭ считаю не давать готовых сочинений, изложений, а научить размышлять, высказывать свою точку зрения, интерпретировать текст, доказывать, правильно составлять и связывать  предложения. Особое внимание уделяю развитию речи, стилистическим особенностям текстов в соответствии с типами и стилями речи, работе над речевыми ошибками, речевыми недочетами.

- Как я развиваю мышление учащихся? Один из приемов.

Например, даю такое задание: «Как раскрывается проблема совести в сказке «Колобок»? Одна группа доказывает, что судьба несправедлива к Колобку (ведь он шел по дорожке, наслаждался жизнью, никого не трогал. Это честный, немного наивный, но, в общем, неплохой герой. И вот этот герой встретил зло, с которым просто не справился, не хватило сил маленькому бедному Колобку).  А  вторая группа утверждает, что, напротив, Колобок получил по заслугам  (он обидел деда с бабой, потому что сбежал из дома, а они, старенькие, последнюю муку истратили, что у Колобка была завышенная самооценка, которая отразилась в песенке, и этот невоспитанный, самовлюбленный Колобок, наконец, получил по заслугам, встретив в лице лисы свою судьбу). Так, мы развиваем свободу мышления, учимся доказывать «за» и «против», и я подчеркиваю, что любая мысль имеет право на существование, если она доказана. Мы проанализировали все сказки.

- Какие еще проблемы можете увидеть в сказке «Колобок»? (конфликт отцов и детей, свобода выбора, проблема судьбы)

Конечно, я не забываю сказать, что в качестве литературных источников на итоговом сочинении не следует брать малые жанры фольклора.

После изучения литературного произведения вместо сочинений на литературную тему в качестве текущего контроля я обычно даю темы  в формате итогового сочинения.

Например: После изучения творчества И.Бунина темы эссе были такие:

1. Согласны ли вы с высказыванием Иммануила Канта: «От пустых надежд человек сохнет»? Можно использовать «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник».

2. Как вы понимаете выражение «неразделенная любовь»? «Легкое дыхание».

После изучения творчества А.И.Куприна «Нужно ли человеку смиряться с судьбой?». «Гранатовый браслет».

Особое внимание уделяю комментированию проверенных сочинений. Широко использую взаимопроверку.

Сочинение требует от школьника умения думать, говорить, грамотно и последовательно излагать свои мысли, но, чтобы человек успешно написал сочинение в одиннадцатом классе, его надо начинать готовить к этому с пятого класса (в 5 классе мы вместе записываем начало сочинения и составляем план, в 6 классе я устно проговариваю примерное начало, а дальше учащиеся работают самостоятельно)

Использовать на уроке биографии писателей,

Что помогло И.А.Крылову стать начитанным, образованным человеком?

Работа с великими мыслями великих людей.

Раскройте смысл высказывания С.Маршака: «Пушкинская сказка – прямая наследница народной».

Давать задания на создание собственных определений нравственных понятий.

«Лучшее, что есть в жизни человека, — это дружба». Согласны ли вы с данной цитатой Линкольна? (Использовать повесть В.Короленко «В дурном обществе»).

Что такое патриотизм и лжепатриотизм?

Повесть А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Каждый урок должен быть зафиксирован в тетради в виде опорного конспекта ( новая  лексика, яркие мысли,  прозвучавшие на уроке, выводы). Не обязательно все должен диктовать учитель, ученик на протяжении урока может сам делать пометки разными знаками.).

Выбор темы.

1. Почему повесть А.С.Пушкина называется «Капитанская дочка»?

2. История любви Петра Гринева и Маши Мироновой.

Приём «Другая точка зрения».

Передать события Аустерлицкого сражения глазами М. Кутузова.

Сравнение двух эпиграфов.

Придумать собственный эпиграф.

После изучения биографии писателя, его творчества.

А на литературном материале составляю темы письменных работ по тексту, контрольные работы, тестовые работы, зачеты по тексту.

Работа с текстом – обязательный прием в изучении литературного произведения. Считаю, что нужно при ответах обязательно использовать текст, при анализе текста выявлять тему, идею, изобразительно-выразительные средства. Особое внимание уделяю родо-видовым понятиям.

- Почему вы считаете, что «Евгений Онегин» А.С.Пушкина относится к эпическому роду?

- Докажите жанр «Войны и мира» Л.Н Толстого?

- Определите тему «Записок охотника И.С.Тургенева?

- Почему пьеса «Гроза» является драмой, а не трагедией?

Приемы работы с текстом.

Составление плана, цитатного плана отрывка, главы

Пересказ эпизода

Обзор всего произведения

Отзыв о прочитанном

Анализ отрывка, главы, эпизода

Краткий пересказ главы, целого произведения

      Проведение устных сочинений

      Ответы на вопросы с привлечением текста

Составление сценариев по тексту

Описание иллюстраций к произведению

Сопоставление иллюстраций с текстом произведения

Рисование своих иллюстраций, причем сюжетных, с комментарием текста (только красками)

На уроках изучения стихотворений особое внимание уделяю выразительному чтению.

1. Обсуждаем тему стихотворения и определяем темп, тон интонации.

2. Определяем идею и выбираем тембр и «полетность» голоса.

3. Расставляем логические ударения, паузы (длинные, короткие)

При чтении прозаического произведения характеризуем героя, голосом и интонацией передаем образ героя. (Чехов «Толстый и тонкий»)

Конечно, как всякий современный учитель, я стараюсь использовать на уроках современные педагогические технологии.

2    Технология развития критического мышления

Тема урока: «Наречие» 7 класс. Что знаю? Что хочу узнать? Что узнал?

3    Проектная технология (проекты)

4    Технология развивающего обучения

Определить авторскую позицию в описании портретов Андрия и Остапа Бульбы.

5    Здоровьесберегающие технологии  (физминутки)

6    Технология проблемного обучения (определить цель урока, доказать свою точку зрения)

7    Игровые технологии (нестандартные уроки)

8    Технология мастерских (В.Маяковский «Творческая мастерская»)

9  Групповые технологии (мини-проекты по поэзии русских поэтов)

10  Традиционные технологии (классно-урочная система)

11  Особо хочу остановиться на использовании информационно – коммуникационной технологии.

1. Создание презентаций в разных форматах (PoverPoint и Prezi.com)

2. Использование видеоуроков

3. Работа с образовательными программами: Я-класс, Инфоурок, Видеоуроки в Интернете, Веб-грамотей, Учи.ру, РЭШ. (дистанционное обучение - Paint)

4. Тема самообразования: «Использование ИКТ-технологии на уроках литературы».

В заключение хочу отметить, что вся моя работа:  и урочная, и внеурочная имеет творческую направленность.

С моими ребятами мы стараемся участвовать во всех мероприятиях: «Живая классика», «Сюжет», «Праздник белых журавлей», Конкурсы сочинений, «Серебряное перышко», Конкурс видеороликов и др.

Спасибо за внимание.

Краткое описание документа:

Этот материал был успешно представлен на конкурсе "Учитель года" по направлению "Работа с текстом". Подготовка к итоговому сочинению.