Презентация Дидактическая игра – одно из важнейших средств активизации познавательной деятельности учащихся на уроках химии.

• 1 слайд

  Дидактическая игра –
  одно из важнейших
  средств активизации познавательной деятельности учащихся
  на уроках химии.
  Подготовила учитель химии и биологии МБОУ СОШ № 41
  
  г. Ульяновска
  Ларина Галина Владимировна.
  

• 2 слайд

  
  
  
  Ученика, чтобы он выучил необходимый
  материал, можно либо заставить, либо заинтересовать…
  

• 3 слайд

  Дидактические игры, умело применяемые педагогами на уроках, позволяют развивать творческие способности учащихся, пробуждают поисковую активность, разрушают психологическую инертность, апатию.
  

• 4 слайд

  Дидактические игры- это игровой метод обучения, известный в педагогике более полувека. Но только в последнее время учителя стали уделять этому педагогическому средству должное внимание.
  

• 5 слайд

  Какие задачи решает использование такой формы обучения?
  Осуществляется более свободный, психологически раскрепощенный контроль знаний.
  
  Исчезает болезненная реакция учащихся на неудачные ответы.
  
  Подход к учащимся в обучении становится более деликатным и дифференцированным.
  

• 6 слайд

  Обучение-игра позволяет научить:
  Распознавать
  Сравнивать
  Характеризовать
  Раскрывать понятия
  Обосновывать
  Применять.
  
  
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Функции дидактических игр:
  Обучающая (развитие учебных умений и навыков).
  Воспитательная (учащиеся учатся работать коллективно, радоваться успехам товарищей, сопереживать их неудачам).
  Коммуникативная (установление эмоциональных контактов и умение отстаивать свою точку зрения).
  
  
  

• 8 слайд

  Функции дидактических игр:
  Развивающая (развитие памяти, мышления, речи).
  Релаксационная (снятие эмоционального напряжения).
  Развлекательная (превращение урока из скучного материала в увлекательное приключение).
  

• 9 слайд

  Классификация дидактических игр
  
  

• 10 слайд

  Этапы урока- дидактической игры:
  Подготовительный (организационный)- установка на труд, ознакомление с предлагаемыми заданиями.
  Игровой- проведение игры, в нее включены задания исследовательского характера, проверка знаний, закрепление материала.
  Заключительный- обсуждение игры, награждение победителей.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Реализация игровых приемов и ситуации при урочной форме занятии происходит по следующим основным направлениям:
  1 ) дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи,
  2) учебная деятельность учащихся подчиняется правилам игры,
  3) учебный материал используется в качестве средства игры,
  4) в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую
  5) успешность выполнения дидактического задания связывается с игровым результатом.
  

• 13 слайд

  При подготовке к таким урокам необходимо:
  
  1) составить краткую характеристику хода игры (сценарий);
  2) указать временные рамки игры;
  3) учесть уровень знаний и возможные особенности учащихся;
  4) реализовать межпредметные связи (с физикой, биологией и т. д.).
  
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Примеры игр.
  Простейшие кратковременные игры.
  1. “Скороговорки” – в самом начале урока, в качестве организационного момента, учащимся дают записать одну – две скороговорки. При попытке выговорить правильно слово, у детей включается в работу речевой аппарат, а значит и мыслительная деятельность, непосредственно связанная с речью. Продолжительность 5-7 минут.
  2. “Загадки” – несложные, интересные загадки тоже могут активизировать мысленную деятельность учащихся и вначале урока и при изучении сложных тем, когда дети порядком устали.
  3. “Найдите соответствие” – на одной стороне доски записываются химические знаки, формулы, атомные массы, латинские названия под номерами ---- на другой стороне русские названия под буквами. Задание: Написать под соответствия на доске. Включить эту игру можно в опрос. В качестве задания можно использовать любые химические понятия.
  4. “Химическая разминка”.
  а) краткие вопросы с еще более краткими ответами;
  б) показываем карточки с формулами, дети дают названия и наоборот;
  в) карточки с формулами или названиями показывают друг другу команды, на которые делится класс.
  
  

• 15 слайд

  Игры средней трудности.
  Это игры более сложные и наиболее длительное время:
  1. “Ассорти” – множеством карточек с формулами, которые нужно разложить по классам неорганических веществ и не только. Можно предложить классификации и по другим принципам.
  2. “Чужой среди своих” – несколько (4-6-8) карточек скреплены ниточкой или раскладушка с формулами, картинками, рисунками. За исключением одной карточки остальные все могут быть объединены в одну группу. Называются формулы, объекты процессы и указывается чужой.
  3. “Лото” – химическое или биологическое. Основные классы неорганических соединений – можно использовать на обобщающем уроке: “Растения”, “Животные” и т.д.
  4. “Домино” – на знание формулы веществ, относящихся к основным классам неорганических соединений; органические вещества.
  5. “Химические карты” – тоже для закрепления знаний по основным классам неорганических соединений.
  
  

• 16 слайд

  Наиболее сложные дидактические игры по химии.
  1. “Лото” – химические реакции на общих карточках – по 6 уравнений химических реакций, где вместо одного из веществ вопросительный знак. На карточке – фишке ответ: формула вещества и название. Игру можно использовать после обобщения темы “Основные классы неорганических соединений”.
  2. “Химические шашки” – игра по правилам настоящих шашек. Только вместо косточек карточки с формулами. Уничтожение карточки только в случае возможности химического взаимодействия веществ обозначенных на карточке. Уравнения записываются и оформляются, как положено в тетради.
  3. “Домино” – костяшки с формулами соединяются только в случае возможности взаимодействия крайних соприкасающихся веществ. Уравнения записываются.
  4. “Химические карты” – выброшенная карта одного игрока бьется картой другого игрока только в случае взаимодействия обозначенных на картах веществ. Обязательно записываются уравнения возможных реакций.
  Эти игры можно использовать на специальных игровых уроках для закрепления пройденного материала.
  
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Сходства и различия
  Игра тренирует умение давать сравнительную характеристику. Учитель предлагает учащимся два химических объекта: два вещества, два элемента, физическое и химическое явления, два химических явления, смесь и соединение и т.д. Учащиеся должны найти и выписать в две колонки как можно больше общих признаков и отличий этих объектов. Затем школьники объединяются в пары или четвёрки и составляют общий список. Вслух зачитывают самый длинный перечень, его дополняют признаками, которые не были отмечены, из списков других групп.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Восстанови пропущенное.
  В клетках игрового поля записаны знаки химических элементов, некоторые из них отсутствуют. Известно, что:
  по периметру квадрата находятся символы элементов только главных подгрупп и только металлов;
  в верхнем и нижнем рядах закономерно изменяется число электронов на внешнем энергетическом уровне атомов элементов;
  в среднем ряду - знаки элементов II группы;
  по диагонали слева направо записаны знаки элементов, образующих амфотерные оксиды и гидроксиды.
  
  

• 20 слайд

  Найди лишнее и объясни почему:
  а) CaO, CuO, SO2 ;
  б) HNO3, H2S, H2O;
  в) Na2SO4, H2SO4, BaCl2;
  г) NaOH, Al(OH)3, Al(NO3)3.
  

• 21 слайд

  Задача к теме “металлы”
  Некий жилец второго подъезда пришел в гости в квартиру №8 поиграть в шахматы. Кто из них кому пешку не уступил или шах поставил- неизвестно. Но только они крупно повзаимодействовали, в результате чего жилец массой 0,8г исчез, а вместо него образовалось 1,12г его оксида. Определите, как звали пропавшего жильца, который любил ходить в гости?
  

• 22 слайд

  Решение:
  0,8г 1,12г
  Ме + О2  МеО
  х х+16
  
  0,8(х+16)=1,12х
  0,8х+12,8=1,12х
  0,32х=12,8
  Х=40г
  Ответ: металл с атомной массой 40-это кальций(Са)
  
  

• 23 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества».
  В. А. Сухомлинский.
  

• 24 слайд

  Спасибо за внимание!