Презентация « Дидактические игры по ознакомлению с родным городом и краем, как средство патриотического воспитания дошкольников»

Цель дидактической игры — сделать получаемую серьёзную и сложную информацию доступной, интересной, то есть «подстроить» процесс обучения под ребёнка, учитывая физиологические и психологические особенности каждой возрастной группы.

 Задачи дидактической игры: обусловлены её содержанием, то есть принадлежностью к определённой образовательной области («Социальнокоммуникативное развитие», «Познавательное развитие» ) o   Способствовать возникновению интереса к родному городу, краю; o     Развивать элементарные представления о родном городе, крае; o Активизировать взаимодействие с семьями воспитанников по вопросам формирования первичных представлений о родном городе;

o    Создать развивающую предметно-пространственную среду в соответствии с возрастными особенностями детей.

Структура дидактической игры:

1.      Обучающая/дидактическая задача.  Учебная задача дидактической игры для ребёнка скрыта. Играя, ребёнок не стремится научиться чему-то, он заинтересован в конечном результате (выигрыше) и получении удовольствия. Малышам неинтересен даже выигрыш, им любопытен процесс игрового взаимодействия.

2.      Игровые действия, т. е. способы проявления активности ребёнка в игре. У малышей игровые действия совсем простые (разобрать/собрать несложный предмет;  найти пару); от детей постарше требуются уже более сложные действия (проявить внимательность, выбрать верный вариант из множества, назвать явление); в играх детей старших групп преобладают действия аналитического и творческого характера (соотнести, обобщить, классифицировать, придумать).

3.      Правила игры. Правила определяются учебно-предметным содержанием игры, заложенными в игру задачами, от них во многом зависит сложность, либо простота игровых действий. Правила игры определяет инициатор.

Изучение родного края становится важнейшим и обязательным

компонентом  в системе дошкольного  образования, что обусловлено общими

целевыми установками современного

образования (познание окружающего мира во всем его многообразии, подготовка к жизни  в конкретной среде),

а также психологическими

особенностями детей (путь познания от доступного, понятного, близкого к  сложному).