Презентация для учителей английского языка на тему:"Система форм и методов воспитания. Их применение во внеклассной работе по иностранным языкам".

• 1 слайд

  Система форм и методов воспитания.
  Их применение во внеклассной работе
  по иностранным языкам
  Выполнила: Клинкова Екатерина Викторовна, старший преподаватель кафедры ИЯ, КнАГТУ
  Презентация для учителей
  

• 2 слайд

  Содержание
  1. Понятие о формах и методах воспитания.
  2. Функции методов воспитания.
  3. Характеристика метода как способа реализации цели и задач воспитательного процесса, как способа организации совместной деятельности участников этого процесса, как системы спланированных действий учителя.
  

• 3 слайд

  Содержание
  4. Приемы воспитания.
  5. Классификация методов воспитания.
  6. Традиционная классификация, классификация Васильевой и других ученых педагогов.
  7. Выбор методов воспитания.
  8. Формы коллективной творческой деятельности.
  

• 4 слайд

  Содержание
  9. Роль внеклассной работы по иностранному языку в повышении мотивации учения.
  10. Виды и формы внеклассной работы на разных ступенях, задачи и содержание внеклассной работы в зависимости от ее вида и формы.
  11. Методика проведения внеклассной работы, определяемая видом, формой и этапом обучения.
  

• 5 слайд

  Понятие о формах и методах воспитания
  Воспитание является одним из ведущих понятий в педагогике.
  В ходе исторического развития общества и педагогики определились различные подходы к объяснению этой категории. Прежде всего различают воспитание в широком и в узком смысле.
  

• 6 слайд

  Воспитание в широком смысле рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность.
  Воспитание в узком смысле рассматривается как специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса [12].
  Понятие о формах и методах воспитания
  

• 7 слайд

  Многие учёные занимались проблемой воспитания детей, такие как: доктор педагогических наук, профессор Васильева З.И., её научная область – теория и методика нравственного воспитания.
  
  Понятие о формах и методах воспитания
  

• 8 слайд

  В.А. Сухомлинский: создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования, творческая деятельность сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся.
  Понятие о формах и методах воспитания
  

• 9 слайд

  Как и учебный процесс, процесс воспитания облекается в определенные формы для реализации намеченного содержания.[5;275]
  Говоря о форме воспитательной работы, мы, прежде всего, имеем в виду выражение содержания воспитательной работы через определённую структуру отношений педагогов и учащихся.
  
  Понятие о формах и методах воспитания
  

• 10 слайд

  Форма воспитательной работы – выражение содержания воспитательной работы через определённую структуру отношений педагогов и учащихся (Липский Игорь Адамович).
  
  Понятие о формах и методах воспитания
  

• 11 слайд

  Функции методов воспитания:
  Первая функция – организаторская;
  
  Вторая функция – регулирующая;
  
  Третья функция – информативная.[9;103]
  

• 12 слайд

  Пассов Е.И. выделяют следующие функции методов воспитания:
  Развивающая функция;
  Воспитывающая функция;
  Побуждающая функция;
  Контрольно – коррекционная функция.
  
  Функции методов воспитания
  

• 13 слайд

  Характеристика метода
  Социальный заказ на основе ценностей и идеальных ценностных ориентаций формирует идеальный тип личности, обусловливает соответствующую цель воспитания, идеальный тип личности как желаемый результат воспитания.
  
  

• 14 слайд

  Методы воспитания напрямую определяются содержанием задач воспитания:
  Целостное формирование всесторонне развитой личности;
  Формирование нравственных качеств личности на основе общечеловеческих ценностей;
  Воспитание жизненной позиции в соответствии демократическим преобразованием общества, с правами и обязанностями личности;
  Развитие склонностей, способностей и интересов личности с учётом её желаний и возможностей;
  Организация познавательной деятельности школьников;
  Организация личностной и социально ценной деятельности;
  Развитие общения в изменяющихся условиях трудовой деятельности и повышения социальной напряжённости. [9;106]
  
  Характеристика метода
  

• 15 слайд

  В конкретном смысле слова субъект воспитания тождественен понятию «воспитатель»; при этом, с психологической точки зрения, его взаимодействие в системе «человек - человек» порождает субъект - субъектные отношения.
  Характеристика метода
  

• 16 слайд

  Вековой педагогический опыт и многие современные исследования доказали, что между учителем и учениками должно быть реальное сотрудничество, партнерство, а не диктат со стороны учителя.
  При этом руководящая роль должна принадлежать педагогу: именно он является носителем тех социальных образцов, которые должны быть усвоены учащимися.
  Характеристика метода
  

• 17 слайд

  Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе одновременно происходит в разных системах:
  между школьниками (между сверстниками, старшими и младшими),
  между педагогами и учащимися,
  между учителями.
  Характеристика метода
  

• 18 слайд

  Приемы воспитания
  Приемы воспитания – часть общего метода, отдельные действия, приносящие конкретное улучшение. Образно говоря, приемы – это тропинки, которые прокладывает воспитатель вместе со своими воспитанниками, чтобы быстрее достичь цели.
  

• 19 слайд

  Приемы воспитания
  Коммуникативные приёмы:
  Ролевая маска.
  Непрерывная эстафета мнений.
  Самостимулирование.
  Обнажение противоречий.
  Инструктирование.
  Распределение ролей.
  Коррекция позиций.
  Распределение инициативы.
  Обмен функциями.
  
  

• 20 слайд

  Классификация методов
  Классифицировать методы воспитания можно по разным основаниям, и таких классификаций существует много.
  В 1960-е гг. общепринятой была классификация методов воспитания, состоящая всего из двух категорий:
  1) методы, направленные на сознание ребенка;
  2) методы, направленные на его поведение.
  
  

• 21 слайд

  В 1970-е гг. Классификация методов воспитания на основе трех главных направлений деятельности воспитателя:
  методы целенаправленного формирования качеств личности;
  2) методы стимулирования естественного саморазвития личности;
  3) методы коррекции развития личности.
  Классификация методов
  

• 22 слайд

  Классификация методов
  Методы воспитания – это пути достижения цели. По характеру выделяются методы убеждения, организации деятельности, стимулирования поведения школьников.
  [5; 261]
  
  

• 23 слайд

  Метод формирования сознания
  Методы формирования сознания личности играют в гуманистическом воспитании важную роль.
  К ним относятся: рассказы на этические темы, объяснения, разъяснения, этические беседы, увещевания, внушения, инструктажи, пример.
  

• 24 слайд

  Методы организации деятельности
  Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации).
  
  

• 25 слайд

  Методы стимулирования
  Методы стимулирования:
  Поощрение,
  Стимулирование,
  Соревнование,
  Наказание.
  
  

• 26 слайд

  Классификация методов
  Классификация методов по Васильевой З. И.:
  Содержание деятельности – информационно-просветительный метод;
  Предметные действия и поведение личности – ориентационно-трудовой метод;
  Взаимодействие – метод общения;
  Результат деятельности – метод оценки.
  
  

• 27 слайд

  Выбор методов воспитания:
  
  1. Цели и задачи воспитания
  2. Возраст воспитанников
  3. Особенности взаимоотношений
  4. Личностные особенности воспитания
  6. Информация о методе
  7. Фактор времени
  
  

• 28 слайд

  Возрастные особенности
  Возрастные особенности учащихся на разных этапах обучения.
  5-6 классы: изменяются условия жизни и учебной деятельности, формируется самосознание, интеллект, обостряется любознательность.
  7-9 классы: стремление к взрослости, развитие самооценки, овладение нормами общения, общеобразовательная значимость.
  10-11 классы: всестороннее развитие личности, возрастает социальная активность, общение со сверстниками, интересы избирательны и устойчивы, увеличивается интерес к проблемам человеческих взаимоотношений.
  
  

• 29 слайд

  Форма коллективной творческой деятельности
  Коллективная творческая деятельность - это прежде всего полнокровная жизнь старших и младших, воспитателей и воспитанников и в то же время их общая забота об улучшении окружающей жизни, в которой педагоги выступают как старшие товарищи ребят, действующие вместе с ними и впереди них.
  

• 30 слайд

  Роль внеклассной работы
  Для овладения иностранным языком большое значение имеет внеклассная работы, цель которой - рациональное использование послеурочного времени для развития и закрепления полученного на уроках, закрепления языковых знаний, развития способностей, склонностей и интересов учащихся.
  

• 31 слайд

  Виды и формы внеклассной работы
  В методической литературе и в практике школы традиционно различают  три формы внеклассной работы: 
  индивидуальные;
  групповые;
  массовые.
  
  

• 32 слайд

  Методика внеклассной работы
  Цели:
  1.Практическая - совершенствование навыков иноязычной речевой деятельности;
  2.Воспитательная - совершенствование нравственного, этического воспитания;
  3.Образовательная - развитие мыслительной деятельности, расширение кругозора.
  
  

• 33 слайд

  Методика проведения внеклассной работы
  Организация внеклассного мероприятия включает в себя три этапа:
  -Подготовка;
  -Проведение;
  -Анализ,
  и подведение итогов.
  
  

• 34 слайд

  Методика проведения внеклассной работы
  Внеклассная работа по ИЯ решает задачи: усовершенствование знаний, привычек и умений, помощь ребёнку в формировании мировоззрения, развитие их творческих способностей, самостоятельности, эстетичных вкусов, воспитание любви и уважения к людям своего края, страны.
  
  

• 35 слайд

  Виды внеклассной работы
  Виды внеклассной работы:
  СМИ, стенгазета, стенды, бюллетени.
  Кружок переводческий, драматический, кукольный
  Клуб Знатоков стран изучаемого языка
  Массовые виды внеклассной работы:
  Вечера, концерты, утренники
  Соревновательные виды работы
  Конкурсы, викторины, олимпиады
  Недели (дни) иностранного языка
  
  

• 36 слайд

  Методика проведения внеклассной работы
  В программу подготовки и проведения внеклассных мероприятий по иностранному языку могут входить:
  конкурс на «Лучшего знатока грамматики английского (немецкого) языка», «Лучшего чтеца и переводчика английской (немецкой) народной поэзии»;
  фестиваль по защите проектов «Традиции и обычаи стран Великобритании», «Знаменитые праздники Германии»;
  конкурс на лучший сценарий сказки изучаемого языка;
  литературные и музыкальные вечера на изучаемом языке.
  

• 37 слайд

  Внеклассная работа по английскому языку в 5-ом классе:
  Вид внеклассной работы : Конкурс (Веселый поезд) – массовая форма работы.
  Цели и задачи:
  создавать положительную мотивацию к изучению английского языка;
  повторить и закрепить изученный материал;
  научить детей видеть результаты коллективной деятельности.
  
  

• 38 слайд

  Реализация методов воспитания в ходе проведения внеклассного мероприятия:
  
  Соревнование (метод стимулирования) как метод воспитания строится с учетом стремления детей к здоровому соперничеству, первенству, самоутверждению. Соревнование поднимает отстающих на уровень передовых, стимулирует развитие творческой активности, инициативы, новаторства, ответственности.
  
  

• 39 слайд

  Библиографический список
  Воспитание? Воспитание… Воспитание! – / [ под ред. В.А.Караковского]. – М.: Новая школа, 2000.- ISBN 5-7301-0248-8
  Иванцова Т.Ю. Игры на английском языке: [методика] / Иванцова Т.Ю. //Иностранные языки в школе.-2008.-№4.-С.52-57.-ISSN 0130-6073
  Немов, Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е  изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1:Общие основы психологии. - 688 с. ISBN 5-691-00552-9. ISBN 5-691-00553-7(1).
  О. И. Битаева. Теория и методика воспитания: конспект лекций. / О. И. Битаева. http://www.libma.ru/nauchnaja_literatura_prochee/teorija_i_metodika_vospitanija_ konspekt_lekcii/index.php
  Подласый, Иван Павлович. Педагогика: учебник/И. П. Подласый.-2-е изд., доп.-М.:Юрайт ; Высшее образование,2010.-574 с.-(Основы наук).-Библиогр.: с. 574.-ISBN 978-5-9916-0168-9
  Рогова Е. Общая психология. Издатели: Феникс, год выпуска 2010 ISBN: 978-5-222-16578-2 Серия: Учебный курс (Феникс).
  
  

• 40 слайд

  Библиографический список
  Рожков, М.И., Байбородова, Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. - М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. - М.: Гуманит, изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - 256с. - ISBN 5-691-00361-5
  Савина С.Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе - М.: Просвещение, 1991, 207с.
  Седова, Н. Е. Вопросы педагогики в структуре комплексного государственного экзамена (по специальности 050303 «Иностранный язык») / под ред. Н.Е. Седовой – Комсомольск-на-Амуре: Издательство АмГПГУ, 2012. – 224 с.- ISBN 987-5-85094-502-2
  Седова, Н.Е. Основы практической педагогики: учебное пособие/ Наталья Ефимовна Седова. - Комсомольск-на-Амуре. Издательство АмГПГУ, 2007.-254с.
  Седова, Н.Е., Шумейко, А.А. Теоретическая педагогика: Учебное пособие/ Под ред. Г.И. Мызана Комсомольск-на-Амуре: Изд-во гос. Пед. Ун­та, 2003. - 252с. - ISBN8-3209-2155-8
  
  
  

• 41 слайд

  Библиографический список
  Сластёнин, В. А., Исаев, И. Ф.Шиянов, Е.Н. Общая педагогика: учебное пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / под ред. В.А. Сластёнина: в 2 ч. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007. - Ч. 2. - 256с. - ISBN 5-7695-3712-4
  Солдатенко М.В. Мотивация обучения иностранному языку и способы ее повышения / Солдатенко М.В.//Педагогическое образование и наука.-2008.-№3.-С.97-102
  Шуман С. Место воспитания в целостном процессе развития личности./С.Шуман// Образование в современной школе. – 2002 –№ 4 – С.27.-ISSN 1609—7432
  
  
  

• 42 слайд

  
  
  Спасибо за внимание.