Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Презентация "ФГОС для педагогов"

Презентация "ФГОС для педагогов"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Основные подходы к управлению качеством воспитательно-образовательного процес...
План деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации на 20...
(англ. standart – норма, образец) – «образец, эталон, модель, принимаемые за...
1) 30 января 2013 г. – начало разработки ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки РФ № 57...
СТРУКТУРА ФГОС ДО I.ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В СТАНДАРТЕ II. ОБЩИЕ ПОЛ...
ФГОС ДО Конвенции ООН о правах ребёнка Разработан на основе Б А З О В Ы Е Ц Е...
Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего...
ЦЕЛИ ФГОС ДО
Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе и...
ФГОС ДО 	ФГТ 1. Обязательная часть	60/40 	80/20 2.Содержание	5 образовательн...
ФГОС ДО устанавливает требования к:
Программа утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим...
Основная образовательная программа дошкольного образования 	направлена на соз...
Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов...
Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов...
Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов...
Основная образовательная программа дошкольного образования формируется как пр...
Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов...
Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов...
Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов...
Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов...
Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов...
Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов...
Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов...
- проведением промежуточных аттестаций; - итоговой аттестацией детей. (Закон...
РЕЗУЛЬТАТ - создание социальной ситуации развития для участников образователь...
● уважение педагогов к человеческому достоинству воспитанников, формирование...
деятельность педагогических работников должна исключать перегрузки, влияющие...
Организация должна создавать возможности: ● для предоставления информации о П...
Организация должна быть укомплектована квалифицированными кадрами («Высшее пр...
Финансовые условия реализации Программы должны: ● обеспечивать Организации во...
Финансовое обеспечение государственных гарантий на получение гражданами общед...
Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) обеспечивает максимальную...
Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольн...
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ К началу дошкольного возраста (к 3 годам)  ребенок интересу...
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ К завершению дошкольного образования (к 7-8 годам):  ребёно...
1 из 36

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Основные подходы к управлению качеством воспитательно-образовательного процес
Описание слайда:

Основные подходы к управлению качеством воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС ДО

№ слайда 2 План деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации на 20
Описание слайда:

План деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации на 2013-2018 годы

№ слайда 3 (англ. standart – норма, образец) – «образец, эталон, модель, принимаемые за
Описание слайда:

(англ. standart – норма, образец) – «образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними др. подобных объектов» Стандарт в образовании должен выступать гарантией конституционного права российского гражданина, права любого человека на качественное образование. ФГОС - система основных параметров, которые принимаются в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала. ФГОС ДО отражает согласованные социально-культурные, общественно-государственные ожидания относительно уровня ДО, которые являются ориентирами для учредителей дошкольных Организаций, специалистов системы образования, семей воспитанников и широкой общественности. Является обязательным) – для муниципальных учреждений, индивидуальных предпринимателей, семейных детских садов.

№ слайда 4 1) 30 января 2013 г. – начало разработки ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки РФ № 57
Описание слайда:

1) 30 января 2013 г. – начало разработки ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки РФ № 57 от 30.01.2013 г. «О разработке ФГОС дошкольного образования»); 2) июнь 2013 г. – Проект ФГОС ДО выносится на широкое общественное обсуждение; 3) июль 2013 г. – общественные слушания Проекта ФГОС дошкольного образования в Общественной палате РФ; 4) 28 августа 2013 г. Совет Минобрнауки РФ по ФГОС утвердил ФГОС дошкольного образования; 5) сентябрь 2013 г. – ФГОС направлен в юридическую службу Минобрнауки РФ; 6) ФГОС ДО подписывает министр образования Ливанов Д.В.; 7) ФГОС ДО отправлен для подписания в Минюст; 8) окончательный вариант был подписан 17.10.2013г №1155 и вводится 01 января 2014 г. ЭТАПЫ:

№ слайда 5 СТРУКТУРА ФГОС ДО I.ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В СТАНДАРТЕ II. ОБЩИЕ ПОЛ
Описание слайда:

СТРУКТУРА ФГОС ДО I.ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В СТАНДАРТЕ II. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ III. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ IV. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

№ слайда 6 ФГОС ДО Конвенции ООН о правах ребёнка Разработан на основе Б А З О В Ы Е Ц Е
Описание слайда:

ФГОС ДО Конвенции ООН о правах ребёнка Разработан на основе Б А З О В Ы Е Ц Е Н Н О С Т И поддержки специфики и разнообразия детства; сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека; личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей; уважение личности ребенка как обязательное требование ко всем взрослым участникам образовательного процесса; осуществление образовательного процесса в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего, в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности.

№ слайда 7 Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего
Описание слайда:

Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития; Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования); Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; Сотрудничество Организации с семьей; Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); Учет этнокультурной ситуации развития детей. * Принципы ФГОС ДОУ :

№ слайда 8 ЦЕЛИ ФГОС ДО
Описание слайда:

ЦЕЛИ ФГОС ДО

№ слайда 9 Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе и
Описание слайда:

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования); Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности; Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей *

№ слайда 10 ФГОС ДО 	ФГТ 1. Обязательная часть	60/40 	80/20 2.Содержание	5 образовательн
Описание слайда:

ФГОС ДО ФГТ 1. Обязательная часть 60/40 80/20 2.Содержание 5 образовательных областей 10 образовательных областей 3. Разделы в структуре ООП 3 раздела 6 разделов 4. Доп. раздел Краткая презентация Для родителей -

№ слайда 11 ФГОС ДО устанавливает требования к:
Описание слайда:

ФГОС ДО устанавливает требования к:

№ слайда 12 Программа утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим
Описание слайда:

Программа утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учётом Примерных программ (Закон РФ «Об образовании», ст.12.6) При разработке Программы Организация определяет продолжительность пребывания детей в Организации, режим работы Организации в соответствии с объёмом решаемых образовательных, педагогических и организационно-управленческих задач Организация может разрабатывать и реализовывать различные Программы для дошкольных образовательных групп с разной продолжительностью пребывания детей в течение суток, в том числе групп кратковременного пребывания детей, полного и продлённого дня, и для групп детей разного возраста от двух месяцев до восьми лет, в том числе разновозрастных групп Группы в одной Организации могут действовать на основе различных Программ

№ слайда 13 Основная образовательная программа дошкольного образования 	направлена на соз
Описание слайда:

Основная образовательная программа дошкольного образования направлена на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и развития детей, включая пространственно-временные (гибкость в организации режима дня, трансформируемость предметно‑пространственной среды), социальные (формы сотрудничества и общения, отношения всех участников образовательного процесса, включая педагогов, детей, родителей, администрацию и др.), деятельностные условия (доступность и разнообразие видов деятельности, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям дошкольников, задачам развития и социализации)

№ слайда 14 Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов
Описание слайда:

Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования Программа должна охватывать следующие образовательные области: Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие

№ слайда 15 Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов
Описание слайда:

Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования Содержание Программы должно отражать следующие аспекты образовательной среды: Предметно-пространственная развивающая образовательная среда; Характер взаимодействия со взрослыми; Характер взаимодействия с другими детьми; Система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому

№ слайда 16 Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов
Описание слайда:

Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ Взаимодополняющие и необходимые

№ слайда 17 Основная образовательная программа дошкольного образования формируется как пр
Описание слайда:

Основная образовательная программа дошкольного образования формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования), организационно-педагогические условия образовательного процесса и направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим дошкольному возрасту видам деятельности

№ слайда 18 Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов
Описание слайда:

Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования Отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений

№ слайда 19 Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов
Описание слайда:

Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования 1. Пояснительная записка: Цели и задачи реализации Программы; Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе возрастные и индивидуальные особенности воспитанников, их специальные образовательные потребности, приоритетные направления деятельности, специфику условий (региональных, национальных, этнокультурных и т.д.); Принципы и подходы к формированию Программы 2. Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения Программ

№ слайда 20 Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов
Описание слайда:

Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования  содержание образовательной работы по пяти образовательным областям с учётом используемых примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания;  описание форм, способов, средств реализации программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов;  содержание работы по коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой.

№ слайда 21 Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов
Описание слайда:

Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования  должны быть представлены:  характеристика жизнедеятельности детей в группах, включая распорядок и/или режим дня, особенности традиционных событий, праздников, мероприятий;  особенности работы в пяти основных образовательных областях в разных видах деятельности и культурных практиках;  особенности организации развивающей предметно-пространственной среды;  способы и направления поддержки детской инициативы;  особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;  иные характеристики, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы.

№ слайда 22 Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов
Описание слайда:

Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования может быть ориентирована на:  специфику национальных, социокультурных, экономических, климатических условий;  выбор тех парциальных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам воспитанников Организации, а также возможностям её педагогического коллектива;  поддержку интересов педагогических работников, реализация которых соответствует целям и задачам Программы;  сложившиеся традиции Организации (группы). ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

№ слайда 23 Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов
Описание слайда:

Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования Включает описание организации образовательного процесса и организационно-педагогических условий, отражает содержание, примерное ежедневное время, необходимое на реализацию Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, их специальных образовательных потребностей, включая время для:  непосредственно образовательной деятельности;  образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах;  взаимодействия с семьями детей по реализации Программы. Должен содержать описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения.

№ слайда 24 Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образов
Описание слайда:

Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования Краткий текст презентации Программы

№ слайда 25 - проведением промежуточных аттестаций; - итоговой аттестацией детей. (Закон
Описание слайда:

- проведением промежуточных аттестаций; - итоговой аттестацией детей. (Закон «Об образовании РФ» ст. 64.2.) ОСНОВАНИЯ: индивидуальный темп развития детей дошкольного возраста. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается:

№ слайда 26 РЕЗУЛЬТАТ - создание социальной ситуации развития для участников образователь
Описание слайда:

РЕЗУЛЬТАТ - создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая: ● гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников; ● обеспечивает эмоциональное и морально-нравственное благополучие воспитанников; ● способствует профессиональному развитию педагогических работников; ● создаёт условия для развивающего вариативного дошкольного образования; ● обеспечивает его открытость и мотивирующий характер. психолого-педагогические условия кадровые условия материально-технические условия финансовые условия развивающая предметно-пространственная среда

№ слайда 27 ● уважение педагогов к человеческому достоинству воспитанников, формирование
Описание слайда:

● уважение педагогов к человеческому достоинству воспитанников, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях; ● использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми, соответствующих их психолого-возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей); ● построение образовательного процесса на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития; ● поддержка педагогами положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей в разных видах деятельности; ● поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности; ● возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения; ● защита детей от всех форм физического и психического насилия; ● построение взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития каждого ребёнка, вовлечение семей воспитанников непосредственно в образовательный процесс.

№ слайда 28 деятельность педагогических работников должна исключать перегрузки, влияющие
Описание слайда:

деятельность педагогических работников должна исключать перегрузки, влияющие на надлежащее исполнение ими их профессиональных обязанностей, тем самым снижающие необходимое индивидуальное внимание к воспитанникам и способные негативно отразиться на благополучии и развитии детей. условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации детей с ОВЗ, оказания ранней коррекционной помощи Предельная наполняемость групп устанавливается в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами. В Организации может проводиться оценка развития детей, его динамики, в том числе измерение их личностных образовательных результатов. Такая оценка производится педагогом совместно с педагогом-психологом в рамках психолого-педагогической диагностики6 (или мониторинга). Участие ребёнка в психолого-педагогической диагностике (мониторинге) допускается только с согласия его родителей (законных представителей). Организация создаёт условия для медицинского сопровождения детей в целях охраны и укрепления их здоровья.

№ слайда 29 Организация должна создавать возможности: ● для предоставления информации о П
Описание слайда:

Организация должна создавать возможности: ● для предоставления информации о Программе семье и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательный процесс, а также широкой общественности; ● для педагогов по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде; ● для обсуждения с родителями (законными представителями) воспитанников вопросов, связанных с реализацией Программы. В Организации должны быть созданы условия для: ● повышения квалификации педагогических и руководящих работников (в том числе по их выбору) и их профессионального развития; ● консультативной поддержки педагогов и родителей по вопросам инклюзивного образования в случае его организации; ● организационно-методического сопровождения процесса реализации Программы, в том числе в плане взаимодействия с социумом.

№ слайда 30 Организация должна быть укомплектована квалифицированными кадрами («Высшее пр
Описание слайда:

Организация должна быть укомплектована квалифицированными кадрами («Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы», ЕКС от 26.08.2010 г.). Реализация Программы осуществляется: 1) воспитателями в течение всего времени пребывания воспитанников в Организации. Каждая группа должна непрерывно сопровождаться воспитателем или другим педагогом; 2) иными педагогическими работниками, соответствующие должности для которых устанавливаются Организацией самостоятельно в зависимости от содержания Программы; 3) в создании условий, необходимых для реализации образовательной программы, принимают участие помощники воспитателя и другие работники. Реализация Программы требует от Организации осуществления управления образовательной деятельностью, методического обеспечения реализации Программы, ведения бухгалтерского учёта, финансово-хозяйственной и хозяйственной деятельности, необходимого медицинского сопровождения. Для решения этих задач привлекается соответствующий квалифицированный персонал в качестве сотрудников Организации и/или заключаются договора с организациями, предоставляющими соответствующие услуги.

№ слайда 31 Финансовые условия реализации Программы должны: ● обеспечивать Организации во
Описание слайда:

Финансовые условия реализации Программы должны: ● обеспечивать Организации возможность выполнения требований Стандарта к условиям реализации и структуре Программы; ● обеспечивать реализацию обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса, учитывая вариативность индивидуальных траекторий развития воспитанников; ● отражать структуру и объём расходов, необходимых для реализации Программы, а также механизм их формирования. Объём финансового обеспечения реализации Программы определяется исходя из Требований к условиям реализации ООП ДО данного Стандарта и должен быть достаточным и необходимым для осуществления Организацией расходов: ● на оплату труда работников, реализующих Программу; ● на средства обучения, соответствующие материалы, в том числе расходные, игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, оплату услуг связи, в том числе расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет; ● связанных с дополнительным профессиональным образованием педагогических работников по профилю их деятельности; иных, связанных с реализацией Программы.

№ слайда 32 Финансовое обеспечение государственных гарантий на получение гражданами общед
Описание слайда:

Финансовое обеспечение государственных гарантий на получение гражданами общедоступного и бесплатного ДО за счёт средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации в государственных, муниципальных и негосударственных организациях осуществляется на основе нормативов финансирования образовательных услуг, обеспечивающих реализацию Программы в соответствии со Стандартом. Финансовое обеспечение реализации Программы бюджетного и/или автономного образовательного учреждения осуществляется исходя из стоимости услуг на основе государственного (муниципального) задания учредителя на оказание государственных (муниципальных) услуг по реализации Программы в соответствии с требованиями Стандарта по каждому виду и направленности образовательных программ с учётом форм обучения в соответствии с ведомственным перечнем услуг. При составлении проектов бюджетов должны учитываться нормативы финансирования, определяемые органами государственной власти субъектов РФ, в соответствии с которыми местным бюджетам предоставляются субвенции на обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях.

№ слайда 33 Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) обеспечивает максимальную
Описание слайда:

Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации (группы, участка) и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. РППС должна обеспечивать: ● реализацию различных образовательных программ, используемых в образовательном процессе Организации; ● условия для инклюзивного образования ( в случае его организации); ● учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс. РППС должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста), во всей группе и в малых группах, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. РППС Организации (группы) должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

№ слайда 34 Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольн
Описание слайда:

Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования

№ слайда 35 ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ К началу дошкольного возраста (к 3 годам)  ребенок интересу
Описание слайда:

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ К началу дошкольного возраста (к 3 годам)  ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;  использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять Самостоятельность в бытовом и игровом поведении; владеет активной и пассивной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;  стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;  проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;  ребенок обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства;  у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

№ слайда 36 ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ К завершению дошкольного образования (к 7-8 годам):  ребёно
Описание слайда:

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ К завершению дошкольного образования (к 7-8 годам):  ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;  ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и сорадоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;  ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и, прежде всего, в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;  ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;  у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;  ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;  ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров40
Номер материала ДБ-236908
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх