Презентация ФГОС начальная школа

• 1 слайд

  
  «ФГОС начального общего образования как основа совершенствования образовательного процесса в современной школе»
  
  

• 2 слайд

  
  Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования в контексте государственной политики
  

• 3 слайд

  Основные этапы
  2001 год
  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
  Распоряжение правительства №1756-р от 29.12 2001г.
  
  2004 год
  Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.
  Приказ Минобр России № 1019 от 5 марта 2004г.
  

• 4 слайд

  2006 год
  Социологические исследования образовательных потребностей
  Концепция ФГОС
  2007 год
  Изменения в закон «Об образовании» (Ст.№7)
  Разработка документов и материалов обеспечивающих ФГОС
  
  

• 5 слайд

  2009 год
  ПРИКАЗ
  Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. 
  № 177856 октября 2009 г.  № 373 Об утверждении и введении в действие федерального государственного 
  образовательного стандарта начального общего образования
  2010 год
  Национальная инициатива «Наша новая школа»
  Введение ФГОС в начальной школе (в инициативном порядке)
  Создание координационного совета
  Примерная основная образовательная программа начального общего образования
  2011 год
  Приказ Минобрнауки России № 19707 от 04 февраля 2011 г. «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования»
   2012 год
  Принят Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»
  

• 6 слайд

  Преемственность:
  Опора на опыт советской и российской школы, лучший мировой опыт
  Результаты предшествующих реформ и проектов (модернизации образования, РЕОИС, займов МБРР, Приоритетного национального проекта «Образование», различных проектов ФЦПРО и пр.)
  Развитие отечественных научных теорий и концепций(развивающего обучения, «ядра и оболочки» и пр.)
  
  

• 7 слайд

  
  В требованиях к структуре, ООП впервые рассматривается как целостный документ
  
  В ФГОС зафиксировано наличие обязательной и формируемой участниками образовательного процесса частей соотношение
  80%-20% - начальная школа.
  
  

• 8 слайд

  Структура ФГОС
  Требования к результатам освоения основной образовательной программы
  Требования к структуре основной образовательной программы
  Требования к условиям освоения основной образовательной программы
  
  

• 9 слайд

  Планируемые результаты освоения основной образовательной программы
  

• 10 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  Текст ФГОС ООО: Основные требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования
  
  Текст Примерной ООП ООО: Целевой раздел.
  1.2. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
  
  Текст Примерной ООП ООО: Содержательный раздел. 2.2.2. Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования
  

• 11 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
  НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  
  Система ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу основной образовательной программы
  
  

• 12 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
  
  НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  
  в соответствии с системно-деятельностным подходом их содержание описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом
  

• 13 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
  
  НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  три группы результатов
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  

• 14 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
  
  НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  
  дают представление о том, какими именно действиями овладеют учащиеся в ходе образовательного процесса:
  
  личностными;
  познавательными;
  регулятивными;
  коммуникативными,
  
  преломленными через специфику содержания того или иного предмета
  
  
  

• 15 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
  
  
  Устанавливают и описывают классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе – государственную итоговую аттестацию выпускников.
  НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  

• 16 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  
  Учебно-познавательные задачи, направленные на формирование умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний.
  Учебно-познавательные задачи, направленные на формирование навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний.
  Учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка решения проблем -проблемных ситуаций, требующие принятия решения в ситуации неопределенности
  
  

• 17 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  4. Учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка сотрудничества, требующие совместной работы с разделением ответственности за конечный результат.
  5. Учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка развёрнутой коммуникации, требующие создания письменного или устного текста-высказывания.
  6. Учебно-познавательные и учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка самоорганизации и саморегуляции, наделяющие учащихся функциями организации выполнения задания (планирование, выполнение, контроль).
  
  
  
  

• 18 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  7. Учебно-познавательные и учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка рефлексии, наделяющие учащихся функциями анализа собственной учебной деятельности.
  8. Учебно-познавательные и учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка ценностно-смысловых установок, требующие от учащихся выражения ценностных суждений или своей позиции по обсуждаемой проблеме.
  9. Учебно-познавательные и учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка ИКТ-компетентности.
  
  

• 19 слайд

  Уровневость планируемых результатов
  опорный
  учебный
  материал
  дополнение
  расширение
  углубление
  пропедевтика
  Учебные действия
  Учебный материал
  актуальные: исполнительская
  компетентность
  перспективные: зона ближайшего
  развития
  

• 20 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
  УЧЕБНЫХ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ПРОГРАММ
  
  Представлены в блоках:
  «Выпускник научится» и
  «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу программы
  

• 21 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
  УЧЕБНЫХ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ПРОГРАММ
  
  Планируемые результаты блока «Выпускник научится» - предполагают освоение учебных действий с опорным учебным материалом. Они должны и могут быть освоены подавляющим большинством учащихся.
  Их освоение проверяется с помощью заданий базового уровня (действия зоны ближайшего развития учащегося) и с помощью заданий повышенного уровня.
  

• 22 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
  УЧЕБНЫХ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ПРОГРАММ
  Планируемые результаты блока «Выпускник получит возможность научиться» - предполагают освоение учебных действий, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала (или выступающих как пропедевтика).
  Этот уровень достижений могут продемонстрировать только отдельные способные и мотивированные учащиеся. Эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения учащимися.
  
  

• 23 слайд

  Раздел: «Знания о физической культуре»
  Выпускник научится:
  ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки,
  раскрывать на примерах (из истории или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое и личностное развитие;
  ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;
  организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.
  
  

• 24 слайд

  Выпускник получит возможность научиться:
   выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
  характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня в зависимости от индивидуальных особенностей учебной и внешкольной деятельности, показателей здоровья,
  физического развития и физической подготовленности.
  

• 25 слайд

  
  В разделе: «Способы физкультурной деятельности»
  
  Выпускник научится:
  отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
  организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
  измерять показатели физического развития (рост и массу тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.
  
  

• 26 слайд

  Выпускник получит возможность научиться:
  вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
  целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
  выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
  

• 27 слайд

  В разделе: «Физическое совершенствование»
  Выпускник научится:
  выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
  выполнять тестовые упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств;
  выполнять организующие строевые команды и приемы;
  выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
  выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно);
  выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса);
  выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
  
  
  

• 28 слайд

  Выпускник получит возможность научиться:
  
  сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
  выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
  играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;
  плавать, в том числе спортивными способами;
  выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России).
  

• 29 слайд

  ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ
  ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
  Раздел «Способы физкультурной деятельности»
  Планируемый результат: отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами.
  Умения, характеризующие достижение этого результата:
  отбирать упражнения для утренней зарядки, включающие в работу разные мышечные группы и активизирующие деятельность систем дыхания и кровообращения; определять их дозировку и последовательность выполнения; организовывать место проведения утренней зарядки, правильно выполнять все упражнения;
  выявлять необходимость в выполнении физкультминутки; отбирать для нее упражнения, активно воздействующие на деятельность систем дыхания и кровообращения; организовывать место проведения физкультминуток; правильно выполнять все упражнения.
  

• 30 слайд

  Примеры заданий
  Умение: отбирать упражнения для утренней зарядки, включающие в работу разные мышечные группы и активизирующие деятельность систем дыхания и кровообращения; определять их дозировку и последовательность выполнения; организовывать место проведения утренней зарядки, правильно выполнять все упражнения.
  Задание базового уровня
  Распределитесь на команды по 10 игроков. Получите у капитана своей команды карточку с изображением одного из упражнений утренней гимнастики. (Капитана команды назначает учитель из числа учащихся, претендующих на повышенный уровень освоения предмета.)
  

• 31 слайд

  Комплект карточек, выдаваемых учащимся (карточки в комплекте перемешаны).
  
  

• 32 слайд

  Рассмотрите карточки и составьте из них комплекс утренней зарядки. Обсудите с капитаном, в какой последовательности вы будете выполнять свои упражнения. По команде капитана «В шеренгу становись!» постройтесь в той последовательности, в которой вы составили комплекс.
  По команде капитана «Комплекс выполняй!» каждый в установленном капитаном порядке поочередно выполняет свое упражнение 3 – 4 раза.
  После выполнения всего комплекса каждый игрок отвечает на один из вопросов:
  1. На какие группы мышц или системы организма направлено упражнение, которое ты показал?
  2. Сколько раз ты обычно выполняешь данное упражнение во время своей утренней зарядки?
  3. Соответствует ли продемонстрированный порядок упражнений тому порядку, в котором ты обычно выполняешь свою утреннюю зарядку?
  4. Какие правила необходимо соблюдать при проведении утренней зарядки?
  Капитан команды либо подтверждает правильность ответа, либо дает свой ответ.
  

• 33 слайд

  Задание повышенного уровня
  На повышенном уровне оцениваются действия и ответы капитанов команд, а также результаты наблюдений игроков других команд, которые по ходу выполнения упражнений и ответов на вопросы заполняют специальные оценочные листы.
  ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
  1. Правильно ли составлен комплекс? Поставь + (правильно) или — (неправильно).
  2. Правильно ли каждый выполнил свое упражнение?
  Поставь + (правильно) или — (неправильно) за каждое упражнение.
  1. 3.
  
  2. 4.
  3. Был ли дан игроком правильный ответ на вопрос? Поставь + (правильно) или — (неправильно) за каждый ответ.
  
  1. 2. 3. 4.
  

• 34 слайд

  Метапредметные результаты:
  универсальные учебные действия
  

• 35 слайд

  Понятие УУД
  
  Метапредметные результаты –
  обобщенные способы деятельности,
  освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов
  
  35
  

• 36 слайд

  Виды УУД
  НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  
  Личностные
  
  Регулятивные
  
  Коммуникативные
  
  Познавательные
  
  
  ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  
  Личностные
  
  Регулятивные
  
  Коммуникативные
  
  Познавательные
  
  

• 37 слайд

  Структура личностных УУД
  

• 38 слайд

  Структура регулятивных УУД
  

• 39 слайд

  Структура коммуникативных УУД
  

• 40 слайд

  
  Критерии готовности образовательного учреждения к введению ФГОС являются:
  
  разработана и утверждена основная образовательная программа начального (основного, среднего (полного) общего образования образовательного учреждения;
  
  нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т.п.);
  
  

• 41 слайд

  
  приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения;
  
  определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС;
  
  

• 42 слайд

  разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ; заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками;
  
  определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждениями (ем) дополнительного образования детей);
  
  

• 43 слайд

  разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;
  
  осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов (учителей-предметников) и других педагогических работников (возможно поэтапно по мере введения ФГОС общего образования);
  
  обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального (основного, среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.
  
  

• 44 слайд

  Спасибо за внимание!