Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация "Формы анализа современного урока"

Презентация "Формы анализа современного урока"

  • Другое
Формы анализа современного урока 				учитель физической культуры 		 Карпенко...
Обстоятельства, которые необходимо учитывать при анализе урока: а) особенност...
Форма разбора урока: а) сам педагог рассказывает о своем уроке, о том, что ем...
Характеристика урока 1) Общепедагогические характеристики современного урока:...
Формы анализа и самоанализа урока: 1) краткий (оценочный) анализ; 2) структур...
Краткий (оценочный) анализ - это общая оценка учебно-воспитательной функции у...
Структурный (поэтапный) анализ - это выявление и оценка доминирующих структур...
Системный анализ - это рассмотрение урока как единой системы с точки зрения р...
Полный - это система аспектных анализов, включающих оценку реализации задач у...
Структурно-временной анализ - это оценка использования времени урока по каждо...
Комбинированный анализ - это оценка (одновременная) основной дидактической це...
Психологический анализ - это изучение выполнения психологических требований к...
Дидактический анализ - это анализ основных дидактических категорий (реализаци...
Аспектный анализ - это рассмотрение, детальное и всестороннее изучение и оцен...
Виды аспектного анализа урока: педагогический анализ; психологический анализ;...
Педагогический аспект анализа урока может быть рассмотрен через следующие ком...
Психологический аспект анализа урока может быть рассмотрен через следующие ко...
Методический аспект анализа урока может быть рассмотрен через следующие компо...
Гигиенический аспект анализа урока может быть рассмотрен через следующие комп...
Цели анализа урока: 1. Контроль за качеством преподавания, качеством знаний,...
Система посещения уроков Посещение всех уроков, отведенных на изучение темы в...
Программы наблюдений уроков I тип. Урок изучения и первичного закрепления нов...
Программы наблюдений уроков II тип. Урок закрепления новых знаний и способов...
Программы наблюдений уроков III тип. Урок комплексного применения знаний и сп...
Программы наблюдений уроков IV тип. Урок обобщения и систематизации знаний и...
Программы наблюдений уроков V тип. Урок проверки, оценки и коррекции знаний и...
Схема общепедагогического анализа урока 1. Место данного урока в системе урок...
Схема общепедагогического анализа урока 3. Содержание урока: а) научность мат...
Схема общепедагогического анализа урока 4. Методика проведения урока: а) обор...
Схема общепедагогического анализа урока 5. Общение преподавателя на уроке: то...
Модели фотографий уроков По видам деятельности
Модели фотографий уроков По видам деятельности и этапам урока
Модели фотографий уроков По аспектам и показателям
Памятка для самоанализа урока A. Каков был замысел, план проведенного занятия...
1 из 34

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формы анализа современного урока 				учитель физической культуры 		 Карпенко
Описание слайда:

Формы анализа современного урока учитель физической культуры Карпенко А.С.

№ слайда 2 Обстоятельства, которые необходимо учитывать при анализе урока: а) особенност
Описание слайда:

Обстоятельства, которые необходимо учитывать при анализе урока: а) особенности темы; б) возможности учебного заведения, наличие кабинетов, технических средств, наглядных пособий, нужных книг в библиотеке, учебных лабораторий и т.д.; в) состав данной группы, уровень развития и способностей учащихся; г) индивидуальность преподавателя, уровень подготовки, особенности характера, состояние здоровья, прежние результаты работы.

№ слайда 3 Форма разбора урока: а) сам педагог рассказывает о своем уроке, о том, что ем
Описание слайда:

Форма разбора урока: а) сам педагог рассказывает о своем уроке, о том, что ему, по его мнению, удалось, что нет; б) затем присутствующий анализирует положительные стороны урока; в) только после этого следует разбор отрицательных моментов; г) наконец, делаются предложения, как избавиться от недостатков; д) после разбора педагог вновь высказывает свое мнение, и, наконец, в обсуждение проблем включаются все присутствующие.

№ слайда 4 Характеристика урока 1) Общепедагогические характеристики современного урока:
Описание слайда:

Характеристика урока 1) Общепедагогические характеристики современного урока: - концептуальные особенности урока, классификации современных подходов и отражение их в уроке; - общепедагогические особенности урока как организационной формы учебно-воспитательного процесса, его отличия от других форм учебных занятий в школе; - типологии уроков, описание структуры различных типов и видов урока (его этапах, частях). 2) Методическая организация и оснащение урока, его методическая логика. 3) Особенности отражения предметного содержания в уроке, его содержательная логика.

№ слайда 5 Формы анализа и самоанализа урока: 1) краткий (оценочный) анализ; 2) структур
Описание слайда:

Формы анализа и самоанализа урока: 1) краткий (оценочный) анализ; 2) структурный (поэтапный) анализ; 3) системный анализ; 4) полный анализ; 5) структурно-временной анализ; 6) комбинированный анализ; 7) психологический анализ; 9) аспектный анализ; 10) комплексный анализ.

№ слайда 6 Краткий (оценочный) анализ - это общая оценка учебно-воспитательной функции у
Описание слайда:

Краткий (оценочный) анализ - это общая оценка учебно-воспитательной функции урока, характеризующая решение образовательной, воспитательной и развивающей задач и дающая оценку их реализации

№ слайда 7 Структурный (поэтапный) анализ - это выявление и оценка доминирующих структур
Описание слайда:

Структурный (поэтапный) анализ - это выявление и оценка доминирующих структур (элементов) урока, их целесообразность, обеспечивающая развитие познавательных способностей учащихся

№ слайда 8 Системный анализ - это рассмотрение урока как единой системы с точки зрения р
Описание слайда:

Системный анализ - это рассмотрение урока как единой системы с точки зрения решения главной дидактической задачи и одновременного решения развивающих задач урока, обеспечение формирования знаний, умений и навыков учащихся, усвоения ими способов учения

№ слайда 9 Полный - это система аспектных анализов, включающих оценку реализации задач у
Описание слайда:

Полный - это система аспектных анализов, включающих оценку реализации задач урока, содержание и виды учебной деятельности учащихся по таким характеристикам, как уровни усвоения учащимися знаний и способов умственной деятельности, развитие учащихся, реализация дидактических принципов и результативности урока

№ слайда 10 Структурно-временной анализ - это оценка использования времени урока по каждо
Описание слайда:

Структурно-временной анализ - это оценка использования времени урока по каждому его этапу.

№ слайда 11 Комбинированный анализ - это оценка (одновременная) основной дидактической це
Описание слайда:

Комбинированный анализ - это оценка (одновременная) основной дидактической цели урока и структурных элементов

№ слайда 12 Психологический анализ - это изучение выполнения психологических требований к
Описание слайда:

Психологический анализ - это изучение выполнения психологических требований к уроку (обеспечение познавательной деятельности учащихся развивающего типа)

№ слайда 13 Дидактический анализ - это анализ основных дидактических категорий (реализаци
Описание слайда:

Дидактический анализ - это анализ основных дидактических категорий (реализация принципов дидактики, отбор методов, приемов и средств обучения и учения школьников, дидактическая обработка учебного материала урока, педагогическое руководство самостоятельной познавательной деятельностью учащихся и т. п.)

№ слайда 14 Аспектный анализ - это рассмотрение, детальное и всестороннее изучение и оцен
Описание слайда:

Аспектный анализ - это рассмотрение, детальное и всестороннее изучение и оценка под определенным углом зрения какой-либо стороны или отдельной цели урока во взаимосвязи с результатами деятельности учащихся

№ слайда 15 Виды аспектного анализа урока: педагогический анализ; психологический анализ;
Описание слайда:

Виды аспектного анализа урока: педагогический анализ; психологический анализ; методический анализ; гигиенический анализ.

№ слайда 16 Педагогический аспект анализа урока может быть рассмотрен через следующие ком
Описание слайда:

Педагогический аспект анализа урока может быть рассмотрен через следующие компоненты: место урока в системе уроков; правильность постановки цели урока; организация урока; содержание урока; методика проведения урока; общение на уроке; работа и поведение учащихся на уроке.

№ слайда 17 Психологический аспект анализа урока может быть рассмотрен через следующие ко
Описание слайда:

Психологический аспект анализа урока может быть рассмотрен через следующие компоненты: управление внимание учащихся; управление развитием мнемонических особенностей; учет закономерностей функционирования и развития мышления.

№ слайда 18 Методический аспект анализа урока может быть рассмотрен через следующие компо
Описание слайда:

Методический аспект анализа урока может быть рассмотрен через следующие компоненты: основная учебная цель урока; методическая логика урока; использование различных средств обучения; использование различных методических приемов; использование различных организационных форм обучения.

№ слайда 19 Гигиенический аспект анализа урока может быть рассмотрен через следующие комп
Описание слайда:

Гигиенический аспект анализа урока может быть рассмотрен через следующие компоненты: характеристика учащихся класса; учет возрастных особенностей учащихся; соблюдение санитарно-гигиенических требований; предупреждение утомления и перегрузки школьников; владение учителем приемами саморегуляции в профессиональной деятельности

№ слайда 20 Цели анализа урока: 1. Контроль за качеством преподавания, качеством знаний,
Описание слайда:

Цели анализа урока: 1. Контроль за качеством преподавания, качеством знаний, умений и навыков учащихся. 2. Контроль за состоянием учебно-воспитательного процесса. 3. Инструктирование педагога. 4. Помощь в овладении более высоким педагогическим мастерством. 5. Выяснение причин успехов и неудач преподавателя, преодоление недостатков в его работе. 6. Выявление системы работы преподавателятеля и др.

№ слайда 21 Система посещения уроков Посещение всех уроков, отведенных на изучение темы в
Описание слайда:

Система посещения уроков Посещение всех уроков, отведенных на изучение темы в данной группе. Посещение уроков преподавателя на протяжении рабочего дня в разных группах. Посещение уроков преподавателей в течение дня в одной группе. Посещение уроков в течение рабочей недели в одной группе. Посещение уроков у разных преподавателей.

№ слайда 22 Программы наблюдений уроков I тип. Урок изучения и первичного закрепления нов
Описание слайда:

Программы наблюдений уроков I тип. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности Цель: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности

№ слайда 23 Программы наблюдений уроков II тип. Урок закрепления новых знаний и способов
Описание слайда:

Программы наблюдений уроков II тип. Урок закрепления новых знаний и способов деятельности Цель: обеспечить закрепление знаний и способов деятельности учащихся

№ слайда 24 Программы наблюдений уроков III тип. Урок комплексного применения знаний и сп
Описание слайда:

Программы наблюдений уроков III тип. Урок комплексного применения знаний и способов деятельности Цель: создать содержательные и организационные условия для самостоятельного применения школьниками комплекса знаний и способов деятельности

№ слайда 25 Программы наблюдений уроков IV тип. Урок обобщения и систематизации знаний и
Описание слайда:

Программы наблюдений уроков IV тип. Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности Цель: организовать деятельность учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

№ слайда 26 Программы наблюдений уроков V тип. Урок проверки, оценки и коррекции знаний и
Описание слайда:

Программы наблюдений уроков V тип. Урок проверки, оценки и коррекции знаний и способов деятельности Цель: организовать проверку и оценку знаний и способов деятельности учащихся; организовать деятельность учащихся по коррекции своих знаний и способов деятельности

№ слайда 27 Схема общепедагогического анализа урока 1. Место данного урока в системе урок
Описание слайда:

Схема общепедагогического анализа урока 1. Место данного урока в системе уроков по теме или подтеме, правильность постановки цели урока. 2. Организация урока: а) тип урока; б) структура урока; его отдельные элементы, их последовательность и дозировка во времени; соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели; в) подготовленность кабинета к уроку; г) организация учащихся для активной работы на протяжении всего урока; сочетание фронтальной, групповой, коллективной работы на уроке; д) плотность урока; рациональное использование времени.

№ слайда 28 Схема общепедагогического анализа урока 3. Содержание урока: а) научность мат
Описание слайда:

Схема общепедагогического анализа урока 3. Содержание урока: а) научность материала; б) правильность подбора материала для различных этапов урока и видов деятельности учащихся; в) соответствие содержания урока требованиям программы, по которой работает преподаватель; г) воспитательная направленность урока; д) связь теории с практикой; раскрытие преподавателем практической значимости знаний; обучение учащихся применению своих знаний на практике; е) связь изучаемого материала с ранее пройденным; приёмы повторения пройденного; ж) межпредметные связи; з) речь преподавателя: грамотность, эмоциональность, лексическое богатство; и) качество знаний учащихся, их умений и навыков; к) речь учащихся.

№ слайда 29 Схема общепедагогического анализа урока 4. Методика проведения урока: а) обор
Описание слайда:

Схема общепедагогического анализа урока 4. Методика проведения урока: а) оборудование урока, использование наглядных пособий, дидактического материала на всех этапах урока; б) методы и приёмы, применяемые преподавателем на каждом этапе урока; в) соответствие методов содержанию и целям урока, возрасту и уровню подготовки учащихся; эффективность применяемых методов; г) постановка преподавателем перед учащимися цели урока и подведение итогов; д) работа с отстающими и слабоуспевающими на уроке; е) владение преподавателем методами активного обучения; целесообразность применения этих методов на данном уроке; ж) система оценки знаний учащихся преподавателем; их педагогическая ценность.

№ слайда 30 Схема общепедагогического анализа урока 5. Общение преподавателя на уроке: то
Описание слайда:

Схема общепедагогического анализа урока 5. Общение преподавателя на уроке: тон, стиль отношений, манера общения с группой и отдельными детьми. 6. Работа и поведение учащихся на уроке: а) активность группы и отдельных учащихся; б) заинтересованность учащихся материалом урока; отношение к уроку; в) отношение учащихся к преподавателю; г) дисциплинированность и организованность учащихся; д) речь учащихся; задаваемые вопросы. 7. Общие выводы по уроку. 8. Как будет учтён опыт данного урока в Вашей дальнейшей работе?

№ слайда 31 Модели фотографий уроков По видам деятельности
Описание слайда:

Модели фотографий уроков По видам деятельности

№ слайда 32 Модели фотографий уроков По видам деятельности и этапам урока
Описание слайда:

Модели фотографий уроков По видам деятельности и этапам урока

№ слайда 33 Модели фотографий уроков По аспектам и показателям
Описание слайда:

Модели фотографий уроков По аспектам и показателям

№ слайда 34 Памятка для самоанализа урока A. Каков был замысел, план проведенного занятия
Описание слайда:

Памятка для самоанализа урока A. Каков был замысел, план проведенного занятия и почему? 1. Каковы главные основания выбора именно такого замысла урока? 1.1 Каково место данного урока в теме, разделе, курсе, в системе уроков? 1.2 Как он связан с предыдущими уроками, на что в них опирается? 1.3 Как он (урок) работает на последующие уроки, темы, разделы (в том числе других предметов)? 1.4 Как были учтены при подготовке к уроку программные требования, образовательные стандарты, стратегия развития данной учебного заведения? 1.5 В чем видится специфика, уникальность этого урока, его особое предназначение? 1.6 Как (и почему) была выбрана именно предложенная форма занятия (и тип урока)? 2. Какие особенности учащихся, группы были учтены при под­готовке к уроку (и почему именно эти особенности)? 3. Какие главные задачи решались на уроке и почему? 4. Чем обосновывается выбор структуры и темпа проведения урока? 5. Чем обосновывается конкретный ход урока, характер взаимодействия преподавателя и учащихся? Почему были избраны именно такое содержание, такие методы, средства, формы обучения? 6. Какие условия (социально-психологические, учебно-материальные, гигиенические, эстетические, темпоритмические) были созданы для проведения урока и почему? Б. Были ли изменения (отклонения, усовершенствования) по сравнению с данным планом в ходе урока, если - да, какие, почему и к чему они привели? B. Удалось ли: • решить на необходимом (или даже оптимальном) уровне поставленные задачи урока и получить соответствующие им результаты обучения; • избежать перегрузки и переутомления учащихся; • сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроение, самочувствие? Какова общая самооценка урока? Г. Каковы причины успехов и недостатков проведенного урока? Каковы неиспользованные, резервные возможности? Что в этом уроке следовало бы сделать иначе, по-другому? Д. Какие выводы из урока необходимо сделать на будущее?

Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров138
Номер материала ДВ-155417
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх