Презентация "Функции обучения и их характеристика"

• 1 слайд

  Функции обучения и их характеристика
  
  
  
  
  Выполнила:
  преподаватель кафедры БИД ГБОУ ВО БГИИК Артемова Ю.Э.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Образовательная функция.
   В соответствии с ней главное назначение процесса обучения заключается в том, чтобы:
  вооружить учащихся системой научных знаний, умений и навыков в соответствии с принятым стандартом образования;
  
  • научить творчески использовать эти знания, умения и навыки в практической деятельности;
  • научить самостоятельно приобретать знания;
  • расширить общий кругозор для выбора дальнейшего пути получения образования и профессионального самоопределения.
  
  

• 4 слайд

  Развивающая функция обучения.
  В процессе овладения системой знаний, умений и навыков происходит развитие:
  • логического мышления (абстрагирование, конкретизация, сравнение, анализ, обобщение, сопоставление и др.);
  • воображения;
  различных видов памяти (слуховой, зрительной, логической, ассоциативной, эмоциональной и т. п.);
  качеств ума (пытливость, гибкость, критичность, креативность, глубина, широта, самостоятельность);
  
  

• 5 слайд

  речи (словарный запас, образность, ясность и точность выражения мысли);
  познавательного интереса и познавательных потребностей;
  сенсорной и двигательной сфер.
  
  
  Таким образом, реализация этой функции обучения обеспечивает развитый интеллект человека, создает условия для постоянного самообразования, разумной организации интеллектуальной деятельности, осознанного профессионального образования, творчества.
  
  

• 6 слайд

  Воспитывающая функция обучения.
  Процесс обучения как процесс взаимодействия учителя и учащихся объективно имеет воспитывающий характер и создает условия не только для овладения знаниями, умениями и навыками, психического развития личности, но и для воспитания, социализации личности. «Наука, — писал Н. И. Пирогов, — нужна не только для одного только приобретения сведений ... в ней кроется — иногда глубоко и потому для поверхностного наблюдателя незаметно — другой важный элемент — воспитательный. Кто не сумеет им воспользоваться, тот еще не знает всех свойств науки и выпускает из рук своих такой рычаг, ко­торым можно легко поднять большие тяжести».
  

• 7 слайд

  Воспитывающая функция проявляется в обеспечении:
  осознания учеником своей учебной деятельности как социально зна­чимой;
  формирования его нравственно-ценностных ориентиров в процессе овладения знаниями, умениями и навыками;
  воспитания нравственных качеств личности;
   формирования положительных мотивов учения;
  формирования опыта общения между учащимися и сотрудничества с учителями в учебном процессе;
  воспитательного воздействия личности учителя как примера для подражания.
  
  
  

• 8 слайд

  
  Таким образом, овладевая знаниями об окружающей действительности и о себе, учащийся приобретает способность принимать решения, регули­рующие его отношение к действительности. Одновременно он познает мо­ральные, социальные и эстетические ценности и, переживая их, формирует свое отношение к ним и создает систему ценностей, которыми руковод­ствуется в практической деятельности. 
  

• 9 слайд

  
  
  Важно и отношение учителя к процессу обучения. «Хочешь наукой воспитать ученика, люби свою науку и знай ее, и ученики полюбят и тебя и науку, и ты воспитаешь их; но ежели ты сам не любишь ее, то сколько бы ты ни заставлял учить, наука не произведет воспитательного влияния», —
  писал Л. Н. Толстой.
  

• 10 слайд

  Кроме образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения, некоторые ученые выделяют еще побудительную и организующую. 
  Процесс обучения необходимо строить так, чтобы он побуждал к дальнейшим учебно-познавательным действиям обучаемых, организовывал их на познание нового.
  

• 11 слайд