Презентация и доклад на педсовете Качество образования, качество знаний и современные требования к ним.

Образование – величайшее

из земных благ, если оно наивысшего качества.

В противном случае оно совершенно бесполезно.

                                                                                              Киплинг

Вокруг проблемы качества образования сегодня ведётся много споров. Борьба за качество образования выдвигается как ведущая задача в деятельности образовательных учреждений. Каждый ищет её решения по-своему. Что вкладываем мы в это понятие, каких результатов ожидаем от своих усилий? Качество образования мы сводим сегодня к качеству обучения. Именно обученность ребёнка, вне зависимости от того, какой подход (знаниевый или компетентностный) признаётся оптимальным, провозглашается главным критерием качества образования.

Школа была и остаётся обучающим учреждением, именно в обучении лежит сфера её зримой ответственности. От уровня подготовки человека зависит в конечном итоге, как его собственное будущее благополучие, так и качество жизни общества в целом. Современная информационная эпоха ещё больше обостряет задачу воспитания человека умелого и мобильного, способного успевать за стремительным развитием цивилизации.

Непрерывное образование – должно стать основой жизни человека, условием его профессиональной мобильности, развития потенциала, творческой жизни.

Качество образования - это востребованность полученных знаний в конкретных условиях и местах их применения для достижения конкретной цели и повышения качества жизни выпускника.

     При этом развитие качества образования предполагает постоянное совершенствование трех составляющих:

-          образовательных результатов;

- организации образовательного процесса;

-  квалификации педагогических работников.

Качество образования можно представить в виде трех составляющих:

1.     Качество условий.

- качество нормативно – правовой базы;

- качество кадрового потенциала;

- качество научно – методической работы;

- качество материально – технической базы;

- стимулирование педагогического труда;

- психологический климат в общеобразовательном учреждении;

- качество управления.

2. Качество учебно – воспитательного процесса.

- качество содержания образования;

- качество преподавания;

- качество учения.

3. Качество результата.

- уровень обученности;

- уровень владения творческой деятельностью;

- уровень воспитанности;

- уровень психического, интеллектуального и социального развития;

- уровень социальной адаптации и социальной защищенности;

- состояние здоровья;

- сформированность ключевых компетенций.

         Что понимают под качеством образования учащиеся? Для учащихся хорошее качество образования это:

—   хорошие знания по всем предметам, когда после школы ученик без проблем может поступить  в ВУЗ;

—  в будущем достигнуть успехов в карьере;

—  дополнительные знания, понимание предмета;

—  возможность получения разносторонних знаний для поступления.

Родители под качеством знаний понимают:

—  высокую квалификацию учителя;

—  взаимопонимание между учителем и учеником;

—  доступная школьная программа, хорошие учебники;

—  интересное и доступное изложение учебного материала педагогом;

—  корректное отношение  друг к другу, основанное на уважении.

Для учителей хорошее качество образования связано:

—  с умением подготовить школьника в ВУЗ, глубоким раскрытием наиболее интересных вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно;

—  с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;

—  со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей; где учителя придерживаются гуманистического принципа воспитания, где есть творческие педагоги и мудрое руководство;

—  с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает, как их достичь и чувствует душевный комфорт.

По каким параметрам определяется качество образования ?

—  Гарантированность образования.

—  Мотивация учащихся.

—  Сформированность учебной деятельности.

—  Качество предметных знаний учащихся.

—  Уровень учебных и интеллектуальных достижений учащихся.

—  Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся.

—  Развитие творческих способностей учащихся.

—  Уровень учебных и интеллектуальных достижений учащихся.

Качество образования в школе определяется не только глубиной и прочностью знаний, но и уровнем личностного, духовного, гражданского развития обучающихся, их интеллигентностью и культурой, готовностью к самостоятельному решению жизненных проблем, степенью сформированности ключевых компетентностей.

Новое толкование качества образования восстанавливает приоритет воспитания в образовании, что имеет принципиальное значение для развития общества.

Факторы влияющие на повышение качества образования:

Ø повышение уровня подготовки учителей;

Ø - стратегическое планирование качества;

Ø -нормативно-правовое обеспечение  образования;

Ø - владение учителем научно-обоснованной  методикой обучения;

Ø -личностно-ориентированное обучение;

Ø - обеспечение доступности;

Ø - отсутствие отрицательной динамики в состоянии здоровья обучающихся;

Ø - эффективное управление качеством образования.

Какими же должны быть условия для качества образования?

Условия достижения нового современного качества образования:

·        введение в действие государственных образовательных стандартов и компонента школы  учебного плана;

·        оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся;

·        обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения;

·        использование нравственного потенциала искусства как средства  духовного развития личности;

·        введение профильного обучения в старшей школе;

·        усиление роли дисциплин, обеспечивающих социализацию учащихся;

·        развитие дистанционного образования;

·        преемственность обучения, совместная работа учителей и психолога, логопеда;

·        еще один верный способ улучшения качества образования через использование инновационных технологий.

·        новые технологии в образовательном процессе важны, но, никакие новые технологии не заменят хорошего учителя. 

Современному обществу нужен новый учитель:

—  глубоко владеющий всеми знаниями педагогики и психологии;

—  обладающий профессиональными качествами;

—  владеющий ИКТ;

—  четко управляющий учебным процессом;

—  умеющий терпеть, сдерживаться, не раздражаться, ждать, когда ученики будут делать так как он планирует.

Какими могут быть новые образовательные результаты?

Ученики решают предметные задачи, а в жизни все проблемы межпредметны. Следовательно необходимо формирование общеучебных умений и компетенций, приобретение опыта решения жизненных проблем на основе знаний и умений.

•         Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается. Значит необходимо развитие умений работы с информацией:  поиск, оценка,                     отбор и организация информации, имеющейся в составе ИУМК .

•         В жизни нам приходится не столько решать учебные задачи, сколько делать важные дела. Поэтому необходима выработка навыков проектной деятельности и экспертной оценки результатов             накопленного материала .

•         Современная эпоха  требует  не исполнителя, а созидателя, а значит нужно развивать  навыки самостоятельного изучения материала и оценки результатов своей деятельности, умений принимать решения в нестандартной ситуации .

•         Большое дело не сделать в одиночку. Из этого следует, что очень важно формирование навыков работы в группе, умений соотносить и координировать свои действия с действиями других людей,  проводить рефлексию и обсуждение .

•         Население многонационально . Поэтому, чтобы каждый человек в обществе чувствовал себя комфортно,  крайне важно развитие толерантности, т.е. понимания, что жизнь среди людей – это поиск постоянных компромиссов и необходимость искать общие решения.

Каковы причины снижения качества знаний?

•         Некачественная работа учителя-предметника.-

•         Авторитарная педагогика.

•         Недостаточный уровень интеллектуального развития.

•         Слабый контроль за посещаемостью и со стороны родителей и со стороны школы (пропуски, как по болезни, так и без уважительных причин).

•         Отсутствие единства требований к ответу обучающихся со стороны учительского коллектива.

•         Слабое владение знаниями особенностей возрастной психологии ребенка.

•         Отсутствие мотивации к учению, снижение интереса к учебной деятельности.

•         «Профилактическая» двойка.

•         Преобладание пассивных форм обучения (фронтальная, коллективная) над активными.

•         Потеря связи с родительской общественностью.

•          Равнодушие, безразличное отношение учителей-предметников, классного руководителя к этому коллективу учеников.

•          Неблагоприятная социальная среда.

•         Слабое здоровье ребенка.

•         «Сборный класс» или появились новые ученики, уровень успеваемости которых ниже общеклассного.

Жизнь подсказывает: образование – это, прежде всего, процесс формирования собственного образа. Это процесс поиска ответа на вопросы «Кто Я?», «Какой Я?»

Не случайно «Я» написано с прописной (большой) буквы. Образование– средство актуализации собственного «Я». Личность воспринимает охотно и прочно запоминает то, что помогает самовыражению.

Проблема качества образования должна рассматриваться с позиции прежде всего человеческой и социальной ценности образования, т.к. полноценное образование, полученное человеком, позволяет ему не только овладеть определенными знаниями о природе, человеке, обществе, но и познать самого себя, проявить в последствии себя в качестве гражданина, семьянина, труженика.

«Качество образования , качество  знаний и современные требования к ним. Факторы, влияющие на качество знаний.»

                                                             Выступление на педсовете

учителя начальных классов

Трубниковой С. Г.

• 1 слайд

  Качество образования , качество знаний и современные требования к ним.
  Факторы, влияющие на качество знаний.
  Выступление на педсовете
  учителя начальных классов
  Трубниковой С. Г.
  
  

• 2 слайд

  Образование – величайшее
  из земных благ, если оно наивысшего качества.
  В противном случае оно совершенно бесполезно.
  
  
  Киплинг
  

• 3 слайд

  Качество образования - это востребованность полученных знаний в конкретных условиях и местах их применения для достижения конкретной цели и повышения качества жизни выпускника.
  При этом развитие качества образования предполагает постоянное совершенствование трех составляющих:
  образовательных результатов;
  - организации образовательного процесса;
  - квалификации педагогических работников.
  
  
  

• 4 слайд

  Качество образования
  Качество условий
  Качество нормативно-правовой базы
  Качество кадрового потенциала
  Качество научно-методической работы
  Качество материально-технической базы
  Стимулирование педагогического труда
  Психологический климат в ОУ
  Качество управления
  Качество УВП
  Качество содержания образования
  Качество преподавания
  Качество учения
  Качество результата
  Уровень обученности
  Уровень владения творческой деятельностью
  Уровень воспитанности
  Уровень психического, интеллектуального, социального развития
  Уровень социальной адаптации и социальной защищенности
  Состояние здоровья
  Сформированность ключевых компетенций
  

• 5 слайд

  Для учащихся хорошее качество образования это:
  хорошие знания по всем предметам, когда после школы ученик без проблем может поступить в ВУЗ;
  
  в будущем достигнуть успехов в карьере;
  дополнительные знания, понимание предмета;
  
  возможность получения разносторонних знаний для поступления.
  
  

• 6 слайд

  Под качеством знаний родители понимают:
  высокую квалификацию учителя;
  взаимопонимание между учителем и учеником;
  доступная школьная программа, хорошие учебники;
  интересное и доступное изложение учебного материала педагогом;
  корректное отношение друг к другу, основанное на уважении.
  

• 7 слайд

  Для учителей хорошее качество образования связано:
  
  с умением подготовить школьника в ВУЗ, глубоким раскрытием наиболее интересных вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно;
  
  с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;
  
  со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей; где учителя придерживаются гуманистического принципа воспитания, где есть творческие педагоги и мудрое руководство;
  
  с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает, как их достичь и чувствует душевный комфорт.
  
  

• 8 слайд

  По каким параметрам
  определяется качество образования ?
  Гарантированность образования.
  Мотивация учащихся.
  Сформированность учебной деятельности.
  Качество предметных знаний учащихся.
  Уровень учебных и интеллектуальных достижений учащихся.
  Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся.
  Развитие творческих способностей учащихся.
  Уровень учебных и интеллектуальных достижений учащихся.
  
  

• 9 слайд

  Качество образования в школе определяется не только глубиной и прочностью знаний, но и уровнем личностного, духовного, гражданского развития обучающихся, их интеллигентностью и культурой, готовностью к самостоятельному решению жизненных проблем, степенью сформированности ключевых компетентностей.
  Новое толкование качества образования восстанавливает приоритет воспитания в образовании, что имеет принципиальное значение для развития общества.
  

• 10 слайд

  Факторы влияющие на повышение качества образования:
  - повышение уровня подготовки учителей;
  - стратегическое планирование качества;
  -нормативно-правовое обеспечение образования;
  - владение учителем научно-обоснованной методикой обучения;
  -личностно-ориентированное обучение;
  - обеспечение доступности;
  - отсутствие отрицательной динамики в состоянии здоровья обучающихся;
  - эффективное управление качеством образования.
  
  

• 11 слайд

  Условия достижения нового современного качества образования:
  введение в действие государственных образовательных стандартов и компонента школы учебного плана;
  оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся;
  обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения;
  использование нравственного потенциала искусства как средства духовного развития личности;
  введение профильного обучения в старшей школе;
  усиление роли дисциплин, обеспечивающих социализацию учащихся;
  развитие дистанционного образования;
  преемственность обучения, совместная работа учителей и психолога, логопеда;
  еще один верный способ улучшения качества образования через использование инновационных технологий.
  новые технологии в образовательном процессе важны, но, никакие новые технологии не заменят хорошего учителя.
  
  

• 12 слайд

  Современному обществу нужен новый учитель:
  глубоко владеющий всеми знаниями педагогики и психологии;
  обладающий профессиональными качествами;
  владеющий ИКТ;
  четко управляющий учебным процессом;
  умеющий терпеть, сдерживаться, не раздражаться, ждать, когда ученики будут делать так как он планирует.
  
  

• 13 слайд

  Какими могут быть новые образовательные результаты?
  Ученики решают предметные задачи, а в жизни все проблемы межпредметны
  формирование общеучебных умений и компетенций, приобретение опыта решения жизненных проблем на основе знаний и умений
  

• 14 слайд

  Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается.
  развитие умений работы с информацией: поиск, оценка, отбор и организация информации, имеющейся в составе ИУМК
  

• 15 слайд

  В жизни нам приходится не столько решать учебные задачи, сколько делать важные дела
  выработка навыков проектной деятельности и экспертной оценки результатов накопленного материала
  

• 16 слайд

  Современная эпоха требует не исполнителя, а созидателя.
  развитие навыков самостоятельного изучения материала и оценки результатов своей деятельности, умений принимать решения в нестандартной ситуации
  

• 17 слайд

  Большое дело не сделать в одиночку.
  формирование навыков работы в группе, умений соотносить и координировать свои действия с действиями других людей, проводить рефлексию и обсуждение
  

• 18 слайд

  Население многонационально
  
  развитие толерантности, т.е. понимания, что жизнь среди людей – это поиск
  постоянных компромиссов и необходимость искать общие решения
  

• 19 слайд

  Причины снижения качества знаний
  - Некачественная работа учителя-предметника.-
  - Авторитарная педагогика.
  Недостаточный уровень интеллектуального развития.
  - Слабый контроль за посещаемостью и со стороны родителей и со стороны школы (пропуски, как по болезни, так и без уважительных причин).
  - Отсутствие единства требований к ответу обучающихся со стороны учительского коллектива.
  - Слабое владение знаниями особенностей возрастной психологии ребенка.
  - Отсутствие мотивации к учению, снижение интереса к учебной деятельности.
  - «Профилактическая» двойка.
  

• 20 слайд

  - Преобладание пассивных форм обучения (фронтальная, коллективная) над активными.
  - Потеря связи с родительской общественностью.
  - Равнодушие, безразличное отношение учителей-предметников, классного руководителя к этому коллективу учеников.
  - Неблагоприятная социальная среда.
  - Слабое здоровье ребенка.
  - «Сборный класс» или появились новые ученики, уровень успеваемости которых ниже общеклассного.
  

• 21 слайд

  Жизнь подсказывает: образование – это, прежде всего, процесс формирования собственного образа. Это процесс поиска ответа на вопросы «Кто Я?», «Какой Я?»
  Не случайно «Я» написано с прописной (большой) буквы. Образование – средство актуализации собственного «Я». Личность воспринимает охотно и прочно запоминает то, что помогает самовыражению.
  

• 22 слайд

  Творческих успехов,
  уважаемые коллеги!