Презентация и конспект к уроку по литературному чтению на тему "К.Г.Паустовский "Корзина с еловыми шишками" (4 класс)

Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе УМК «Гармония», учитель Мухина Е.В.

Тема

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Цели

Образовательные: Продолжение изучения творчества К.Г.Паустовского; совершенствование умения работать с текстом; развитие навыка чтения; развивать художественный вкус, любовь и интерес к чтению и к классической музыке. Формировать творческое воображение через умение представлять картины. Работать над содержанием произведения, используя различные приемы критического мышления. Развивать речь учащихся, умение работать в группах.

Воспитывать: нравственные качества ,творческие способности учащихся, культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: Формировать нравственно-этические ориентиры.

- Регулятивные УУД: Планировать деятельность. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении.

- Коммуникативные УУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр».

- Познавательные УУД: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения идеи, с точкизрения соответствия пословицам.

Планируемый результат

Предметные:

Уметь: определять тему текста по рисункам; работать с иллюстрациями; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Личностные: Знать и придерживаться нравственно-этических ориентиров.

Метапредметные

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Идея, основная мысль

Межпредметные связи

литературное чтение, музыка, русский язык, география

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Литературное чтение», 4 класс, часть 2. О.В.Кубасова

Тетрадь к учебнику «Литературное чтение», 4 класс, О.В.Кубасова

Учебная презентация

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели: - актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; уточнение типа урока; уточнение тематических рамок.

Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.

Уточняет тематические рамки.

Звучит музыка Э.Грига.(эмоциональный настрой) и слайд-шоу с видами Норвегии.

Ребята, сегодня мы снова отправляемся в путешествие. Кто догадался куда? (анаграмма на слайде РЯНИГОВЕ) Норвегия – родина великого композитора Эдварда Грига. Но почему же на уроке литературного чтения мы заговорили о музыканте и композиторе? Обратите внимание на девиз урока: « Каждый понимает счастье по-своему. У каждого оно свое…» (К.Г.Паустовский.)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели:формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися

Постарайтесь объединить услышанные версии. Можем ли мы сразу обозначить тему урока и какую роль в этом играет музыка? Какие произведения К.Паустовского вы знаете? О чем они?

Прогнозирование работы по названию произведения.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. Подготовка к восприятию (5 мин)

Цели: выполнение заданий подготовительных упражнений; работа со справочным материалом

Отвечают на поставленные вопросы.

Выполняют задания речевой разминки.

Организует подготовительную работу.

Сообщение 1 группы: биография К.Г. Паустовского. В конце сообщения – подарок корзинка с шишками.

Странный подарок, необычный. Что же с ним делать?

Речевая разминка: Скороговорка «На ёлке шишки, на столе книжки» (чтение шёпотом, медленное чтение с ускорением, чтение в парах)

Отвечать на вопросы, построив речевые высказывания.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

(Коммуникативные УУД)

IV. Первичное чтение. Обсуждение прочитанного (15 мин)

Цель: знакомство с текстом, первичное обсуждение прочитанного.

Участвуют в комбинированном чтении.

Отвечают на вопросы по содержанию.

Выполняют работу в парах

Организует первичное чтение.

Задает вопросы по содержанию прочитанного.

Контролирует выполнение задание учащимися.

Первичное чтение комбинированное

Какие чувства у вас вызвал рассказ?

Какие впечатления, мысли возникли у вас при чтении? Каков этот рассказ по характеру?

Физминутка

Теперь обратимся к произведению и вспомним, сколько в нем частей.

- О чем говорится в каждой части?

(1 - встреча композитора и девочки; 2 - о том, как Григ писал музыку для Дагни; 3 - Дагни у тетушки; 4 - на концерте)

- Предлагаю вам составить словесный и картинный план рассказа.

- Обобщая ваши высказывания, можно составить такой план:

1. Встреча.

2. В доме композитора.

3. Дагни в гостях.

4. На концерте. Слайд 4.

Выявлять основную мысль произведения.

Отвечать на вопросы по осмыслению прочитанного.

Ориентироваться в тексте; анализировать произведение. (Познавательные УУД).

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

(Коммуникативные УУД)

V. Выразительное чтение и анализ прочитанного ( 13 мин)

Цель: обучение выразительному выборочному чтению, анализ прочитанного.

Выполняют выборочное чтение в соответствии с заданием учителя.

Выполняют задания учебника.

Создает проблемные ситуации для проведения выборочного чтения.

Чтение по частям Часть первая

Как познакомились герои произведения? Перечитайте их диалог.

- Какой подарок решил сделать композитор девочке и почему именно ей?

- Что надеялась получить Дагни в подарок?

-Почему Григ отсрочил подарок?

Какими художественными средствами языка пользуется писатель? Работа в группах

Задание каждой группе:

1 группа - описание дома композитора.

2 группа - описание лета, белых ночей (с. 54, 3 абзац)

3 группа - описание музыки (с. 56, 4 абзац)

4 группа - описание зимы (с. 51, 4,5 абзац)

5 группа - описание осени (с. 47, 5 абзац)

Заполните таблицу в тетради

Эпитет

Олицетворение

Сравнение

- Как мы назвали вторую часть?

- С чем сравнивали друзья дом композитора?

- Что было единственным украшением этого дома?

- Дом был бедным и пустым. А счастлив ли там был Григ? (с. 139)- выборочное чтение

- В чём заключалось счастье для великого композитора?

- Долго ли Григ писал музыку в подарок для Дагни?

- Что изменилось за это время в природе?

- Зачем опять К. Паустовский включает описание природы?

- Прошло время, Дагни покидает родной дом.

- По какой причине она делает это?

- Куда любила ходить Дагни в городе? Почему она плакала после спектаклей?

(Она осталась такой же чуткой и впечатлительной, какой была в детстве)

-Какое чудо случилось с ней однажды на концерте?

- Какие чувства испытала она, Магда, Нильс, когда объявили посвящение? (зачитать)

- Прочитайте, что услышала Дагни, в посвящённой ей музыке? (с. 143)

-Почему Дагни плакала, слушая музыку Грига (Это слёзы благодарности. Люди плачут не только от горя, но и от больших хороших чувств, кроме того, Дагни жаль, что композитор умер, и она не скажет ему спасибо.)

-Как вы думаете, какие чувства возникли в её душе:

Выполнять выборочное чтение в соответствии с поставленной задачей.

Ориентироваться в тексте; анализировать произведение. (Познавательные УУД).

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

(Коммуникативные УУД)

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке, инструктаж о домашнем задании (5 мин)

Цели: Оценивание качества своей работы на уроке; выполнение рефлексии своей деятельности.

Оценивают свою работу на уроке

Организует рефлексию, выставляет отметки за урок.

Дает инструкцию по домашнему заданию.

Писатель К. Г. Паустовский и композитор Э.Григ два великих мастера: один словами, другой музыкой побуждают в нас добрые чувства

Подумайте дома над вопросом «Чем должен жить человек?»

Работа с рефлексивным плакатом

ДОМА: с.69-82, подготовить отрывки для радиоспектакля, сообщение о Григе, вопросы с.83-84

Подводить итоги своей деятельности на уроке. Отвечать на вопросы по выявлению идеи произведения.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Эдвард Григ Композитор музыкант 1843-1907гг

• 12 слайд

• 13 слайд

  Расшифруй слово Р Я Н И Г О В Е

• 14 слайд

  МОЛОДЦЫ! НОРВЕГИЯ

• 15 слайд

  Норвегия – Родина Грига, композитора и музыканта.

• 16 слайд

  Проблемный вопрос Почему на уроке литературного чтения мы встретились с композитором Э.Григом и его музыкой?

• 17 слайд

  МОЛОДЦЫ! Э. Григ и его волшебная музыка лежит в основе произведения К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

• 18 слайд

  Тема: К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» Тема высказывания: «Чем должен жить человек?»

• 19 слайд

• 20 слайд

  Как появляются еловые леса?

• 21 слайд

  Для любознательных детей Еловые леса растут из семян, которые находятся внутри шишек.

• 22 слайд

• 23 слайд

  Приглашение Ребята, давайте и мы соберем свои «шишки», получим свои «семена» знаний, которые пригодятся в дальнейшей жизни.

• 24 слайд

  Д.з. Распредели слова по группам (ассоциативный ряд) Осенний лес, зимний город, воздух, шум прибоя, пряди мха, Берген, пристань, туман, золото и медь, кованые листья, пароходы, снег, весёлое эхо.

• 25 слайд

  Опорный конспект Осенний лес Грибной воздух Шум прибоя Пряди мха Весёлоеэхо Зимнийгород Туман Пароходы Пристань Снег

• 26 слайд

  «Учись учиться» Памятка «Как работать на уроке в паре, группе» Внимательно прочитайте задание. Старайтесь разделить всю работу поровну. Тактично помогайте друг другу в случае затруднения. Не стесняйтесь обратиться за помощью, но не злоупотребляй этим. Если твой товарищ справляется хуже тебя, помоги ему так, чтобы он работал с полным напряжением сил. В любом коллективном деле должна быть согласованность.  

• 27 слайд

  Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность». Б. Шоу

• 28 слайд

• 29 слайд

  Заслушаем мнение каждого 1 группа «Встреча в лесу» 1.Где и как познакомились главные герои произведения К. Паустовского? 2.«По ролям» прочитайте диалог Дагни и Грига (при необходимости используйте памятку «Компоненты интонации»). 3.Найдите в тексте скрытые вопросы. (проблемные вопросы)

• 30 слайд

  2 группа «В доме композитора» 1.Какие литературные приёмы использовал автор в рассказе? Ответ запиши в таблицу. 2.Каких слушателей больше всего ценил Григ? За что они были дороги ему? 3.Что «расцвело на сердце» у Дагни? (Попробуйте создать и защитить свой проект, используя цитаты из текста.) Олицетворение Сравнение Эпитет

• 31 слайд

  3 группа «В гостях» 1.Перескажите главу от имени Дагни. Используя «театральные вещи» в тексте попробуйте изобразить театральных или сказочных персонажей. 2.Ответ аргументируйте фразой из знакомых произведений. 3.Объясните значение слова «ботфорты» (используя разные виды словарей).

• 32 слайд

  4 группа «Долгожданный подарок» 1.Найдите в тексте слова при помощи которых автор передаёт всю гамму чувств Дагни на концерте. Какой частью речи являются эти слова? 2.Что услышала девушка в музыке? Передайте состояние девушки, её душевные качества при помощи цвета. 3.Составьте синквейн.

• 33 слайд

• 34 слайд

  Основная мысль произведения: «… открыл то прекрасное , чем должен жить человек»

• 35 слайд

  Тема: К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» Тема высказывания: «Чем должен жить человек?»

• 36 слайд

  Чем же должен жить человек?

• 37 слайд

  Чем должен жить человек Красота природы Человеческие отношения

• 38 слайд

  «Что бы тебе ни говорили о жизни, верь всегда, что она удивительна и прекрасна…»

• 39 слайд

  *** Не жалейте сердца, не таите Доброты и нежности своей. Ни своих прозрений и открытий Не держите в тайне от людей… Торопитесь всё отдать при жизни, Чтоб, уйдя к небытию, во власть, Тёплым ливнем, снегом ли пушистым Снова к милой родине припасть.

• 40 слайд

  Домашнее задание. с.69-82, подготовить отрывки для радиоспектакля, сообщение о Григе, вопросы с.83-84

• 41 слайд

  Спасибо за работу на уроке!

• 42 слайд