Презентация и конспект по русскому языку "Прилагательное. Типы речи" (4 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

открытый урок типы речи 4 кл школа 2100.doc открытый урок типы речи описание и повествование. роль имён прилаг. в речи.pptx приложения.docx

Выбранный для просмотра документ открытый урок типы речи 4 кл школа 2100.doc

Технологическая карта урока

	*ФИО (полностью)*	Уклеина Ольга Анатольевна
	*Место работы*	МБОУ «Лицей № 2»
	*Должность*	Учитель начальных классов
	*Предмет*	Русский язык
	*Класс*	4
	*Тема и номер урока в теме*	«Повествование и описание – два типа речи. Роль имён прилагательных в речи». Урок № 111
	*Базовый учебник*	Учебник: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 4-го класса.М.:Баласс; 2008 (Ос «Школа 2100»)

Цель урока: развитие умений различать и характеризовать тексты разных типов речи – описание и повествование, определять роль имён прилагательных в текстах-описаниях.

Задачи:

Образовательная: Познакомить учащихся с отличительными признаками типов речи. Усовершенствовать знания учащихся об имени прилагательном как части речи. Уточнить роль и значение имени прилагательного в нашей речи;

Развивающая: Развивать умение правильно, последовательно излагать свои мысли, оформлять их в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Развивать коммуникативные навыки учащихся.

Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, воспитывать культуру поведения при индивидуальной, парной работе

Тип урока: урок открытия нового знания.

Формы работы учащихся: индивидуальная работа, парная работа

- Необходимое техническое оборудование:ПК, мультипроектор, презентация к уроку;

- листы с заданиями для работы в парах;

- раздаточный материал для проведения АМО.

Виды деятельности. самостоятельная работа, практическая работа

Планируемые результаты:

Предметные. получат возможность научиться применять полученные знания о типах речи: повествование и описание.

Метапредметные.

Познавательные УУД: получат возможность научиться прогнозировать и делать выводы на основе полученной информации о типах речи; строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; проводить сравнение типов текстов, анализировать, сопоставлять, самостоятельно делать выводы

Личностные УУД: получат возможность научиться открыто выражать, отстаивать свою позицию и критично относиться к своим поступкам.

Регулятивные УУД: получат возможность научиться организовывать собственную учебную деятельность.

Коммуникативные УУД: получат возможность научиться согласованно работать в группе.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

УУД

1.Организационный этап.

Учитель: - Ребята! Мы сегодня с вами снова будем раскрывать тайны русского языка. Готовы?

-Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.

- Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете моими хорошими помощниками; умными собеседниками, внимательными слушателями.

Учитель: - Откройте тетради, запишите число, Классная работа. Кто знает, что особенного в сегодняшнем дне? Сегодня международный день родного языка. Нас всех – жителей многонациональ- ного государства – объединяет русский язык, дальнейшее развитие которого во многом зависит и от вас

Учитель: - Сегодняшний урок будет проходить под девизом:

– Учите русский – годы к ряду,
С душой, с усердием, с умом.
Вас ждёт великая награда,
И та награда – в нём самом.
(Сабир Абдулла)

Учитель: - Как вы понимаете это четверостишье?

Учитель: - Вы правы. Умение грамотно писать и красиво говорить на родном языке – основной путь к успешному обучению в дальнейшем.

Учитель: - Умение грамотно писать и красиво говорить необходимо людям многих профессий. Как вы думаете, каких?

А вот чтобы книга или журнал вышел в свет, их проверяет редактор. Вот и мы с вами сегодня побываем в роли редакторов. А я буду направлять вашу работу. Можно?

Учащиеся хором произносят стихотворение.

Я готов начать урок, я хочу учиться,

Я готов получить новые знания

И подняться ещё на одну ступень в достижении этой цели.

Дети садятся.

Работа в тетради.

Предположения учащихся.

Ответы учащихся (экскурсоводам, учителям, писателям т.д.)

Регулятивные:

уметь самостоятельно организовывать соё рабочее место.

Личностные УУД:

мотивировать образовательный процесс,

осваивать личностный смысл учения,

обеспечивать личностный моральный выбор.

Коммуникативные УУД:

высказывать и аргументировать свою точку зрения,

уметь слушать и понимать других.

2.Актуализация знаний.

Учитель: - Решив следующую задачу, вы узнаете, с какой частью речи мы продолжаем работать в разделе «Слово»: Что общего у этих слов? Как называются такие слова? Какое слово лишнее? Почему?

мудрец

премудрость

мудрый

мудрствование

Учитель: - Какое слово у вас получилось? Учитель: - Молодцы. Для того, чтобы работа прошла успешно, нам нужно подтвердить, насколько глубоки наши научные знания об этой части речи.

Чистописание

Учитель: - Помощники главного редактора читают высказывания, если высказывание ложное, неверное, то вы в тетради записываете строчную букву н, а если истинное, верное – то строчную букву в.

Учитель: - Сверьтесь с образцом.

- У кого такая же последовательность букв?

- У кого получились красивые, ровные буквы?

- Молодцы.

(слайд)

По одному учащиеся выходят к доске, выделяют часть слова, остальные работают на месте.

- Прилагательное.

Учащиеся – помощники зачитывают высказывания вслух, а остальные работают в тетради.

1.Раздел науки о языке, в котором изучается имя прилагательное, называется морфологией.

2. Имя прилагательное – это «служебная» часть речи.

3. Имя прилагательное обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? и является второстепенным членом предложения.

1.Начальная форма имени прилагательного – это форма ж.р., ед.ч.

2. Имена прилагательные изменяются только по падежам и числам.

3.Два слова, обозначающие предмет и признак предмета, связанные по смыслу, согласуются в роде, числе, падеже называются словосочетанием существительного с прилагательным.

1. Имя прилагательное стоит в том же роде, числе, падеже, что и имя существительное.

2 .Прилагательные, близкие по смыслу называются антонимами.

3. Прилагательные, противоположные по смыслу называются синонимами.

Коммуникативные УУД:

использовать средства речи для передачи информации,

самовыражение,

обучение сотрудничеству.

Регулятивные УУД:

учить контролю в форме сличения с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений,

давать самооценку.

Личностные УУД:

учить оценивать качество и уровень усвоения учебного материала.

Познавательные УУД:

учить анализировать, сопоставлять,

самостоятельно делать выводы.

3. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

Учитель: - В редакции из-за сбоя компьютера нарушился порядок слов в предложении. Составьте его из следующих словосочетаний:

сосульки (какие?) длинные

сосульки (какие?) февральские

сулят (что?) зиму

зиму (какую?) долгую

Учитель: - А теперь запишите народную примету

Длинные февральские сосульки сулят долгую зиму.

Учитель: - Выполним синтаксический разбор предложения.

Учитель: - Попробуйте прочитать это предложение без имён прилагательных. Что заметили?

Учитель: - Значит, какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?

Итог: - Верно, имена прилагательные делают нашу речь более точной, образной, красивой, живописной, яркой.

Ученики вслух проговаривают варианты предложений.

1 учащийся записывает предложение на доске, даёт характеристику,

2 учащийся разбирает по членам предложения и по частям речи,

остальные в тетрадях.

-украшают речь

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание,

логически рассуждать,

делать выводы.

4. Постановка учебной задачи

5. Поиск решения проблемы

Учитель: - Так как мы сегодня работаем в роли редакторов, вам необходимо ориентироваться в таких научных понятиях, как:

тип речи

повествование описание рассуждение

Учитель: - Как вы понимаете фразу тип речи? Каким другим словом можно заменить?

Учитель: - Итак, какие бывают типы (виды) речи? Сегодня мы работаем с двумя из них.

Учитель: - Что такое повествование? Описание? Как вы понимаете?

- Как об этом написано в словаре нам найдет и прочитает … .

- Вы оказались правы, молодцы.

Учитель: - Попробуйте сформулировать цель нашего урока, над чем же мы будем работать сегодня на уроке? (ответы детей)

Учитель: - В редакции нам поручили подготовить к печати текст – описание. Прочитайте внимательно предложенные тексты.

1. Утром я просыпаюсь рано, с трудом встаю. Прежде всего, я убираю постель, затем делаю зарядку. После зарядки и обливания холодной водой чувствую себя бодрым и спортивным. Мама зовёт меня завтракать. Наконец я выхожу из дома и иду в школу.

2. Я люблю зимний лес. Особенно он хорош в ясный морозный день. Солнце освещает могучие вершины деревьев. Пушистым снегом укрыты ветки елей. Тонкие стволы молодых берёз прогибаются под тяжестью снега. Вот стучит одинокий дятел. С широкой еловой ветки падает снежный ком.

Учитель: - Как вы считаете, который из предложенных текстов текст – описание? Почему?

Ответы детей (вид речи)

Работа учащихся со словарём.

- Будем работать над типами речи – повествованием и описание.

Учащиеся выполняют задание учителя.

Ответы учащихся.

Коммуникативные УУД:

аргументировать свою точку зрения, принимать точку зрения другого, участвовать в диалоге,

объяснять смысл слов.

Регулятивные УУД:

вносить необходимые дополнения и коррективы в план действий.

Познавательные УУД:

формулировать познавательные цели, отбирать информацию,

анализировать, самостоятельно делать выводы.

6.Открытие нового знания

Учитель: - А вот по каким ещё признакам с точки зрения науки о русском языке описание отличается от повествования мы сегодня и выясним.

Учитель: - Положите текст-описание перед собой.

Учитель: - Давайте будем рассуждать и заполнять таблицу.

Учитель: - Какую цель ставил автор, составляя данный текст?

· Нарисовать словами картину

· Рассказать о последовательности событий?

Учитель: - Какой вопрос можно поставить к данному тексту:

· Что происходит с предметом (человеком)?

· Каков предмет (человек)?

Учитель: - Слова какой части речи чаще всего встречаются в тексте, т. е. ключевые слова?

Учитель: - Давайте восстановим цепочку рассуждений и аналогично заполним второй столбик таблицы.

Учитель: - К какому типу речи относятся эти строчки?

Учитель: - Ребята, а где в жизни мы можем встретиться с этими типами текстов – описанием и повествованием?

По ходу рассуждения учащиеся заполняют таблицу

	описание	повествование
Цель	Нарисовать словами картину.	Рассказать о последовательности событий.
Вопрос к тексту	Каков предмет (человек)?	Что происходит с предметом (человеком)?
Ключевые слова	Прилагательные	Глаголы

Один ученик заполняет таблицу на доске, остальные на местах.

Ученик ведёт у доски рассуждение, остальные на месте заполняют второй столбик таблицы.

Рисунок опиши любой,

Ответив на вопрос « какой?»

А чтобы не было возни,

Ты прилагательных возьми.

О чем – то хочешь рассказать?

Глаголов нужно больше взять,

Что происходит, описать,

Картинок множество создать.

- Газетные статьи о каких-либо событиях – это повествование, в литературном чтении произведения М.Пришвина, К.Паустовского о природе, о животных – это описание

Коммуникативные УУД:

сотрудничать в поиске путей решения проблемы, аргументировать свою точку зрения, принимать точку зрения другого, участвовать в диалоге, выделять необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

вносить необходимые дополнения и коррективы в план действий,

сопоставлять полученную информацию с имеющимся жизненным опытом.

Личностные УУД:

оценивать жизненные ситуации.

Познавательные УУД:

отбирать информацию,

анализировать,

выбирать критерии для сравнения,

строить логическую цепь рассуждения.

Физкульт-минутка

Учитель: - Потрудились не на шутку,

Отдых наш – физкультминутка.

Учащиеся под музыку выполняют движения.

Регулятивные УУД:

снять усталость и напряжение, внести элемент непринуждённости и расслабления

7. Первичное усвоение новых знаний

8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Учитель: Ребята, главный редактор поручил нашему редакторскому отделу внести исправления, т. е. сделать корректировку текстов. В предложенные тексты нужно вставить подходящие по смыслу слова, записать его в тетрадь и определить, к какому типу речи относится данный текст. Работаете по рядам в парах.

На катке

Чудесные стоят деньки. На улице …сильный мороз. Большой пруд в деревне Дубки уже … . Ребята … там каток. Илюша и Полина … на пруд. Хорошо … коньки! Полина … на одной ноге и упала.

Звери зимой

Уснули до весны звери в … лесу. Залёг в … яму медведь. В норку забилась … лисица. В моховом гнезде уснула … белочка. Без жилья зимой только зайчишка - … уши.

На лесной поляне

Над поляной кружился … снежок. Солнце сияло … светом. Вокруг дремали … ёлочки. Снег укрывал их … лапки. Только … ветерок покачивал еловые макушки.

Учитель: - Проверяем текст 1 ряда. К какому типу речи вы его отнесли? Почему? Для ответов используйте опорные слова из нашей таблицы.

Устная работа по закреплению типов речи.

Учитель: - Ребята, на уроках окружающего мира вы готовили сообщения об эпохе «Средневековье». Как вы помните, именно в «Средневековье» было изобретено книгопечатание. Я попрошу озвучить отрывки из своих докладов для того, чтобы определить тип речи.

Учитель: - К какому типу речи относится данный текст? Как вы определили?

Учитель: - К какому типу речи относятся данные тексты? Как вы определили?

1 ряд (розовые листочки)

2 ряд (зеленые листочки)

3 ряд (голубые листочки)

Ученик 1. Изобретение книгопечатания

В Средние века многие изобретатели пытались открыть способы создания книг. Удалось это сделать немцу Иоганну Гутенбергу. Гутенберг предложил использовать разборный шрифт. В наборной кассе помещались металлические буквы – литеры. Наборщик брал их из кассы и выкладывал на особой доске текст – строка за строкой. Литеры смазывали типографской краской, а сверху накладывали лист влажной бумаги. Печатный станок работал вручную. Годом рождения книгопечатания считается 1445 год.

Ученик 2. Из Средневековья пришло к нам прекрасное слово рыцарь! Жили рыцари в замках, которые воздвигали на высоком холме, обрывистом утёсе, острове среди реки. Вокруг замка высились могучие стены. Рыцарский замок был окружён глубоким рвом с водой. К воротам шёл подъёмный мост. Вход в замок преграждала металлическая решётка с острыми зубьями наверху. Внутри замка находилась главная башня и другие постройки.

Ответы учащихся

2 вариант Лингвистический эксперимент

Коммуникативные УУД:

аргументировать свою точку зрения с помощью полученных знаний,

слушать и понимать других,

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Регулятивные УУД:

самостоятельно корректировать работу,

определять правильность выполненного задания.

Познавательные УУД:

сотрудничать в парах в совместном решении учебной задачи,

определять, какая информация нужна для решения учебной задачи,

строить логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные УУД:

аргументировать свою точку зрения с помощью полученных знаний

Познавательные УУД:

определять, какая информация нужна для решения учебной задачи

Учитель: - Что было новым для вас на уроке? Чем же отличаются эти типы речи?

Учитель: - В каком тексте имена прилагательные играют важную роль?

Учитель: - Как вы считаете, достигли мы своей цели, которую поставили вначале? Ответили на вопрос: чем отличается описание от повествования? Что нам помогло в этом?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

Учитель: - А что важнее: описание или повествование?

На этот вопрос нельзя дать однозначный ответ. Всё зависит от того, какую цель ставит автор. Вот и вы в домашней работе должны будете составить на выбор текст – описание или текст – повествование на заданную тему:

«Как прошёл открытый урок»

«Портрет соседа по парте»

Оценивание. - Кого из своих одноклассников вы похвалили бы за активную работу на уроке?

-Умение слушать, сотрудничать, быть внимательным…

Ответы учащихся.

Ответы учащихся

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения.

Личностные УУД:

оценивать личностный смысл учения,

оценивать своё отношение к процессу обучения.

Познавательные УУД:

анализировать,

делать выводы на основе полученных знаний,

осуществлять контроль и оценку результатов деятельности.

9.Рефлексия.

Учитель: - У вас на столах лежат лесенки Успеха. Кто доволен своей работой на уроке, рисует человечка на верхней ступеньке. На средней ступеньке рисуют человечка, кому ещё надо немного разобраться с темой. А кому было сложно и непонятно, рисует человечка на нижней ступеньке.

Учащиеся выполняют задание учителя.

Регулятивные УУД:

давать оценку деятельности другим,

давать оценку своей деятельности

Скачать материал

Скачать материал "Презентация и конспект по русскому языку "Прилагательное. Типы речи" (4 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ открытый урок типы речи описание и повествование. роль имён прилаг. в речи.pptx

Скачать материал

Скачать материал "Презентация и конспект по русскому языку "Прилагательное. Типы речи" (4 класс)"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Русский язык, 4 класс

Повествование и описание – два типа речи.
Роль имён прилагательных в речи.
урок № 111
Автор: Уклеина О.А.
учитель начальных классов
МБОУ «Лицей №2»
2 слайд

Определяем основной вопрос урока
Что общего у этих слов? Как называются такие слова?
Какое слово лишнее? Почему?
мудрец
премудрость
мудрый
мудрость
3 слайд

Вспоминаем то, что знаем.
1.Раздел науки о языке, в котором изучается имя прилагательное, называется морфологией.
2. Имя прилагательное – это «служебная» часть речи.
3. Имя прилагательное обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? и является второстепенным членом предложения.
4.Начальная форма имени прилагательного – это форма ж.р., ед.ч.
5. Имена прилагательные изменяются только по падежам и числам.
4 слайд

Вспоминаем то, что знаем.
6. Два слова, обозначающие предмет и признак предмета, связанные по смыслу, согласуются в роде, числе, падеже называются словосочетанием существительного с прилагательным.
7. Имя прилагательное стоит в том же роде, числе, падеже, что и имя существительное.
8 .Прилагательные, близкие по смыслу называются антонимами.
9. Прилагательные, противоположные по смыслу называются синонимами.
Проверь себя:
в н в н н в в н н
5 слайд

Решаем проблему, открываем новые знания
Составьте предложение из следующих словосочетаний.

сосульки (какие?) длинные
сосульки (какие?) февральские
сулят (что?) зиму
зиму (какую?) долгую
Микроитог:
имена прилагательные делают нашу речь более точной, образной, красивой, живописной, яркой.
6 слайд

Постановка учебной задачи
Сформулируйте цели урока

Тип речи

повествование описание рассуждение
Сегодня на уроке я:
-познакомлюсь с …
-узнаю, чем отличаются…
-научусь составлять…
7 слайд
8 слайд

Открываем новые знания
9 слайд

Открываем новые знания
10 слайд

Открываем новые знания
11 слайд

Применяем новые знания. Развиваем умения
12 слайд

Применяем новые знания. Развиваем умения
13 слайд

Вывод:
В тексте-описании рассказывается о признаках предметов, людей, животных и т.д.

В тексте-повествовании сообщается о том, что произошло, случилось, как развивались события.
14 слайд

Сегодня на уроке я:
-познакомился с …
-узнал, чем отличаются…
-научился составлять…
15 слайд

Домашнее задание
Составить текст-описание или текст-повествование на заданную тему:
«Как прошёл открытый урок»
«Портрет соседа по парте»
16 слайд

Итог урока

Пока испытываю
трудности. Ничего не понятно на уроке.
Я доволен собой, у меня все получилось. Хочу знать больше.
У меня не всё получилось, но я постараюсь.
17 слайд

Спасибо за урок!

Выбранный для просмотра документ приложения.docx

Приложение 2.

Приложение 3. Заполни таблицу

	описание	повествование
Цель
Вопрос к тексту
Ключевые слова

Приложение 3. Заполни таблицу

	описание	повествование
Цель
Вопрос к тексту
Ключевые слова

Приложение 3. Заполни таблицу

	описание	повествование
Цель
Вопрос к тексту
Ключевые слова

Приложение 3. Заполни таблицу

	описание	повествование
Цель
Вопрос к тексту
Ключевые слова

Приложение 4. (1 ряд)

В предложенный текст нужно вставить подходящие по смыслу слова, записать его в тетрадь и определить, к какому типу речи относится данный текст. Работаете в паре.

На катке

Приложение 4. (1 ряд)

На катке

Приложение 4. (1 ряд)

На катке

Приложение 4. (1 ряд)

На катке

Приложение 4. (2 ряд)

Звери зимой

Приложение 4. (2 ряд)

Звери зимой

Приложение 4. (2 ряд)

Звери зимой

Приложение 4. (2 ряд)

Звери зимой

Приложение 4. (3 ряд)

На лесной поляне

Приложение 4. (3 ряд)

На лесной поляне

Приложение 4. (3 ряд)

На лесной поляне

Приложение 4. (3 ряд)

На лесной поляне

Приложение 1.

1.Раздел науки о языке, в котором изучается имя прилагательное, называется морфологией.

2. Имя прилагательное – это «служебная» часть речи.

4.Начальная форма имени прилагательного – это форма ж.р., ед.ч.

5. Имена прилагательные изменяются только по падежам и числам.

6.Два слова, обозначающие предмет и признак предмета, связанные по смыслу, согласуются в роде, числе, падеже называются словосочетанием существительного с прилагательным.

7. Имя прилагательное стоит в том же роде, числе, падеже, что и имя существительное.

8 .Прилагательные, близкие по смыслу называются антонимами.

9. Прилагательные, противоположные по смыслу называются синонимами.

Приложение 1.

1.Раздел науки о языке, в котором изучается имя прилагательное, называется морфологией.

2. Имя прилагательное – это «служебная» часть речи.

4.Начальная форма имени прилагательного – это форма ж.р., ед.ч.

5. Имена прилагательные изменяются только по падежам и числам.

7. Имя прилагательное стоит в том же роде, числе, падеже, что и имя существительное.

8 .Прилагательные, близкие по смыслу называются антонимами.

9. Прилагательные, противоположные по смыслу называются синонимами.

Приложение 1.

1.Раздел науки о языке, в котором изучается имя прилагательное, называется морфологией.

2. Имя прилагательное – это «служебная» часть речи.

4.Начальная форма имени прилагательного – это форма ж.р., ед.ч.

5. Имена прилагательные изменяются только по падежам и числам.

7. Имя прилагательное стоит в том же роде, числе, падеже, что и имя существительное.

8 .Прилагательные, близкие по смыслу называются антонимами.

9. Прилагательные, противоположные по смыслу называются синонимами.

Скачать материал

Скачать материал "Презентация и конспект по русскому языку "Прилагательное. Типы речи" (4 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 767 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Сценарий выступления агитбригады "Знай правила дорожного движения!"

26.07.2017
656
0

rar

Рабочая программа по математике УМК "Перспективная начальная школа" 3 класс

26.07.2017
898
0

docx

Исследовательская работа "Береза - символ России"

26.07.2017
706
1

docx

Статья "Игровые технологии в начальных классах".

26.07.2017
2558
0

docx

Образование и воспитание обучающихся начальной школы через знакомство со сказкой

26.07.2017
325
0

rar

Открытый урок по окружающему миру "Мы и наше здоровье" (3 класс)

Рейтинг: 4 из 5

26.07.2017
5223
141

docx

Статья на тему формирования УУД обучающихся начальной школы

26.07.2017
369
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 26.07.2017 1683
- RAR 3.7 мбайт
- 16 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Уклеина Ольга Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Уклеина Ольга Анатольевна
- На сайте: 8 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 7286
- Всего материалов: 9