Презентация и конспект урока "Буквы Г,г. Работа над текстом "Дом гнома"

• 1 слайд

  СОГЛАСНЫЕ ЗВОНКИЕ ЗВУКИ [г], [г’], ОТЛИЧАЮЩИЕСЯ
  ПО ПРИЗНАКУ МЯГКОСТИ – ТВЕРДОСТИ. БУКВЫ Г, г
  Чтение слов. Работа над текстом «Дом Гнома»
  ПЕТРОВА ИРИНА АЛЕКСАНДРОВНА,
  учитель начальных классов
  Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 11 города Евпатории Республики Крым»
  
  

• 2 слайд

  Речевая разминка
  Га, га , га, га - просит кошка творога.
  Ги, ги, ги, ги - купили Мише сапоги.
  Гу, гу, гу, гу - по дорожке я бегу.
  Га, га, га, га - вышли гуси на луга.
  Гу, гу, гу, гу - много пчелок на лугу.
  
  

• 3 слайд

  а о Д е г
  с я т з
  

• 4 слайд

  а
  о
  у
  ы
  и
  на
  но
  ну
  ны
  ни
  га
  го
  гу
  гы
  ги
  са
  со
  су
  сы
  си
  н
  г
  с
  та
  то
  ту
  ты
  ти
  т
  ла
  ло
  лу
  лы
  ли
  л
  ра
  ро
  ру
  ры
  ри
  р
  

• 5 слайд

  грач
  галка
  
  

• 6 слайд

  С. 62
  

СОГЛАСНЫЕ ЗВОНКИЕ ЗВУКИ [г], [г’], ОТЛИЧАЮЩИЕСЯ
ПО ПРИЗНАКУ МЯГКОСТИ – ТВЕРДОСТИ. БУКВЫ Г, г

Чтение слов. Работа над текстом «Дом Гнома»

Цели деятельности педагога: создать условия для формирования умений выделять звонкие согласные звуки [г], [г’]; упражнять в чтении слогов, слов и текстов с буквой «г»; закреплять понимание смыслоразличительной функции фонем на примере сравнения минимальных пар слов; закреплять знание условного обозначения звонкого, глухого, твердого и мягкого согласных звуков; раскрыть технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей слов; учить читать слова по слогам и орфоэпически; формировать умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные единицы; закреплять прием воспроизведения слова вслух на основе его звуковой модели; воспитывать культуру учебного труда.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Регулятивные УУД: сформировано умение организовывать свое рабочее место и привести его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты конструирования печатных букв.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Предметные УУД: дифференцировать звонкие звуки [г], [г’] на основе работы по звукобуквенным схемам, чтения слогов, слов и текстов; читать исходные и преобразованные слова путем замены или дополнения в них одного звука, а также обратного прочтения (слева направо) слов-перевертышей; читать, запоминать, воспроизводить по памяти чистоговорки, в которых варьируются изучаемые звуки.

Оборудование:презентация, слоговые карточки для игры «Слоговой аукцион»; ребусы; загадки; фишки-звуки.

Ход урока

1.     Оргмомент. Психологический настрой.

2.     Речевая разминка

Га, га , га, га - просит кошка творога.

Ги, ги, ги, ги - купили Мише сапоги.

Гу, гу, гу, гу - по дорожке я бегу.

Га, га, га, га - вышли гуси на луга.

Гу, гу, гу, гу - много пчелок на лугу.

3.      Игра «Определи букву»

-Назови буквы, которые показывают твердость предыдущего согласного.(а,о)

-Назовите буквы, которые могут обозначать два звука.(е,я)

-Назовите парные по звонкости-глухости.(д-т,з-с)

-Какая буква осталась?(г)

-Какие звуки обозначает эта буква?

4.     Игра «Слоговой аукцион».

Составьте слова из данных слогов.

5.     По первым буквам слов, называющих нарисованные предметы, прочитайте слова:

Ответ: грач, галка.

– Что объединяет слова-отгадки? (Это названия птиц, которые начинаются со звука [г].)

– Назовите других птиц с этим звуком. (Голубь, гусь, гагарка.)

– Сегодня на уроке будем читать слова и предложения с буквой «г».

6.     . Чтение слогов и слов с доски.

га – аг     гора                       гы – ыг     гном

го – ог    гусь                       ги – иг      Гена

гу – уг    гильза                   гя – яг       Галя

7.      Чтение слов (с. 62).

– С какой буквы необходимо писать имена людей?

– Какие еще слова всегда необходимо писать с заглавной буквы?

После чтения учащиеся делят слова на группы: слова с мягким согласным звуком [г’] и слова с твердым звуком [г].

– Назовите гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного звука. (Буквы «ё», «е», «и», «я», «ю».)

– Составьте звукобуквенные схемы слова «Ольга

8.     Чтение и анализ рассказа «Дом гнома».

Перед чтением текста учащиеся читают слова на доске по слогам и орфоэпически:

УЮТНАЯ    ГОСТИНАЯ    ГРЕЮТСЯ     СЛАГАЮТ    ГИМНЫ    ДО́РОГ    ДОСУГ

– Объясните значение данных слов.

Гостиная – комната для приема гостей.

Гимн – торжественная песня.

До́рог – милый, близкий сердцу.

Досуг – свободное от работы время.

Уютный – обладающий уютом, т. е. удобным порядком, обстановкой.

Далее учащиеся составляют звукобуквенные схемы-модели данных слов, используя дидактический материал – фишки.

После чтения текста учитель проводит беседу по вопросам:

– Где стоит дом гнома?

– Как зовут гнома?

– Кто построил дом гнома?

– Как гном относится к своему жилищу?

– Что есть в его доме?

– Кто гостит у гнома Трудяги?

– Что делают друзья-гномы?

– Почему слова Трудяга и Неугомон пишутся с заглавной буквы?

– Какой характер у гнома Трудяги?

– Какой характер у гнома, которого зовут Неугомон?

– Найдите в тексте и прочитайте слова с твердым звуком [г].

– Найдите слова с мягким звуком [г’].

– Рассмотрите иллюстрацию в учебнике и придумайте продолжение рассказа.

Учитель фиксирует графически на доске устные предложения учащихся. Далее учащиеся выполняют пересказ текста, используя иллюстрацию и схемы предложений.

9.     Чтение и заучивание наизусть чистоговорки. произнесение текста в ускоренном темпе.

– Прочитайте чистоговорку.

– Какие звуки чаще всего повторяются в этой чистоговорке? (Звуки [г], [г’].)

– Объясните значение слов «галдят», «голосят».

Галдят – громко говорят, шумят, кричат.

Голосят – кричат очень громко, во весь голос.

Прием «Ручеек»

10. Итог урока.

Игра «Веселые звуки».

Раз буква Г и буква Б                          Целый день считали … (галок).

Сидели рядом на трубе.                      – Забрались в сосновый бор

Одна сказала:                                       И дошли до синих … (гор).

– Благодать!                                         – А потом

Видны нам все края…                         За бороду

Давай с тобой стихи слагать.              Вели козла по … (городу).

Чур, начинаю я!                                   – И вспомнили про булки…

– Мы вблизи прибрежных балок         – Когда пришли … (с прогулки).

– Какие звуки шутят в этом стихотворении?

– Что нового узнали на уроке?

– Когда буква «г» обозначает твердый согласный звук [г], а когда мягкий звук [г’]?