Презентация и конспект урока "Имя числительное как часть речи"

МБОУ «Деушевская ООШ» Апастовского района РТ

Открытый урок

 русского языка в 6 классе

на тему:

«Имя числительное как часть речи»

                                      Учитель русского языка и литературы

                                    первой квалификационной

                                   категории Хусаинова Д.Р.

январь, 2022год

Вид урока: урок открытия новых знаний.

Место урока в системе уроков по теме: 1 урок по теме

Использованная технология: «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

Оборудование:

- презентация

- карточки

Цели образовательные:

 - систематизация знаний об имени числительном;

- формирование знаний о числительных;

- развитие орфографических навыков;

цели развивающие:

- развитие навыков монологической речи,

- развитие навыков парной и групповой работы,

- развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности);

цели воспитательные:

- воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе.

Формирование УУД на уроке:

Личностные УУД

-           формирование желания выполнять учебные действия;

-           использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

Познавательные УУД

-           самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-           поиск и выделение необходимой информации;

-          способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

Коммуникативные УУД

-           планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

-          сотрудничество в поиске и сборе информации;

-           умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

-           формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

-           формирование умения работать в  малых группах.

Регулятивные УУД

-           целеполагание;

-           планирование;

-           прогнозирование;

-           контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Ход урока

I.                  Мотивация

Прозвенел звонок для нас:

Все зашли спокойно в класс

Встали мы у парт красиво

Поздоровались учтиво.

Улыбнулись. Вот и славно!

Тихо сели, спинки прямо.

Глубоко сейчас вздохнем.

А теперь урок начнем.

II.                

Добрый день, дорогие ребята, я рада приветствовать вас на уроке русского языка.   Запишите сегодняшнее число, классная работа.

Девизом нашего урока я предлагаю взять следующие слова.

Внимательно слушайте – и все услышите!

Внимательно смотрите – и все увидите!

Думайте – и все поймете!

Прикрыли глазки и мысленно сказали: “Я внимателен, я сосредоточен, догадлив, сообразителен,  уверен в себе. Я буду усердно трудиться на уроке”.

Я желаю вам успеха.

II. Стадия вызова.

Сегодня на уроке мы закрепим полученные знания на предыдущих уроках. И в этом нам поможет

1.     Орфографический практикум (стр.34, упр. со значком)

Здравствуйте, ребята! Откройте тетради и запишите сегодняшнее число, классная работа. Пропустите строчку для темы урока, мы запишем ее позже. В течение нескольких уроков мы с вами изучали тему «Имя прилагательное как самостоятельная часть речи». И прежде чем перейти к изучению новой темы, давайте немного повторим и проведём орфографическую разминку, ваша задача, ответить на вопрос и объяснить, почему вы сделали тот или иной выбор:

2.     Актуализация знаний

А теперь попытайтесь определить, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке.

Для этого разгадайте загадку. Слайд2

                           Быстро предметы оно сосчитает,

                           Строгий порядок при счёте их знает.

                           На два вопроса ответит вам только,

                           Это вопросы:  Который? и Сколько?

                           Цифры частенько его заменяют,

                          Люди его в устной речи склоняют,

                          Часто при этом они ошибаются,

                           Как его звать, кто скорей догадается?

( Имя числительное)

Решение проблемного вопроса «Что такое имя числительное?» слайд3

Составьте определение имени числительного из слов, поставив их на места пропусков.

числа

слова

часть речи

Имя числительные – это ***, к которой относятся ***, обозначающие ***.

Запись в тетрадь темы урока.

3.     Целеполагание. Сдайд4

  - Как вы думаете, ребята, что сегодня на уроке мы должны узнать, чему научиться?

предполагаемые ответы:

-          узнать, что обозначает имя числительное как часть речи (общее значение).

-          На какие вопросы отвечает, какие имеет морфологические признаки 

-          в роли какого члена предложения выступает (синтаксическая роль в предложении).

4. Изучение нового материала.                                                                    

-         1) Исследовательская работа: слайд 59. Задание: письменно ответьте на вопросы, поставьте вопросы к числительным. Что они обозначают?

Вывод: слайд №6

-         2) Чтение теоретического материала в учебнике. Ребята, теперь познакомьтесь с теоретическим материалом параграфа 67 (стр. 42-44). 3 минуты.   

-         Слайд7 – вывод о разрядах числительных.

-         V. Закрепление изученного.

-         1) Числительные каких разрядов употребили поэты в своих стихотворениях?

-         (слайд №8) – ВСЕ, УСТНО.

-         2) Слайд № 9 Выпишите в 3 столбика числительные, которые обозначают: 1 чел у доски.

-          

Число

Количество предметов

Порядок предметов при счёте

-          

-         4) Определение синтаксической роли числительных: слайд №13.

-         5) Слайды №10, 11, 12: Пять или пятёрка. Какая разница? Задание: определите части речи.

-         6) Решите ребус: слайд № 13.

-         7) Употребление числительных в пословицах, поговорках, загадках, фразеологизмах:

-         Слайд №14 «Найдите продолжение пословицы».

-         VI. Обобщение: слайд15

-         *Что я узнал (а)?

-         *Чему я научился (лась)?

-         VIII.Домашнее задание:слайд16  

-         Творческая работа.

-         Составить рассказ о себе и своем классе или своей семье, используя имена числительные.

-         IX. Подведение итогов урока, выставление оценок.

-         V. Закрепление изученного.

-         1) Числительные каких разрядов употребили поэты в своих стихотворениях?

-         (слайд №12) – ВСЕ, УСТНО.

-         2) Слайд № 13: Выпишите в 3 столбика числительные, которые обозначают: 1 чел у доски.

-          

Число

Количество предметов

Порядок предметов при счёте

-          

-         4) Определение синтаксической роли числительных: слайд №15. МАША К ДОСКЕ. Смотри в учебник и сделай по аналогии.

-         5) Слайды №16, 17, 18: Пять или пятёрка. Какая разница? Задание: определите части речи.

-         6) Решите ребус: слайд № 19.

-         7) Употребление числительных в пословицах, поговорках, загадках, фразеологизмах:

-         Слайд №20 «Найдите продолжение пословицы».

-         VI. Обобщение:

-         *Что я узнал (а)?

-         *Чему я научился (лась)?

-         VIII.Домашнее задание: параграф 67, учить, записать в справочник,  упр. 395.

-         IX. Подведение итогов урока, выставление оценок.

Эпиграфом к нашему уроку служат слова:

«Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом…» К.Г.Паустовский

Прочтите его.  Как вы понимаете это высказывание?

В русском языке есть слова, называющие числа. Ребята, давайте подумаем, на каких уроках вам встречаются числа? (математика, история, география).

Правильно, а в русском языке все числа называются именами числительными.

III. Стадия осмысления.

Что нужно сделать, чтобы определить, какой частью речи является слово?

На какие признаки следует обращать внимание?

    1.Значение слова

    2.Вопросы, на которые отвечает слово

    3.Морфологические признаки слова

    4.Синтаксическая роль

  Предлагаю провести исследование и расширить наши знания об имени числительном.

  Работа в группах

Пользуясь правилом в учебнике на стр. 34 и дополнительным материалом на карточке, заполните таблицу.

Дополнительный материал.

Имена числительные в зависимости от значения делятся на два разряда: количественные и порядковые. Количественные числительные отвечают на вопрос сколько?, а порядковые – какой? (по счету). Все имена числительные изменяются по падежам, а порядковые еще и по родам и по числам. В предложении количественные числительные могут быть разными членами предложения, а порядковые – чаще всего определением, реже сказуемым и подлежащим.

Проверка и обобщение.

Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться, 
Два – согнуться, разогнуться, 
Три – в ладоши три хлопка, 
Головою три кивка. 
На четыре – руки шире, 
Пять – руками помахать, 
Шесть – на стульчик тихо сесть.

IV. Стадия рефлексии

1.Выполнение упражнений.

1) Работа в парах.

Карточка 1.    Прочитайте текст выразительно.

Многие считают, что Санкт-Петербург – это красивейший город России. По количеству мостов он стоит на втором месте после Венеции. Если все мосты города вытянуть в одну линию, то она протянется на одиннадцать километров. Шесть цепных мостов были построены в девятнадцатом веке.

- О чем этот текст?  Какова главная мысль текста? (С.-П. –  красивейший  город мира. Он похож на Венецию)

- Правильно, недаром С-П. называют Северной Венецией.

- Назовите имена числительные. Подчеркните их на карточке как члены предложения. Учтите, что иногда одним членом предложения может быть словосочетание с именем числительным.

Карточка 2.Прочитайте текст выразительно.

Во время Великой Отечественной войны блокада Ленинграда началась 8 сентября 1941 года. Город оказался в кольце, а в нем – 2 миллиона 544 тысячи жителей. В 18 часов 55 минут вражеская авиация впервые подвергла Ленинград массированному налету. Только на Московский район упало 5 тысяч зажигательных бомб. Вспыхнуло 178 пожаров. Огонь на складах полыхал около пяти часов. Сгорело 3 тысячи тонн муки и 2,5 тысячи тонн сахара.

- О чем этот текст?  Какова главная мысль текста?

- Назовите имена числительные. Спишите выделенные предложения и подчеркните имена числительные как члены предложения. Учтите, что иногда одним членом предложения может быть словосочетание с именем числительным.

Карточка 3. Прочитайте текст выразительно.

В блокированном городе осталось 400 тысяч детей. Главным подвигом юных жителей была учеба. Тридцать девять ленинградских школ работали без перерыва даже в самые тяжелые дни. Когда начинались затяжные бомбежки, уроки продолжались в бомбоубежищах. Вот что написано в отчете 251-й школы Октябрьского района: «Из двухсот двадцати учащихся, пришедших в школу третьего ноября 1941 года, систематически продолжали занятия 55 человек».

- О чем этот текст?  Какова главная мысль текста?

Выпишите по два имени числительных в два столбика: количественные и порядковые. Определите падеж выделенных числительных.

3) Карточка 4.

Выполнение упр. 366- все по заданию.

Сделайте обобщение. Где ещё могут встречаться имена числительные?

2. Подведение итогов.

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Что вы делали для того, чтобы закрепить тему?

- Какие трудности встретились вам и как вы их преодолели?

- Где можно применить новые знания?

3.Домашнее задание:

На выбор:

Творческая работа.

Составить рассказ о себе и своем классе или своей семье, используя имена числительные.

Или упр. 367 (устно), 368 (письменно)

4.     Закончи предложения

1.     Сегодня на уроке я научился …

2.     Было интересно…

3.         Я выполнял(а)…

4.         Я понял(а), что…

5.         Теперь я могу…

6.     Меня удивило…

7.     Свою работу на уроке я оценю на …

5.     Выставление оценок.

• 1 слайд

  Девиз нашего урока: 
  
  Внимательно слушайте – и все услышите!
  Внимательно смотрите – и все увидите!
  Думайте – и все поймете!
  

• 2 слайд

  Орфографическая разминка
  

• 3 слайд

  Разгадайте загадку:
  
  Быстро предметы оно сосчитает,
  Строгий порядок при счёте их знает.
  На два вопроса ответит вам только,
  Это вопросы: Который? и Сколько?
  Цифры частенько его заменяют,
  Люди его в устной речи склоняют,
  Часто при этом они ошибаются,
  Как его звать, кто скорей догадается?
  

• 4 слайд

  Имя числительное как часть речи
  
  
  
  ТЕМА УРОКА::
  

• 5 слайд

  
  Определение числительного
  
  Составьте определение, используя данные слова:
  Слова, часть речи, числа
  
  Имя числительное – это … , к которой относятся …, обозначающие … .
  
  

• 6 слайд

  
  Определение числительного
  
  
  Имя числительное – это часть речи, к которой относятся слова, обозначающие числа.
  
  
  

• 7 слайд

  Цели урока:
  
  1. узнать, что обозначает имя числительное как часть речи (общее значение).
  2. на какие вопросы отвечает, какие имеет морфологические признаки.
  3. в роли какого члена предложения выступает (синтаксическая роль в предложении).
  

• 8 слайд

  Имя числительное как особая часть речи сформировалась в XIII—XIV вв.
  В старославянском языке и до XIII в. в древнерусском языке слова с числовым значением тяготели к существительным, прилагательным, местоимениям по значению и грамматическим категориям.
  
  Немного истории
  

• 9 слайд

  1. Сколько тебе лет?
  2. В каком классе ты учишься?
  3. Сколько в кабинете парт?
  4. За какой партой ты сидишь?
  5. Назови любое число до 10.
  
  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Имя числительное
  I. Общее значение
  Обозначает число, количество предметов и их порядок при счете, отвечает на вопросы сколько? который? (какой?)
  

• 12 слайд

  числительные
  Обозначают количество
  
  СКОЛЬКО?
  количественные
  Обозначают
  порядок при счете
  КАКОЙ?
  КОТОРЫЙ?
  порядковые
  

• 13 слайд

  Числительные каких разрядов употребили поэты в своих стихотворениях?
  
  
  Жили-были
  Сима с Петей.
  Сима с Петей
  были дети.
  Пете 5,
  а Симе 7 –
  И 12 вместе всем.
  
  В.В.Маяковский
  
  Бедный поп
  Подставил лоб:
  С первого щелка
  Прыгнул поп до потолка;
  Со второго щелка
  Лишился поп языка,
  А с третьего щелка
  Вышибло ум у старика.
  
  А.С.Пушкин
  

• 14 слайд

  Три и два – пять.
  Первый луч солнца пробился в окно.
  Поезд отправляется в два часа.
  Я пригласил в гости двух друзей.
  
  
  Определи синтаксическую роль числительных
  

• 15 слайд

  
  Пять или пятёрка
  Какая разница?
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  Числовые значения могут иметь, кроме числительных, и другие части речи. Числительные можно записать словами и цифрами, а другие части речи – только словами.
  

• 17 слайд

  Определите часть речи
  Пятый этаж
  Пятиэтажный дом
  Медный пятак
  Пять этажей
  Пятерка
  Пятилетний малыш
  

• 18 слайд

  Прочтите фразу
  Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 клеенку.
  
  
  
  

• 19 слайд

  Найди продолжение пословице!
  
  Семеро …
  Заблудиться …
  Знать …
  Идти …
  Семь раз отмерь …
  Один ум хорошо …
  
  
  …в трёх соснах.
  …как свои пять пальцев.
  …а два лучше.
  …один раз отрежь.
  …одного не ждут.
  …на все четыре стороны.
  
  

• 20 слайд

  Вспомните и запишите как можно больше названий литературных произведений, в которых есть имена числительные
  

• 21 слайд

  Закончи предложения
   
  Сегодня на уроке я научился …
  Было интересно…
  Я выполнял(а)…
  Я понял(а), что…
  Теперь я могу…
  Меня удивило…
  Свою работу на уроке я оценю на …
  
  

• 22 слайд

  Домашнее задание
  
  Творческая работа.
  Составить рассказ о себе и своем классе или своей семье, используя имена числительные.
  
  Или упр. 367 (устно), 368 (письменно)
  
  

• 23 слайд

  Спасибо за урок!