Открытый
урок по окружающему миру в 4 классе
УМК «Школа России»
Учитель Савченко Н.Н.
Тема: Лес и человек.
|
Цели
деятельности учителя
|
Создать
условия для ознакомления с экологическими проблемами леса, которые возникли
по вине человека, с охранной деятельностью человека; определения границ
знания и «незнания»; способствовать формированию у учащихся представления о
роли леса в жизни человека и природы; первоначальных умений поиска
необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к
предмету «Окружающий мир»
|
|
Тип
урока
|
Открытие
нового знания
|
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Предметные:
получат
возможность научиться формулировать и обосновать правила поведения в лесу;
работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего
мира.
Метапредметные:
овладеют
способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать
собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои
достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться
учебником.
Личностные:
имеют
моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе
личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение,
осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.
|
|
Методы и
формы обучения
|
Частично-поисковый,
исследовательский; работа в парах, фронтальная, коллективная, индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Презентация,
учебник, рабочая тетрадь.
|
Ход урока
I. Организационный
момент
Прослушивание
записи звуков леса.
Что вы сейчас
услышали? (Ответы детей)
Где это можно услышать?
(В лесу)
II.
Актуализация опорных знаний
1.
Работа с картой.
(Работа ведётся в парах по карте природных
зон)
- Где находится зона лесов относительно
зоны тундры?
- Каким цветом она обозначена на карте?
- Какая у зоны лесов земная поверхность?
- Какая она в сравнении с другими
природными зонами?
2. Блицопрос «Я знаю лес»
- Какой лес мы называем тайгой? (Хвойный)
- Назовите дерево: высокое, стройное, с
желтовато- красноватой или бурой корой. Ветви только на вершине. Хвоинки
длинные, расположены попарно. Шишки маленькие, округлые. (Сосна)
- Какое особое отличие есть у лиственницы?
(Сбрасывает иголки)
- Какая птица распространяет плоды
кедровой сосны? (Кедровка)
- Какое дерево является символом России? (Берёза)
- Это животное умеет не только прыгать, но
и летать. (Белка-летяга)
- Какая птица выводит птенцов зимой? (Клёст)
- У какого животного пять чёрных полос на
спине? (У бурундука)
- Летом серый, а зимой белый. (Заяц-беляк)
- Крупный, неуклюжий хищник. Длина тела до
2 метров, средняя масса – 150 кг. Зимой впадает в спячку. (Медведь)
- Стоит над кручей богатырь могучий:
Голова - до тучи, плечи пораздвинул,
Руки пораскинул, пальцы узловаты,
Силы непочаты... (Дуб)
3.
Работа над заданиями в рабочей тетради.
- Давайте проверим выполнение заданий 3 –
6 на с 48 – 49. (Ученики зачитывают интересные факты о животных,
составленные цепи питания, рисунки)
4. Сообщения учащихся.
(Ученики выступают с сообщениями о
растении или животном лесной зоны, опираясь на свои записи выполнения задания 7
на с. 50 рабочей тетради)
III.
Самоопределение к деятельности
Р. Рождественский
Когда идёшь усталый, запылённый
Дорогой длинной в полуденный зной
Сверни скорее в тихий лес зелёный
И он усталость снимет как рукой.
Я славлю чудо из чудес -
Родимый лес, зелёный лес!
Когда на сердце неспокойно станет,
Когда не в силах совладеть тоской
Побудь в лесу на солнечной поляне
Он все печали снимет, как рукой.
Я славлю чудо из чудес -
Красу земли – зелёный лес!
- О чём
говорится в этом стихотворении? (В стихотворении говорится об отношении
между человеком и лесом)
- Как вы
думаете, почему я начала урок именно с этого стихотворения? (Ответы детей).
- О чём
пойдёт речь на уроке?
- Какая цель
может быть поставлена в связи с темой?
- Что мы
будем делать для достижения этой цели?
- Что вам
хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте вопросы. (Учитель записывает
вопросы на доске)
IV. Открытие
нового знания
1. Выполнение заданий в рабочей тетради
- Выполним задание 1 на с. 50
(Ученики записывают, какую роль лес играет в их жизни.)
2. Работа в парах
- Прочитайте в учебнике статью «Роль леса в природе и жизни
людей» на с. 103 – 104. С помощью схемы расскажите друг другу о роли леса в
природе и жизни людей. (Ученики читают текст самостоятельно, затем работают
по схеме, данной в учебнике)
- О чём новом вы узнали из текста?
3. Беседа об охране природы
- А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? Не по
его ли вине возникают экологические проблемы леса? Послушайте ещё одно
стихотворение и подумайте о какой экологической проблеме идёт речь.
Плакала Саша, как лес вырубали,
Ей и теперь его жалко до слёз.
Сколько тут было кудрявых берёз!
Там из-за старой нахмуренной ели
Красные гроздья калины глядели.
Там поднимался дубок молодой.
Птицы царили в вершине лесной,
Понизу всякие звери таились.
Вдруг мужики с топорами явились.
Лес зазвенел, застонал, затрещал.
Заяц послушал – и вон убежал.
- О какой экологической проблеме идёт речь в стихотворении? (Речь
идёт о вырубке леса).
Людям казалось, что лесов так много, что их невозможно
вырубить. Теперь стало ясно: леса в опасности! Это понимала и девочка Саша из
стихотворения Некрасов, ей было жаль птиц и зверей, оставшихся без дома.
- А какие ещё экологические проблемы леса вы можете назвать? (Высказывания
детей)
Человек издавна охотился, добывая себе пищу. Это было
необходимо для выживания, люди убивали не больше, чем могли съесть. Сейчас же
неумеренная охота привела к полному или почти полному истреблению некоторых
видов животных. в настоящее время охота на лесных животных ограниченна, а
браконьерство наказывается по закону. Многие виды животных взяты под охрану, а
растения и животные, занесённые в Красную книгу, находятся под охраной.
- Перечислите животных и растения Красной книги, изображённые
на с. 105 учебника. (Ученики называют и показывают животных и растения)
V.
Физкультминутка.
VI. Включение
нового знания в систему знаний
1. Выполнение заданий в рабочей тетради
- Выполним задание 3 на с. 51. Какие экологические проблемы
лесной зоны отражены на рисунках? (Высказывание учащихся)
- Выполним задание 3 на с. 51. На с. 94 – 95 тетради найдите
на плакате «Красная книга России» редкие виды растений и животных. Подпишите их
названия.
2. Беседа.
Мы ещё должны выяснить, что зависит от каждого из нас в
природоохранном деле.
Послушайте ещё одно стихотворение. (Стихотворение читает
ученица)
Не надо мусорить в лесу!
Не надо мусорить в
лесу,
Природы портя всю красу,
Должны мы срочно прекращать
Леса в помойку превращать!
В лесу играйте и
гуляйте,
Но мусор там не оставляйте –
Когда лес чист, красив, опрятен,
То отдых в нём вдвойне приятен!
М. Крюков
- Как вы понимаете
прочитанное стихотворение? Кто может объяснить почему нельзя оставлять мусор в
лесу? (Высказывания детей)
Особенно нельзя
оставлять осколки стеклянных бутылок. Об осколки могут пораниться животные. А
также от осколков, которые находятся на открытом месте, под лучами солнца,
может возникнуть пожар.
3.
Творческая работа.
Придумаем условные знаки к этим правилам, выполнив задание 5
на с. 52 рабочей тетради. (Ученики работают в парах)
4. Игра «Да – нет»
- О чём должен помнить
человек входя в лес?
Мухомор увидев, я
Мимо прохожу друзья. (Да)
Выпал птенчик из гнезда,
Трогать нам его нельзя. (Да)
Кто бруснику собирает,
С корнем кустик выдирает. (Нет)
По тропинке кто шагает,
На жуков не наступает. (Я)
Мы ежонка увидали
И домой его забрали. (Нет)
Ландышей нарву в лесу
На праздник маме принесу (Нет)
Веточки мы не ломаем,
Когда по лесу гуляем. (Да)
Муравейник мы найдём,
Понаблюдаем и уйдём (Да) (Слайд 3)
- Каждый из нас должен задуматься, какими увидят леса наши
потомки через века, через столетия и сможет ли лес дать им то, что даёт нам
сейчас. Ведь лес – это ещё и источник познания. Всё зависит от нас с вами. Мы
должны беречь лес и охранять его.
VI. Подведение
итогов урока с презентацией
- Какое значение для человека имеет лес? (Слайд 4 – 7)
- Перечислите экологические проблемы лесов. (Слайд 8 – 13)
- От чего в первую очередь страдает лес?
- Что должен делать человек, чтобы не уменьшать количество
лесов? (Сажать новые леса)
- Как мы можем заботится о лесах, которые расположены рядом с
нами?
- На все ли вопросы поставленные в начале урока мы с вами
ответили?
VIII. Рефлексия
- Какие знания
вы сегодня для себя открыли?
- Что на уроке у вас хорошо получилось?
- Над чем ещё надо поработать?
- Оцените свою работу на уроке светофором.
Домашнее задание
1. Прочитать текст на с. 103 – 109 учебника.
2. Выполнить задание 2 на с. 50 рабочей тетради.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.