Презентация и материалы к уроку по обществознанию "Главные вопросы экономики"

• 1 слайд

  Раздел «Экономика»
  Обществознание 8 класс
  Учитель: Архипова Ю.Ю.
  

• 2 слайд

  Тестирование
  Экономическая наука изучает:
  
  Формы государственного устройства;
  Функционирование общества в целом;
  Закономерности поведения людей;
  Теоретические основы хозяйствования.
  
  
  

• 3 слайд

  2. Нужда человека в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности:
  Цель
  Средство
  Потребность
  Производство
  

• 4 слайд

  3. Польза или выгода, которую человек мог бы получить от самого лучшего из невыбранных вариантов:
  Прибыль
  Ресурсы
  Материальное благо
  Альтернативная стоимость
  

• 5 слайд

  4. Одной из главных экономических проблем является:
  Ограниченность свободных благ
  Ограниченность ресурсов
  Лень
  Альтернативная стоимость
  

• 6 слайд

  5. Что из перечисленного относится к свободным благам?
  Электроэнергия
  Ветер
  Каменный уголь
  Информационные ресурсы
  

• 7 слайд

  6. Верны ли суждения о потребностях человека?
  А. Потребности человека безграничны.
  Б. Потребности человека делятся на материальные, духовные и социальные
  
  Верно только А
  Верно только Б
  Верны оба суждения
  Оба суждения неверны
  

• 8 слайд

  7. Верны ли суждения о благах?
  А. Все жизненные блага человек производит сам.
  Б. Жизненные блага бывают предметами потребления.
  
  Верно только А
  Верно только Б
  Верны оба суждения
  Оба суждения неверны
  

• 9 слайд

  Оценивание
  Каждый правильный ответ – 1 балл.
  7 баллов – «5»
  5-6 баллов – «4»
  3-4 балла – «3»
  
  
  Ответы:
  1. 4 2.3 3.4 4.2 5.2 6.3 7.2
  
  
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  Главные вопросы экономики
  

• 11 слайд

  Цель урока
  Познакомиться с основными вопросами, стоящими перед экономикой любого общества и особенностями функционирования основных экономических систем.
  

• 12 слайд

  План урока
  
  1. Какие вопросы решает экономика?
  2. Экономическая система и ее функции.
  3. Типы экономических систем.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  2. Экономическая система и ее функции.
  Различаются по
  1) способу принятия решений
  2) типу собственности на экономические ресурсы
  3) Мотивации людей к труду
  

• 15 слайд

  3. Типы экономических систем.
  Традици
  онная
  Командная
  Рыночная
  1) Кому принадлежат экономические
  ресурсы (земля, капитал) ?
  2) Как и кем решаются главные вопросы экономики?
  3) Как распределяются блага?
  Смешанная
  

• 16 слайд

  Экономическая система способствует решению задачи эффективного использования ограниченных ресурсов через решение вопросов: что, для кого и как производить.
  

• 17 слайд

  Домашнее задание
  
  1) прочитать §12,
  2) на выбор:  
  а) зад.2, стр. 100;
  б) зад.3 стр.100;
  

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА «ГЛАВНЫЕ ВОПРОСЫ ЭКОНОМИКИ»

1.     Ф.И.О.: Архипова Юлия Юрьевна

2.     Место работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Центр образования № 14»

3.     Должность: учитель истории и обществознания

4.     Предмет: обществознание

5.     Класс: 8

6.     Тема и номер урока в теме: «Главные вопросы экономики», 2 урок в теме «Экономика».

7.     Базовый учебник:

Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразоват.учреждений/ [Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой; Рос.акад.наук, Рос.акад.образования, изд-во «Просвещение». – М.:Просвещение, 2010. - 223с.

8.     Цель урока: создать условия для знакомства с конкретными методами, посредством которых различные экономические системы разрешают основные вопросы экономики.

9.     Задачи:

- обучающая: подвести обучающихся к пониманию основной проблемы экономики, ограниченности ресурсов и безграничности потребностей человека; необходимости делать выбор, доказывать преимущества и недостатки каждой системы; научить распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы;

- развивающие: аналитическое мышление, логику, память, устойчивость внимания, умений принятия нестандартных мышлений, творческих способностей, познавательного интереса.

- воспитательная: умений сотрудничать, чувство коллективизма, трудолюбия, культуры поведения.

10.   Тип урока: комбинированный урок

11.   Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая

12.   Необходимое техническое оборудование: компьютер, экран, проектор.

13.   Структура и ход урока

№ п/п	Содержание урока	Деятельность об-ся	Время
1.	Орг.момент Проверяет готовность к уроку. Сообщает об особенностях данного урока, в ходе которого учащиеся должны научиться применять полученные знания в знакомой и измененной ситуациях, эти умения им пригодятся не только в школе, но и в жизни.	Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку. Настраиваются на изучение нового материала	1 мин
2.	Актуализация знаний и умений Тестирование. Беседа по уточнению и конкретизации знаний.	Выполнение теста.  (На слайде) Взаимопроверка.	6 мин.
3	Целеполагание и постановка задач. Какова главная задача экономики? Когда мы решаем математическую задачу, что мы делаем в первую очередь? Что мы делаем дальше? В решении экономических задач, тоже ставятся вопросы. Эти вопросы очень важны. Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке. Какова его тема? Какова цель нашего урока? По какому плану будем работать?	Наиболее полно удовлетворять неограниченные потребности людей в условиях ограниченности ресурсов. Анализируют, предполагают. (Выделяем условия задачи.  В экономике – ресурсы и потребности) Определяем, каким путём будем решать задачу. Т.Е. ставим вопросы. Варианты ответов. Главные вопросы экономики. (Записать тему в тетрадь и на доску) Высказывают предположения. (Слайды)	3 мин
4	Введение нового материала. Обществу, как и отдельному человеку постоянно приходится решать: какие блага ему наиболее необходимы в данный момент. Предпринимателям приходится решать, что необходимо сделать сейчас, что можно произвести позже, а от чего придётся отказаться. 1. Допустим, у вас износилась обувь. Вы хотели купить куртку и подстричься, А у вас всего 3 тыс. рублей. Что вы выберите? Какой 1 вопрос решает экономика? 2. Предположим, что вы предприниматель и уже решили, что вы будете производить часы. Какие бывают часы? Каждый ли человек может купить золотые часы? А простые? Понятия предметов массового потребления и предметов роскоши. Каких больше? Сейчас мы поиграем в игру. Когда я назову предмет роскоши – встанут девочки, а когда предметы массового потребления – мальчики. Какой вопрос мы с вами сейчас решали? 3. Итак, вы решили что производить, для кого производить, какой вопрос осталось решить? Будет ли ваше производство ручным или автоматизированным. Из чего будет производиться ваш продукт?  Т. е как вы будете производить. Всегда существует несколько способов строить дороги, осваивать новые месторождения, изготавливать машины и т.д. Один способ потребует много денежных затрат, другой – технических ресурсов, а третий – увеличение количества рабочих рук. В каждом случае стараются выбрать самый оптимальный, наиболее экономически эффективный вариант. Какие же главные вопросы решает экономика? Как вы думаете, сколько человек в нашей стране занимаются предпринимательской деятельностью? Нужно ли как-то организовывать их деятельность? Для того, чтобы экономика страны работала нормально, экономике государства необходимо найти способ координировать всех этих людей. 1 способ: Согласно традиции. 2. Способ: Путём распоряжений (команд) сверху. 3 Способ: С помощью рынка. Все эти способы называются экономическими системами - Чтобы определить какая экономическая система существовала в то или иное время нужно ответить на следующие вопросы: 1.     Кто может координировать? (в чьих руках находятся ресурсы). 2.     Метод организации производства (Принятие экономических решений об организации, произведении и распределении экономических благ или привлечение людей в экономическую деятельность через стимулы и мотивацию) 3.   Как распределяются блага.	Ответы детей. ЧТО производить! (На доске и в тетради) Электронные ,механические, золотые и т.д Нет Игра Для КОГО производить! (На доску и в тетрадь) КАК производить? (На доске и в тетради). В словаре найдите и выпишите определение экономической эффективности. Что производить, для кого производить и как производить. Что, для кого и как производить. (Слайд) На слайде Класс делится на группы и анализирует 1 из экономических систем, выписывая на листах основные черты, а затем вывешивает их на доске. (памятки у каждой группы) Проговаривают признаки.	17 мин
5	Осознание и осмысление полученной информации. 1.         В чём достоинства и недостатки традиционной экономической системы? 2.          В чём достоинства и недостатки рыночной экономической системы? 3.          В чём достоинства и недостатки командно-административной экономической системы? Кроме этих трёх основных типов экономических систем существует ещё смешанный тип. Как вы думаете, почему он так называется? Он называется смешанным, т.к. в нём есть черты от основных экономических систем. Какая экономическая система лучше? Какая на данное время самая распространённая? Заполнение кластера	Отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы учителя, подходят к выводу о том, что основные типы экономических систем имеют свои достоинства и недостатки, в большинстве современных государств распространена смешанная экономическая система Высказывают предположения Делают выводы Заполняют схему	5 мин.
6	Домашнее задание 1) прочитать §12, 2) на выбор:   а) зад.1, зад.2 стр.99-100; б) зад.2,3 стр.100; в) записать эссе на высказывание В.Леонтьева, стр.100	Записывают д/з (Слайд)	1 мин
	Итог урока Достигнута ли цель урока?		2 мин
	Рефлексия	Определяют степень  своей активности на уроке по пятибалльной шкале и сдают учителю. По желанию могут анализируют свою деятельность на уроке.	2 мин

                                                                                      СТРУКТУРА И ХОД УРОКА                                                                      

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР)	Деятельность учащихся	Время (в мин.)
1.	Организационный момент.		Приветствует учащихся, настраивает на работу. Сообщает об особенностях данного урока, в ходе которого учащиеся должны научиться применять полученные знания в знакомой и измененной ситуациях, эти умения им пригодятся не только в школе, но и в жизни.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку Настраиваются на изучение нового материала.	1 мин
2.	Актуализация знаний и умений	1. Тестирование	Предлагает учащимся выполнить задания на проверку знания опорных понятий прошлой темы: экономика, потребности и ресурсы, блага, ограниченность ресурсов, альтернативная стоимость.  Предлагает провести взаимопроверку по заданным критериям: 7б     – «5» 5-6б – «4» 4б    – «3» Организует беседу по выявлению трудностей при выполнении задания.	Выполняют задания, осуществляют взаимопроверку, определяют возникшие трудности.	6 мин
3.	Целеполагание и мотивация	1. «Главные вопросы экономики» Демонстрация видеоряда	Предлагает  развить проблемную ситуацию: «Вы -  предприниматель, которому нужно вложить деньги в производство товаров или услуг», какие вопросы вам предстоит решить Предлагает посмотреть видеоряд (фото различных товаров, производства товаров, потребителей товаров), определить тему и цели урока.	Отвечают на вопросы учителя, внимательно слушают ответы и дополняют их. Формулируют тему урока и цели.	3 мин
4.	Введение нового материала		Знакомит с основными типами экономических систем. Объясняет задание самостоятельной работы обучающихся, организует работу в группах:  в ходе работы с учебником заполнить таблицу, составить кластер.	Делают записи Выполняют задание, работают в группах. Результат – таблица на доске	17 мин
5	Осознание и осмысление полученной информации		Организует работу в группах: в ходе работы с текстом заполнить таблицу «Достоинства и недостатки различных экономических систем». Фронтальная беседа по вопросам: 1.         В чём достоинства и недостатки традиционной экономической системы? 2.          В чём достоинства и недостатки рыночной экономической системы? 3.          В чём достоинства и недостатки командно-административной экономической системы? Какая экономическая система лучше?	Выполняют задание в группах. Отвечают на вопросы учителя, подходят к выводу о том, что основные типы экономических систем имеют свои достоинства и недостатки, в большинстве современных государств распространена смешанная экономическая система.	4 мин
6	Применений учебного материала в новой ситуации		Предлагает учащимся   выполнить задания в группах. По окончании работы учащиеся выполняют взаимопроверку.	Выполняют задание группах с последующей взаимопроверкой	3 мин
7	Домашнее задание		Информирует о домашнем задании: 1) прочитать §12, 2) на выбор:   а) зад.1, зад.2 стр.99-100; б) зад.2,3 стр.100; в) записать эссе на высказывание В.Леонтьева, стр.100	Записывают домашнее задание по выбору.	1 мин
8	Итог урока		Обращает внимание учащихся на цель урока, предлагает сделать выводы по изученному материалу и оценить уровень своих достижений, оценить практическую значимость полученных знаний.	Обращаются к цели урока, делают выводы по изученной теме и анализируют уровень своих достижений.	3 мин
9	Рефлексия		Предлагает оценить степень своей активности на уроке по пятибалльной шкале, проанализировать что получилось, а что нет и почему	Определяют степень  своей активности на уроке по пятибалльной шкале и сдают учителю. По желанию могут анализируют свою деятельность на уроке.	2 мин

Памятка по определению экономической системы

1.     Кто может координировать? (в чьих руках находятся ресурсы).

2.   Метод организации производства (Принятие экономических решений об организации, произведении и распределении экономических благ или привлечение людей в экономическую деятельность через стимулы и мотивацию)

3.   Как распределяются блага.

4.   Примеры стран.

Памятка по определению экономической системы

1.     Кто может координировать? (в чьих руках находятся ресурсы).

2.   Метод организации производства (Принятие экономических решений об организации, произведении и распределении экономических благ или привлечение людей в экономическую деятельность через стимулы и мотивацию)

3.   Как распределяются блага.

4.   Примеры стран.

Памятка по определению экономической системы

1.     Кто может координировать? (в чьих руках находятся ресурсы).

2.   Метод организации производства (Принятие экономических решений об организации, произведении и распределении экономических благ или привлечение людей в экономическую деятельность через стимулы и мотивацию)

3.   Как распределяются блага.

4.   Примеры стран.

Памятка по определению экономической системы

1.     Кто может координировать? (в чьих руках находятся ресурсы).

2.   Метод организации производства (Принятие экономических решений об организации, произведении и распределении экономических благ или привлечение людей в экономическую деятельность через стимулы и мотивацию)

3.   Как распределяются блага.

4.   Примеры стран.

Памятка по определению экономической системы

1.     Кто может координировать? (в чьих руках находятся ресурсы).

2.   Метод организации производства (Принятие экономических решений об организации, произведении и распределении экономических благ или привлечение людей в экономическую деятельность через стимулы и мотивацию)

3.   Как распределяются блага.

4.   Примеры стран.

Памятка по определению экономической системы

1.     Кто может координировать? (в чьих руках находятся ресурсы).

2.   Метод организации производства (Принятие экономических решений об организации, произведении и распределении экономических благ или привлечение людей в экономическую деятельность через стимулы и мотивацию)

3.   Как распределяются блага.

4.   Примеры стран.

ЧТО?

ДЛЯ КОГО?

КАК?

Традиционная

Командная

Рыночная

Смешанная

Краткое описание документа:

Задачи урока подвести обучающихся к пониманию основной проблемы экономики, ограниченности ресурсов и безграничности потребностей человека; необходимости делать выбор, доказывать преимущества и недостатки каждой системы; научить распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы;