Презентация "Использование проектной технологии обучения на уроках русского языка и литературы как средство формирования ключевых компетентностей.

• 1 слайд

  Использование проектной технологии обучения на уроках русского языка и литературы как средство формирования ключевых компетентностей.
  Автор проекта:
  Зинченко Наталья Викторовна,
  учитель русского языка и литературы
  муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
  «Лянторская средняя общеобразовательная школа № 5»
  Сургутского района
   
  
  

• 2 слайд

  Актуальность педагогического проекта
  В условиях высокой динамики общественных процессов и огромного информационного потока последних десятилетий актуальной становится задача развития активности и самодеятельности школьника, его способности к самостоятельному познанию нового и решению жизненных проблем.
  

• 3 слайд

  Цель
  Определения оптимальных условий использования проектной технологии на уроках русского языка и литературы для формирования ключевых компетентностей.
  

• 4 слайд

  Задачи
  изучить психолого-педагогическую и учебно-методическую литературу по использованию проектной технологии изучения русского языка и литературы и формированию ключевых компетентностей;
  определить уровень сформированности учебно-познавательных, коммуникативных, информационных компетентностей используя диагностические методики;
  внедрить в практику преподавания русского языка и литературы элементы проектной технологии, позволяющие формировать учебно-познавательные, коммуникационные и информационные компетентности;
  разработать методические рекомендации «Использование проектной технологии обучения на уроках русского языка и литературы как средство формирования ключевых компетентностей»;
  распространить педагогический опыт по использованию проектной технологии обучения на уроках русского языка и литературы.
  
  
  
  

• 5 слайд

  
  Почему из разнообразия инновационных направлений был выбран метод проектов?
  Во-первых, потому что в условиях классно-урочной системы занятий он наиболее легко вписывается в учебный процесс;
  во-вторых, потому, что этот метод гуманистический, обеспечивает не только успешное усвоение учебного материала, но и интеллектуальное и нравственное развитие детей, их самостоятельность, доброжелательность по отношению к учителю и друг другу;
  в-третьих, потому, что проекты сплачивают детей, развивают желание помочь другим, умение работать в команде и ответственность за совместную работу.
  
  

• 6 слайд

  План реализации проекта
  

• 7 слайд

  Ресурсы проекта и партнёры
  
  Материально-технические ресурсы соответствуют федеральным требованиям в части оснащенности учебного процесса и оборудованием учебного кабинета " Русский язык и литература" (приказ Министерства образования и науки России от 04.10.2010г.,№ 986).
  
  Кадровые ресурсы - сотрудничество с психологом, социальным педагогом, классными руководителями, родителями, библиотекарем, педа­гогами, администрацией школы,
  педагогами города, района, педагогическим сообществом РФ.
  
  Финансовые ресурсы (источники финансирования) обеспечиваются муниципальным бюджетом. Для участия в региональных, всероссийских и международных олимпиадах,
  конкурсах используется финансирование за счет родительских ресурсов учащихся.
  
  Партнеры
  Основными субъектами, вовлеченными в осуществление проекта,
  стали обучающиеся и их родители (законные представители).
  Партнерами учителя - заместитель директора по методической работе, педагог – психолог,
  руководитель школьного методического объединения.
  
  

• 8 слайд

  В результате реализации педагогического проекта наблюдается положительная динамика основных показателей предметного результата.
  
  

• 9 слайд

  Результаты независимой оценки
  Службы по контролю и надзору ХМАО-Югры
  

• 10 слайд

  
  
  
  Качество и успеваемость
  по русскому языку и литературе
  
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  Результативность проекта
  Внедрение проектной деятельности способствовало созданию в классе атмосферы общей увлеченности и творчества, в процессе совместной деятельности появляется современный продукт.
  Индивидуальные проекты предоставили учащимся возможность наиболее полной самореализации.
  Создан банк дидактических материалов для каждого раздела русского языка, который оформлен в двух версиях – печатной и электронной.
  Разработаны методические рекомендации «Использование проектной технологии обучения на уроках русского языка и литературы как средство формирования ключевых компетентностей».
  Педагогический опыт по использованию проектной технологии обучения на уроках русского языка и литературы представлен на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла школы, на сайте « Педагогический Олимп », г. Обнинск.
  
  
  
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  Личностные результаты
  
  За годы реализации педагогического проекта у обучающихся наблюдается положительная динамика к саморазвитию, мотивации к обучению:
  
  В 2012 году на адрес школы поступило благодарственное письмо за подготовку выпускницы Бредихиной Анны Александролвны по русскому языку и литературе, которая стала студенткой факультета филологии и медиакоммуникаций ГОУ ОмГУ им.Ф.М.Достоевского.
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  В 2009 году статья «Изучение русского языка в системе развивающего обучения» представлена в сборнике статей по материалам региональной открытой научно-практической конференции «Знаменские чтения: актуальные проблемы образования и науки».
  В 2008 году издательством «Учитель» выпущена книга «Образовательные технологии: инновации и традиции», в которой в качестве опыта работы представлены конспекты уроков «Жизнь есть воспитание» для 9 класса и «Поэтическая версия революции в поэме «Двенадцать» как пророчество и предубеждение» для 11 класса.
  В 2011-2012 году напечатана статья « Развитие рефлексных процессов, достижение высокого уровня понимания решения» в разделе «Формирование проектных и исследовательских действий» в сборнике «Актуальные проблемы формирования универсальных действий», Всероссийский заочный форум педагогов «Перспективы образования», Обнинск, 2011-2012г.
  
  Представление опыта работы
  

• 14 слайд

  
  Распространение педагогического опыта.
  
  В 2008 году стала победителем конкурса на получение денежного поощерения (премии ) главы Сургутского района в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование».
  
  В 2009 году приняла участие и вошла в финал в дистанционном конкурсе учителей ЦДО «Эйдос» под руководством А.В. Хуторского.
  
  В 2010 году принимала активное участие в региональной конференции «Знаменские чтения» и выступала с докладом «Информационно- коммуникативные технологии на уроках русского языка и литературы».
  
  В 2011-2012 году приняла активное участие в Международном форуме «Педагогический Олимп». Стала лауреатом 1 степени в номинации
  « Технологии в развитии творческих способностей учащихся».
  

• 15 слайд

  Рефлексия – неотъемлемая часть любой неосознанной деятельности и деятельности вообще. Учащиеся оценивают свою работу и работу соседа, свои действия, причины успеха и неудач, свое состояние. В педагогической работе использую следующие структурные единицы рефлексии:
  
  
  Я - как я себя чувствовал в процессе обучения, было ли мне комфортно, с каким настроением я работал, доволен ли я собой.
  Мы – насколько мне было комфортно работать в моей группе, я помогал товарищам, они мне помогали.
  Дело – я достиг цели учения, мне этот учебный материал нужен для дальнейшей учебы, для практики, он просто интересен, в чем я затруднился, почему, как мне преодолеть свои проблемы.
  

• 16 слайд

  СПАСИБО
  
  ЗА ВНИМАНИЕ !