Презентация из опыта работы "Исторический парк Россия - моя история".

• 1 слайд

  Использование ресурсов мультимедийного исторического
  парка при подготовке и проведении интегрированных уроков.
  

• 2 слайд

  Антуан де Сент-Экзюпери
  “Не обижайте детей готовыми формулами, формулы – пустота; обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мертвым грузом фактов; обучите их приемам и способам, которые помогут их постигать. Не учите их, что факты – главное. Главное – воспитание в человеке человеческого”.
  
  

• 3 слайд

  «Трансформация», то есть преобразование, изменение вида, формы, существенных свойств чего-л.
  Трансформация в образовании:
  - развитие детей через интеграцию предметов;
  - рациональное использование ресурса времени;
  - «живые» форматы проведения уроков;
  - мастерство педагогических приёмов.
  
  

• 4 слайд

  В ноябре 2017 года в Тюмени состоялось открытие мультимедийной экспозиции-выставки «Исторический парк «Россия – Моя история».  
  

• 5 слайд

  Цели проекта:
  
  распространение гуманитарных знаний в России;
  развитие в обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности;
  становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, идентифицирующих себя с Россией, её историей и культурой.
  

• 6 слайд

  В парке спроектированы четыре экспозиции:
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Результаты анкетирования учащихся 7 класса по итогам посещения исторического парка «РОССИЯ -МОЯ ИСТОРИЯ»
  1. Опишите атмосферу в историческом парке.
  12 человек (42%) считают исторический парк технологичным,
  11 человек (39%) – просторным,
  2 человека (7%) – ярким,
  2 человека (7%) - нормальным,
  1 человек (3%) – темным.
  2. Какая из посещенных Вами выставок понравилась больше, чем другие?
  22 человека (78 %) – Романовы,
  6 человек (22%) – Рюриковичи.
  
  

• 12 слайд

  3.Какие технические элементы оснащения исторического парка Вам понравились?
  10 человек (35%) - интерактивные стенды,
  9 человек (32%) - комната релаксации,
  8 человек (28%) - интерактивные карты.
  4.Что, по-вашему мнению, будет полезнее проводить в историческом парке?
  13 человек (46%) – экскурсии,
  10 человек (35 %) - прогулки с семьей,
  5 человек (17%) - уроки истории.
  5.Что нового вы узнали при посещении исторического парка «РОССИЯ – МОЯ ИСТОРИЯ»?
  Большинство учащихся ответили: «новые неизвестные факты о правителях и их эпохе».
  
  

• 13 слайд

  Требования при проведении уроков в историческом парке.
  - каждое посещение исторического парка – это занятие, и оно должно иметь конкретную (учебную, воспитательную, развивающую) цель;
  - учитель и дети должны осознавать, что посещение интерактивного парка – не развлечение, а серьёзная работа, а поэтому нужно готовиться к нему;
  - посещать исторический парк нужно после предварительной подготовки и в процессе школьных занятий, когда дети не устали и готовы к восприятию;
  - следует отказаться от обзорных экскурсий, “как безумно тяжёлых не только для сознания ребёнка, но и взрослого”;
  - отбирать экспозиции для экскурсионного показа нужно на основе возрастных интересов ребёнка;
  - итогом посещения исторического парка должно быть самостоятельное творчество детей (рисунок, сочинение на тему увиденного, создание проектов и т.д.).
  
  

• 14 слайд

  Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования (ФГОС), поэтапно вводимые в школах Российской Федерации с 2011 года, предоставляют широкие возможности использования ресурсов Исторического парка в образовательной деятельности:
  
  в рамках изучения учебных предметов (прежде всего истории, литературы, обществознания, права, окружающего мира, основ религиозной культуры и светской этики, предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»);
  через факультативные и элективные учебные предметы, предлагаемые конкретной школой, в том числе исторической, военно-патриотической, краеведческой, социальной, культурологической тематики;
  во внеурочной деятельности учащихся (дискуссионные площадки с просмотром и обсуждением экспозиций, заседания клубов любителей истории, разнообразная проектно-исследовательская (в том числе музейно-краеведческая) и научная деятельность);
  в рамках реализации программы воспитания и социализации учащихся через такие направления, как духовно-нравственное развитие и патриотическое воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация.