Презентация к докладу «Методы и приемы организации ситуации успеха как одно из направлений повышения уровня социализации учащихся»

• 1 слайд

  Методы и приемы
  организации ситуации успеха
  как одно из направлений
  повышения социализации
  учащихся
  
  

• 2 слайд

  «Все, что перестает удаваться, перестает и привлекать» (Франсуа де Ларошфуко).
  

• 3 слайд

  Успех в учении и в жизни – это один из источников
  внутренних сил школьника,
  рождающий энергию для преодоления трудностей,
  желание учиться, залог будущей
  успешной социализации
  выпускника.
  
  

• 4 слайд

  Ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельной взятой личности, так и коллектива в целом.
  

• 5 слайд

  Разделение понятий
  Успех связан с чувством радости, эмоционального подъема, которые испытывает человек в процессе выполненной работы. В результате этого состояния формируются новые мотивы к деятельности, меняется уровень самооценки, самоуважения. Помня об этих положительных эмоциях, субъект деятельности и в следующий раз с удовольствием возьмется за подобную работу. Следовательно, если помочь человеку однажды достичь положительного результата, то тем самым можно смотивировать его на будущую деятельность. Ситуация — это результат продуманной, подготовленной стратегии, тактики; это то, что способен организовать учитель.
  
  Ситуация успеха — это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех— результат подобной ситуации.
  
  

• 6 слайд

  Для того чтобы работа в школе была эффективной, должен сработать эффект «соленого огурца».
  Главное - создать рассол, тогда какой бы огурец не был плохой или хороший, попав в рассол, он
  просолится.
  Шаталов В.Ф.
  
  

• 7 слайд

  Переживание учеником ситуации успеха:
   
  повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы, позволяет ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;
  стимулирует к высокой результативности труда;
  корректирует личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;
  развивает инициативность, активность;
  развивает коммуникативные способности;
  поддерживает в классе благоприятный психологический климат
  

• 8 слайд

  Типы ситуаций успеха
  Неожиданная  радость - чувство удовлетворения от того, что деятельности ученика превзошли его ожидания. С педагогической точки зрения, неожиданная радость – это результат продуманной, подготовленной деятельности учителя.
  Общая радость – это, прежде всего, эмоциональный отклик окружающих на успех члена своего коллектива. Ученик достиг нужной для себя реакции коллектива. Общей радостью считают только те реакции коллектива, которые дают возможность ребенку почувствовать себя удовлетворенным, стимулируют его усилия.
  Радость познания Учебный труд может доставлять радость не столько от познания нового, сколько от других факторов. Радость познания по своей сути альтруистична. Познание опирается на самообразование, на самопознание. Радость познания не может вырасти на пустом месте, не может родиться без серьезных причин. Ее главное условие – общение
  .
  Выращивание познавательного интереса и есть предмет заботы учителя, формирующего радость познания.
  
  

• 9 слайд

  Условия, способствующие созданию
  ситуации успеха
  

• 10 слайд

  
  Соответствие материала по сложности и типу класса;
  Применение уровневого деления учащихся;
  Учет психофизического развития каждого ученика
  Ориентация на зону «ближайшего» и «дальнего» развития каждого ученика;
  Оптимальный темп урока;
  Межпредметные связи
  Опора на знания учащихся;
  
  Выбор действия в соответствии с возможностями ученика;
  Индивидуальные задания для слабых и сильных учащихся;
  
  
  

• 11 слайд

  Технологические операции создания ситуаций успеха:
  1. Снятие страха
  2. Авансирование успешного результата
  3. Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности
  4. Внесение мотива
  5. Персональная исключительность.
  6. Мобилизация активности или педагогическое внушение.
  7. Высокая оценка детали.
  
  

• 12 слайд

  Снятие страха
  Помогает преодолеть
  неуверенность в собственных
  силах, робость, боязнь самого
  дела и оценки окружающих.
  «Мы все пробуем и ищем, только так
  может что-то получиться».
  «Люди учатся на своих ошибках и
  находят другие способы решения».
  «Контрольная работа довольно легкая,
  этот материал мы с вами проходили».
  
  

• 13 слайд

  Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности
  Помогает ребенку избежать поражения.
  Достигается путем намека, пожелания.
  
  «Возможно, лучше всего начать с…»
  «Выполняя работу, не забудьте о…»
  
  

• 14 слайд

  Авансирование ситуации успеха
  Помогает учителю выразить
  свою твердую убежденность в
  том, что его ученик
  обязательно справиться с
  поставленной задачей. Это, в
  свою очередь, внушает
  ребенку уверенность в свои
  силы и возможности.
  «У вас обязательно получиться..»
  «Я даже не сомневаюсь в успешном
  результате».
  
  

• 15 слайд

  Внесение мотивов
  Показывает ребенку ради чего,
  ради кого совершается эта
  деятельность, кому будет
  хорошо после выполнения.
  
  «Без твоей помощи твоим
  товарищам не справиться…»
  
  

• 16 слайд

  Персональная исключительность
  Обозначает важность усилий
  ребенка в предстоящей или
  совершаемой деятельности
  
  «Только ты и мог бы….»
  «Только тебе я и могу доверить…»
  «Ни к кому, кроме тебя, я не могу
  обратиться с этой просьбой…»
  
  

• 17 слайд

  Мобилизация активности или педагогическое внушение
  Побуждает к выполнению
  конкретных действий.
  «Нам уже не терпится начать работу…»
  «Так хочется поскорее увидеть…»
  
  

• 18 слайд

  Высокая оценка детали
  Помогает эмоционально
  пережить успех не результата
  в целом, а какой-то его
  отдельной детали.
  «Тебе особенно удалось то объяснение».
  «Больше всего мне в твоей работе
  понравилось…»
  «Наивысшей похвалы заслуживает эта
  часть твоей работы».
  
  

• 19 слайд

  Приемы создания ситуаций успеха
  "Эмоциональное поглаживание".
  2. «Холодный душ»
  3. «Умышленная ошибка»
  4. «Эврика»
  5 . «Эскалатор»
  6. «Шанс»
  7. «Сопереживание»
    8. «Взлет» 
  9. «Следуй за нами»
  10. «Обмен ролями»
  11. «Заражение».
  12. «Горизонт»
  13. «Отсроченная отметка»
  14. «Интеллектуальная инверсия»
  15. “Исповедь” или “Когда учитель плачет”.
  
  

• 20 слайд

  Методы создания ситуации успеха
  -методы дифференцированного обучения;
  -использование педагогом в учебно-воспитательном процессе коллективных форм обучения;
  -сочетание репродуктивных, проблемно – поисковых и творчески – воспроизводящих методов обучения.;
  -проектный метод .
  
  

• 21 слайд

  "Успех школьнику может создать учитель, который сам переживает радость успеха".
  

• 22 слайд

  Этапы создания ситуации успеха:
  
  Мотивационно-целевой;
  
  Организационный;
  
  Итоговый
  
  

• 23 слайд

  Мотивационный этап
  
  Создание проблемной ситуации
  Привлечение занимательного материала
  Применение наглядных средств обучения
  Использование неожиданной, противоречивой информации
  Эмоциональная насыщенность содержания
  Эмоциональная зарядка
  Соревновательные и игровые моменты
  Разъяснение и постановка цели деятельности
  Разработка плана действий
  
  
  

• 24 слайд

  Урок по теме «сложение дробей ведут Д.Новиков и Е.Крайнова
  

• 25 слайд

  Образовательная задача
  на мотивационном этапе является основой для формирования положительных эмоций к предстоящей деятельности
  Сформировать
  мотив достижения; настроить на успешное выполнение задания
  
  
  

• 26 слайд

  Анкета для учащихся 8-9-классов
  
  Что вас заставляет учиться?
  Нравится получать хорошие оценки  
  Учусь потому, что так надо
  Потому что интересно,
  Учусь, так как убеждён, что знания – основа будущих успехов.
  Нравятся отдельные предметы, по которым могу проявить себя
  Учиться не нравится, но общаться с друзьями в школе нравится
  Почему (зачем) вы учитесь, ходите в школу
  Хочу кончить школу
  Узнать как можно больше
  Освоить какую-либо практическую область (начала профессии)
  Изучить какие – либо науки (математику, историю…)
  Научиться учиться
  Учиться без двоек (троек)
  Стать культурным и образованным человеком
  Заставляют взрослые
   
  
  

• 27 слайд

  Организационный этап
  

• 28 слайд

  •Занимательный материал;
  •Наглядность;
  •Использование средств ТСО
  •Работа в парах и группах;
  •Связь с нашим временем;
  •Практическая работа;
  •Словарная работа;
  •Подготовка к контрольным работам
  •Нестандартная форма проведения урока;
  

• 29 слайд

  Образовательная задача
  на организационном - создает условия успешного выполнения задания, делая этот процесс эмоционально и интеллектуально привлекательным для учащегося,
  Обеспечить условия успешной
  деятельности, заинтересовать познавательным процессом
  
  

• 30 слайд

  Связь с нашим временем
  

• 31 слайд

  Наглядность
  

• 32 слайд

• 33 слайд

  Занимательность
  

• 34 слайд

  Работа в парах и группах
  

• 35 слайд

  Работа в парах и группами
  

• 36 слайд

  Практическая работа
  

• 37 слайд

• 38 слайд

  Банк ситуаций успеха
  Минутки психологической разгрузки или эмоциональной зарядки (шутки, загадки, скороговорки).
  Вопросы, которые задают сами дети. + Задай вопрос учителю
  Прием-подсказка (План-ответ, рисунок-подсказка, таблица, опорные сигналы и пр.)
  Частично-поисковые и эвристические ситуации (проблемные задания)
  Ролевые ситуации («наблюдатель», «мудрец», «хранитель знаний»)
  Игры-системы на уроках
  Какую отметку хочешь получить в конце четверти?
  
  Проведи урок (обмен ролями)
  

• 39 слайд

  Банк ситуаций успеха
  Объясни свои действия (рефлексия)
  Эмоциональное «поглаживание»
  Репетиция самостоятельной к/работы (анонсирование)
  Заполни пропуск в информации
  Найди ошибку.
  Исповедь.
  Эмоциональный всплеск
  Предложение всего перечня работ
  Ожидание радости
  Подбор заданий нарастающей сложности
  Дифференцированная помощь ученикам в выполнении заданий одной и той же сложности
  
  
  

• 40 слайд

  Итоговый этап
  
  Оценивание работ учащихся
  Создание портфолио учеников
  
  

• 41 слайд

  Образовательная задача
  на результативном - усиливает активное отношение к учению, обращая его в мотив новой деятельности, или корректирует сформировавшееся негативное (реже нейтральное) отношение
  Сформировать осознанное отношение к итогу учебной деятельности; обратить результат в мотив для новой познавательной деятельности
  

• 42 слайд

  « …ребенок должен быть убежден, что успехом он обязан прежде всего самому себе. Помощь учителя, какой бы эффективной она не была, все равно должна быть скрытой…»
  В.А. Сухомлинский
  

• 43 слайд

  Установки и действия педагога
  -Не наказывать отрицательной отметкой, грубой критикой в адрес ученика.
  -Подбадривать за малейший успех, одобрять за малейшую победу в соревновании с самим собой или другими учащимися, за помощь другим, чтобы радость победы была нравственной.
  -Своевременно отметить успехи и достижения учеников во всех видах деятельности . Особенно важно делать это публично, чтобы все знали о поощрении именно данного ученика.
  -Использовать на определенном этапе обучения более дифференцированную систему оценок: поощрительная оценка за старание, за усилия, прилежание, за неожиданный, хотя и слабый ответ слабоуспевающего ученика, и оценки за качество результата.
  -Применять на уроках задания, предполагающие соревновательность, развивающие сообразительность и догадку, содержащих творческие элементы. Ведь ученик, даже не обладающий выраженными способностями, возможно, хорошо рисует, быстро считает и т д.
  
  .
  

• 44 слайд

  Успех в учебе – завтрашний
  успех в жизни!