Презентация к докладу на семинар:"Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка через использование технологии продуктивного чтения".

• 1 слайд

  Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка через использование технологии продуктивного чтения.
  Мищенко Марина Викторовна
  Учитель русского языка и литературы
  Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
  средняя общеобразовательная школа села Томичи
  

• 2 слайд

  «Чего человек не понимает, тем он не владеет».
  И.В. Гёте
  
  
  
  
  
  
  
  «Чего человек не понимает, тем он не владеет и то он не любит».
  

• 3 слайд

  Н.Н. СветловскаяГ.Г. Граник
  

• 4 слайд

  Технология продуктивного чтения – это природосообразная образовательная технология, опирающаяся на законы читательской деятельности и обеспечивающая с помощью конкретных приёмов чтения полноценное восприятие и понимание текста читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и его автору.
  

• 5 слайд

  Трудности при освоении специальных приемов по повышению читательской грамотности очевидна.
  Непрерывность.
  Необходимостью уделять большое количество времени на этапе подготовки наглядных пособий, презентаций и раздаточного материала.
  Сложность в органичном сочетании интерактивных и вербальных средств.
  

• 6 слайд

  Эффективные приемы продуктивного чтения.
  1 этап
  предтекстовая деятельность
  Говорящий заголовок
  Образ текста
  Вопросник
  Глоссарий
  2 этап
  текстовая деятельность
  Чтение с пометами
  Чтение по кругу
  Двойной дневник
  Вопросный план
  3 этап
  посттекстовая (послетекстовая) деятельность
  Кубик Блума
  Тонкие и толстые вопросы
  Дырявое письмо
  
  

• 7 слайд

  1 этап –предтекстовая деятельность.
  Прием «Говорящий заголовок».
  
  Суть приема заключается в том, чтобы ученики дали свое видение текста, исходя только из заголовка
  
  О чем рассказывает название басни ?
  Что говорится в повести?
  

• 8 слайд

  Прием «Образ текста».
  Предлагается взять отдельные образы и слова из предлагаемого произведения и дать ученикам самостоятельно составить свой рассказ и потом сопоставить с произведением
  Вакула - Кузнец, главный герой повести
  
  Корней Корнеич Чуб - Казак, отец Оксаны
  
  Оксана – Дочь Чуба, вощлюбленная Вакулы.
  Полет верхом на черте
  
  Черевички Екатерины II
  

• 9 слайд

  Прием «Опросник».
  Предложить ученикам составить список своих вопросов к произведению, но основывать их только на заголовке, не читая ни текст, ни содержание.
  
  Что такое «Диканьки»?
  
  Что там может происходить не обычного?
  
  Кто там главные герои?
  

• 10 слайд

  Прием «Глоссарий».
  Дать список слов и предложить детям выбрать те, которые, по их мнению, относятся к произведению с объяснением сложившегося мнения
  Черевички
  Дьяк
  Паночка
  Кузнец
  Пастух
  Мастер
  Ожерелье
  Школа
  Ярмарка
  Праздник
  История
  Сотник
  Сноха
  Мавка
  Русалка
  Гончар
  Ремесло
  Любовь
  Принц
  Императрица
  Масленица
  Рождество
  

• 11 слайд

  2 этап – этап текстовой деятельности.
  Прием «Чтение с пометками».
  
  Ученики читают текст и делают пометки на полях: «+» - это я знаю, «-» - это новая для меня информация, «?» - непонятно, надо спросить.) Трудность приема заключается в том, что каждому ребенку необходимо иметь личный экземпляр изучаемого материала
  

• 12 слайд

  Прием «Чтение по кругу».
  После прочтения каждого абзаца читающему задают вопросы по его содержанию. После каждого абзаца читает следующий ученик.
  Как он собирался мстить Чубу?
  Как шла дорога к дьяку?
  В каких отношениях Чуб и кузнец
  

• 13 слайд

  Прием «Двойной дневник».
  Учащиеся делят тетрадь на две части. В процессе чтения должны в левой части записать фразы, эпизоды, которые чем-то запомнились; в правой – краткий комментарий: почему это запомнилось.
  

• 14 слайд

  Прием «Вопросный план».
  Ученик делит текст на абзацы-микротемы, озаглавливает их в виде вопроса.
  
  Что сделал черт?
  
  В Диканьке никто не слышал, как черт украл месяц. Правда, волостной писарь, выходя на четвереньках из шинка, видел, что месяц ни с сего ни с того танцевал на небе, и уверял с божбою в том все село; но миряне качали головами и даже подымали его на смех.
  
  Но какая же была причина решиться черту на такое беззаконное дело?
  
  А вот какая: он знал, что богатый козак Чуб приглашен дьяком на кутью, где будут: голова; приехавший из архиерейской певческой родич дьяка в синем сюртуке, бравший самого низкого баса; козак Свербыгуз и еще кое-кто; где, кроме кутьи, будет варенуха, перегонная на шафран водка и много всякого съестного. А между тем его дочка, красавица на всем селе, останется дома, а к дочке, наверное, придет кузнец, силач и детина хоть куда, который черту был противнее проповедей отца Кондрата…
  

• 15 слайд

  3 этап –постекстовая деятельность.
  Прием «Кубик Блума».
  
  Считается одним из наиболее интересных приемов третьего этапа. На кубике мы видим вопросы: «Почему?», «Предложи», «Назови», «Объясни», «Придумай», «Поделись». Какая грань выпадет, такой вопрос нужно придумать по прочитанному тексту. Каждый из учеников может хотя бы раз за урок использовать этот кубик.
  

• 16 слайд

  Прием «Тонкие и толстые вопросы».
  «Тонкие» вопросы – это прямые вопросы на знание текста
  «Толстые» – это проблемные вопросы?
  «Тонкие» вопросы:
  Кто является главным героем?
  Где происходят действия?
  К кому отправился главный герой за подарком?
  «Толстые» вопросы:
  Почему Вакула отправился за Черевичками?
  За что черт ненавидел кузнеца?
  Почему Оксана попросила у Вакулы черевички?
  

• 17 слайд

  Прием «Дырявое письмо».
  Данный прием может также использоваться и на втором этапе в качестве проверке изученного параграфа. Составляется задание с предложением заполнить недостающие слова. Например: Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает …, отвечает на вопросы ….? ....?
  

• 18 слайд

  БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
  

Краткое описание документа:

Презентация к докладу на семинар:"Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка через использование технологии продуктивного чтения". В презентации приведены примеры.