Презентация к докладу "Наставничество, как метод адаптации молодых специалистов"

• 1 слайд

  
  Наставничество,
  как метод адаптации молодых специалистов
  докладчик
  Беляева Ирина Анатольевна,
  заместитель директора по УВР
  МБОУ СОШ №25 им.И.А.Копылова ГОЩ
  

• 2 слайд

  «Я убедился, что как бы человек успешно
  не закончил педагогический вуз, как бы
  он не был талантлив, а если не будет учиться
  на опыте, никогда не будет хорошим педагогом, я сам учился у более старых педагогов…»
  А.С. Макаренко
  
  

• 3 слайд

  Нормативно-правовая основа наставничества на уровне образовательной организации
  1. ФЗ РФ №273 «Об образовании в РФ», ст.28,47,48.
  2. Указ Президента РФ от 2 марта 2018 года №94 «Об учреждении знака отличия «За наставничество».
  3. Указ Президента РФ от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
  4. Положение образовательной организации о наставничестве.
  5. Положение о стимулирующих надбавках, учитывающих поощрение наставников.
  6. Приказ о назначении наставников.
  7. Примерный план работы наставника с молодым специалистом, форма отчета наставника о проделанной работе.
  8. Примерный план индивидуального развития молодого специалиста.
  9. Примерные локальные акты: Положение о конкурсе «Педагогический дебют», Положение о Школе молодого специалиста и др.
  10. Дорожная карта по реализации наставничества педагогических кадров.
  

• 4 слайд

  
  
  Школьное  наставничество  – разновидность индивидуальной работы с молодыми учителями, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательном учреждении или имеющими трудовой стаж не более 3 лет.  Оно  предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного учителя по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности, а также имеющихся знаний в области предметной специализации.
  

• 5 слайд

  Система наставничества в МБОУ СОШ №25 им.И.А.Копылова складывается из четырех компонентов:
  1) заинтересованности администрации школы в профессиональном росте сотрудников;
  2) конкретных целей, задач, программ деятельности субъектов, включенных в систему наставничества;
  3) процесса профессиональной адаптации молодого специалиста;
  4) межличностного общения между наставником и молодым учителем в процессе их взаимодействия.
  

• 6 слайд

  Этапы взаимодействия наставника и молодого специалиста:
  прогностический: определение целей взаимодействия, выстраивание отношений взаимопонимания и доверия, определение круга обязанностей, выявление недостатков в умениях и навыках молодого специалиста;
  практический: разработка и реализация программы адаптации, корректировка профессиональных умений молодого специалиста;
  аналитический: определение уровня профессиональной адаптации молодого специалиста и степени его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей.
  

• 7 слайд

  Личностные характеристики наставника
  - владение профессиональными навыками;
  - отличные коммуникативные навыки – умение находить общий язык с людьми, выстраивать вертикальные и горизонтальные связи;
  - хорошие административные навыки – умение формулировать и ставить задачи, организовывать и контролировать выполнение работ, анализировать результаты и проводить их корректировку.
  - опыт работы с людьми и в педагогической среде;
  - знание особенностей своего образовательного учреждения, характера межличностных отношений, существующих в педагогическом коллективе;
  - «профессионал», пользующийся доверием руководства школы и коллег;
  - умение эффективно организовывать общение, понимать другого человека, принимать чужие позиции, ценить чужие чувства;
  - способность нестандартно, творчески организовать процесс наставнической поддержки, готовность предоставить молодому учителю самостоятельность;
  - способность к самоанализу; желание самосовершенствоваться, расширять свой кругозор.
  

• 8 слайд

  Основная цель работы наставника с молодым педагогом - это развитие личности, способной успешно и на высоком профессиональном уровне решать педагогические задачи, обладающей качествами, соответствующими требованиям, предъявляемым в Законе РФ «Об образовании», Национальной доктриной образования в РФ до 2025 года.
  
  

• 9 слайд

  Формы работы с молодыми педагогами
  проведение уроков для молодого педагога;
  организация индивидуальных консультаций;
  знакомство с опытом других учителей, с молодым педагогом совместное посещение их уроков с последующим анализом урока;
  подготовка к выступлению с сообщениями, презентациями методических разработок;
  посещение уроков молодого педагога, анализ урока по карте с точки зрения системно-деятельностного, компетентностного или дифференцированного подходов;
  консультации по проведению родительских собраний, классных часов, подготовке материалов к конкурсам разного уровня.
  
  

• 10 слайд

  Формы работы с молодыми педагогами
  Коллективная работа:
  педагогический совет,
  педагогический семинар,
  «круглый стол»,
  педагогическая конференция,
  «день молодого учителя».
  
  
  Групповая работа:
  групповое консультирование,
  групповые дискуссии,
  деловая игра.
  Индивидуальная работа:
  индивидуальные консультации,
  практические занятия
  
  

• 11 слайд

  Результаты наставничества для ОУ
  - повышение квалификации и профессионального мастерства педагогического коллектива, его сплоченность, следование общим целям и интересам школы;
  - развитие личностно ориентированных отношений между коллегами-учителями, способствующих эффективному оказанию помощи и поддержки в педагогической практике школы;
  - формирование в школе такой категории педагогов, которая способна брать на себя ответственность за обучение молодых специалистов.
  
  

• 12 слайд

  Количество молодых специалистов в МБОУ СОШ №25 им.И.А.Копылова ГОЩ
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  Вывод:
  Наставничество – эффективный способ передачи опыта, мастерства молодежи. При этом польза от данного способа двусторонняя: педагогическим опытом обогащаются молодые учителя и повышается квалификация и профессиональное мастерство педагога-наставника. Для школы это ценное приобретение, так как с ростом своих педагогических кадров, образовательное учреждение повышает эффективность своей деятельности.
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание!