Презентация к уроку биологии на тему "Живой организм: строение и изучение" (5класс)

• 1 слайд

  ТЕМА УРОКА
  Живой организм: строение и изучение
  (Повторение и обобщение)
  
  
  Учитель биологии Неверова Н.Ф.
  город Димитровград
  2018
  

• 2 слайд

  ЦАРСТВО
  гадюка
  ЖИВОТНЫЕ
  ГРИБЫ
  подберезовик
  ЖИВОТНЫЕ
  суслик
  РАСТЕНИЯ
  прострел обыкновенный
  ЖИВОТНЫЕ
  сурок (байбак)
  ГРИБЫ
  трутовик
  БАКТЕРИИ
  ЖИВОТНЫЕ
  бабочка павлиний глаз
  

• 3 слайд

  
  
  1.Задание. «Что такое живой организм?»
  Игра «Кот в мешке»
  
  
  У каждой команды в мешке «живой организм» (игрушка, картинка). Команда, не называя содержимое мешка, описывает его содержимое с использованием основных признаков живого. Остальные должны догадаться о ком идет речь и назвать.
  

• 4 слайд

  2. Задание «Семья биологических наук»
  зоология
  орнитология
  анатомия
  микология
  Наука о растениях
  Наука о рыбах
  ихтиология
  ботаника
  Наука о животных
  Наука о птицах
  Наука о грибах
  Наука о строении организмов
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  

• 5 слайд

  3. Задание «Методы изучения природы»
  На общем столе находиться оборудование для научных исследований.
  Командир команды получает задания, берет все необходимое для исследования согласно инструкции.
  

• 6 слайд

  Инструкция 1 команды:
  Название исследуемой работы: «Измерение листьев древесных растений (листья березы, дуба)»
  Ход работы:
  Размеры листьев березы (запишите цифры в порядке увеличения размера).
  а)___________ б)__________ в)___________
  Размеры листьев дуба (запишите цифры в порядке увеличения размера).
  а) __________ б)__________ в)___________
  Сделайте вывод о разнообразии размеров представленных объектов:
  ______________________________________________________________
  ______________________________________________________________
  Какими измерительными приборами вы пользовались? ______________
  ______________________________________________________________
  Какие единицы измерения вы использовали? _______________________
  ______________________________________________________________
  Такой метод изучения природы называется ______________________
  ______________________________________________________________
  Инструкция 2 команды:
  Название исследуемой работы: «Растворение поваренной соли и песка в воде»
  Гипотеза: Я думаю, что поваренная соль растворимая / нерастворимая в воде (выберите нужное, подчеркните), песок в воде растворимый / нерастворимый (выберите нужное, подчеркните).
  Ход работы:
  Насыпаю в стакан №1 поваренную соль.
  Насыпаю в стакан №2 песок
  Наливаю 1/3 стакана воды
  Размешиваю стеклянной палочкой.
  Наблюдаю:
  Поваренная соль в воде _________________________________________
  Песок в воде ____________________________________________________
  Вывод:
  Поваренная соль в воде _________________________________________
  Песок в воде ____________________________________________________
  ______________________________________________________________
  ______________________________________________________________
  Какими приборами вы пользовались? _____________________________
  ______________________________________________________________
  Такой метод изучения природы называется ______________________
  ______________________________________________________________
  Инструкция 3 команды:
  Название исследуемой работы: «Переливание воды толстой и тонкой струйкой»
  Ход работы:
  Берем два стакана с одинаковым объемом воды.
  Два учащихся по команде одновременно начинают переливать воду в пустые емкости, предварительно договариваются, кто льет воду тонкой струей, а кто толстой струей.
  Что наблюдаем (запишите)? _____________________________________
  Вывод:_______________________________________________________
  ______________________________________________________________
  Какими приборами вы пользовались? _____________________________
  ______________________________________________________________
  Такой метод изучения природы называется ______________________
  ______________________________________________________________
  Инструкция 4 команды:
  Название исследуемой работы: «Определение формы края листовой пластинки »
  Ход работы:
  1.Рассмотрите внимательно с помощью лупы край листа (береза, дуб).
  2.Найдите в определители форму края листовой пластинки (вспомогательный материал).
  Что наблюдаем (запишите)? _____________________________________
  Вывод:_______________________________________________________
  ______________________________________________________________
  Какими приборами вы пользовались? _____________________________
  ______________________________________________________________
  Такой метод изучения природы называется _____________________
  ______________________________________________________________
  

• 7 слайд

  4. Задание «Живые клетки»
  1
  2
  3
  4
  5
  Ядро
  Наружная мембрана
  Цитоплазма
  Лизосома
  Митохондрия
  

• 8 слайд

  Задание «Химический состав клетки»
  Заполните таблицу
  НЕОРГАНИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА
  ОРГАНИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА
  вода
  минеральные соли
  жиры
  углеводы
  белки
  

• 9 слайд

  5. Задание «Вещества и явления в окружающем мире»
  1.Горение дров – пример
  
  
  явления
  химического
  физического
  2. При нулевой температуре вода превращается в лед, а при кипении в пар, это
  
  явление.
  химическое
  физическое
  

• 10 слайд

   
  Вопрос для 2 команды: Ученый, кото попытался первым обобщить знания о живой природе, накопленные человечеством. Он изучал растения и животных, разработал систематику животных, расположив их в определенном порядке – от просто устроенных к более сложным. Человека он назвал 2общественным животным, наделенным разумом».
  Ответ: Аристотель (384-322 до н.э.), древнегреческий ученый.
  Привел в систему, распределил все организмы по группам, классифицировал, дал двойное латинское название растениям и животным, понятное ученым разных стран.
  Ответ: Карл Линей (1707 - 1778), великий шведский ученый.
  Доказал что растения и животные не всегда были такими , как их видят сейчас, а они изменялись, приспосабливались к разнообразным условиям жизни на Земле.
  Ответ: Чарлз Дарвин (1809 – 1882), великий английский ученый XIX века.
  Создал учение о биосфере – оболочке жизни на Земле. В нее входят сами организмы и среда их обитания. Учение о биосфере имеет особое значение для развития экологии, для охраны природы нашей планеты.
  Ответ: Владимир Иванович Вернадский (1863-1945), русский ученый.
  Вопрос для команд: Биология – развивающаяся наука. Ученые биологи всего мира постоянно трудятся над решением задач, важных для всего человечества. Как называют ученых биологов, изучающих природу.
  6. Задание «Великие естествоиспытатели»
  Ответ: Ученых, изучающих природу, называют естествоиспытателями
  

• 11 слайд

  Что общего у всех живых организмов?
  1. Для всех живых организмов характерны основные признаки:
  2. Для изучения живых организмов используются методы:
  3. Все живые организмы имеют строение,
  
  одинаковый состав.
  обмен веществ и энергии, питание, выделение, дыхание, рост и развитие, раздражимость, подвижность, размножение.
  наблюдения, измерения, эксперимента.
  клеточное
  химический
  

• 12 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  

Краткое описание документа:

Тема урока:

Повторение и обобщение по теме: «Живой организм: строение и изучение».

Цель:

• повторение, закрепление или обобщение пройденного материала
• формирование у учащихся способностей к рефлексии и реализации коррекционных норм (другими словами — научить фиксировать собственные трудности, выявлять причины этих затруднений и находить способы их преодоления). создать условия для повторения изученного материала.