Презентация к уроку по информатике "Обобщение и систематизация понятий темы "Информация и информационные вопросы""

• 1 слайд

  
  
  
  Обобщение и систематизация основных понятий темы
  «Информация и информационные процессы».
  Учитель информатики
  МБОУ Тюменцевская СОШ
  Шакуля М.А.
  

• 2 слайд

  Проверь свое настроение и выбери талисман на урок!
  Талисманы настроения
  

• 3 слайд

  Помоги мне разгадать ребус!
  клад
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  УРА!!!!
  Клад!!!
  

• 6 слайд

  рефлексия
  Урок прошел отлично,
  мне понравилось,
  я активно работал!
  Урок был интересным,
  но были вопросы…
  Урок мне не понравился,
  Я не слушал и спал на уроке
  

• 7 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК!
  

• 1 слайд

  Кто владеет информацией – владеет миром.
  (Н.Ротшильд)
  

• 2 слайд

  Кто владеет информацией – владеет миром.
  (Н.Ротшильд)
  

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Племя Мульти пишет письма, пользуясь 16-символьным алфавитом. Племя Пульти пользуется 32-символьным алфавитом.
  Вожди племён обменялись письмами. Письмо племени Мульти содержит 100 символов, а письмо племени Пульти - 50. Сравните информационные объёмы сообщений, содержащихся в письмах.
  
  Дано: Решение
  
  
  
  
  Найти
  

• 4 слайд

Маршрутный лист команды ____________________

№ этапа	Участники задания	Задание выполнено/ невыполнено	Артефакт получен/ неполучен	оценка
1 этап
2 этап
3 этап (1)
3 этап (2)
4 этап
Фамилия, имя		Роль	Активность	оценка

ПЛАН-КОНСПЕКТ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО УРОКА

в 7-х классах в рамках стажерской практики

«Механизм привлечения родительской общественности

к оценке качества образования»

Цель: способствовать вовлечению представителей родительской общественности в оценку образовательных достижений школьников и условий обучения.

Обобщение и систематизация основных понятий темы

«Информация и информационные процессы».

                                                                 Шакуля Майя Анатольевна                                                             учитель информатики

                                                                           без квалификационной категории

                                                                    МБОУ Тюменцевская СОШ

                                                                     с.Тюменцево, Алтайского края

1.Предмет:  Информатика

2.Класс:  7

3.Цель урока: Закрепить изученный материал раздела, систематизировать знания об информации и информационных процессах, сформировать информационную картину мира.

4.Задачи:

1. Обобщить и систематизировать представление учащихся об информации и информационных процессах;

2. Проверить знания учащихся по теме «Информация и информационные процессы».

3. Сформировать навыки самоконтроля, самооценки, анализа умения управлять своей учебной деятельностью.

Тип урока: урок-путешествие, с применением средств ИКТ.

Методы обучения: проблемный, эвристический, экспериментальный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: групповая, коллективная, индивидуальная.

Средства обучения: интерактивная доска, система опроса и голосования, мультимедийный проектор, документ-камера, ноутбуки, рабочие тетради,   эор.

Структура и ход урока

№	Этап урока	Наименование используемого оборудования, программного обеспечения, информационных ресурсов (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с оборудованием)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	4	5	6
1	Мотивационно-целевой	Система опроса и голосования, мультимедийный проектор	Приветствует учащихся, создает ситуацию успеха (предлагает путем голосования на пульте системы опроса и голосования выбрать «талисман настроения». Создает проблемную ситуацию – получает письмо-ребус, просит разгадать и поставить задачи урока	Приветствуют учителя, голосуют, выбирают талисман. Разгадывают ребус, ставят задачи урока	5
2	Подготовительный этап	Мультимедийный проектор	Делит учащихся на 2 группы; Рассказывает учащимся о правилах путешествия, раздает маршрутные листы, Задает вопросы о технике безопасности, после ответа учеников показывает слайд презентации по ТБ.	Делятся на 2 группы; Слушают учителя, получают маршрутные листы и задают уточняющие вопросы, Отвечают на вопросы по ТБ.	5
3	Содержательный этап	1.1-1.4, 2, 3 Интерактивная доска, документ-камера, компьютерное оборудование, проектор, интерактивный тест «Обобщающий урок по теме «Информация и информационные процессы», интерактивное задание «Информационные процессы», интерактивное задание «Шифрование», интерактивное задание «Задача», Фрагменты артефакта (части пергамента-сообщение на фотобумаге, разделенное на 4 части)	Предлагает учащимся начать путешествие. 1.  На интерактивной доске выводит задание №1, Приглашает представителя от команды к доске. Предлагает противоположной команде проверить правильносто выполнения задания, выдает артефакт. 2.    Выводит на интерактивной доске задание № 2. Предлагает раскодировать сообщение. Выдает первой правильно выполнившей задание команде артефакт. Вторая команда остается без артефакта. 3.    Проводит физминутку 4.    Предлагает 2 представителям от команды сесть  на «новый корабль» - за ноутбуки и выполнить задание. В этот момент с оставшимся ребятам раздает индивидуальное задание. Проверяет на документ-камере.  Выдает артефакт. 5.    На интерактивной доске выводит задание 4. Проверяет решение. Выдает артефакт. Предлагает собрать пазл, высказать свое мнение на это высказывание.	Представитель от каждой команды выходит к доске и путем перетаскивания картинок, распределяет их в нужную колонку. Получают первый артефакт. Фиксируют в маршрутном листе выполнение задания 2.Обсуждают в команде пути решения задачи, говорят слово и доказывают обоснованность своего выбора. Фиксируют в маршрутном листе выполнение задания. 3. Выполняют действия за учителем 4. Представители от команд выполняют интерактивный тест. Остальные обсуждают и решают задание. Доказывают правильность выполнения задания. Получают артефакт и фиксируют в маршрутном листе выполнение задания. 5.Решают задачу, обосновывают ответ. Получают артефакт. Собирают выражение и высказывают свое мнение.	22 3 5 2 7 5
5	Рефлексивно-контролирующий этап	Мультимедийный проектор, система опроса и голосования	Предлагает проанализировать маршрутные листы и выставить свои оценки. Корректирует оценку, выставленную учениками, объясняет причину корректировки. Выводит слайд по рефлексии, предлагает подвести итог урока. Запускает слайд с «Талисманом настроения» и предлагает провести повторное голосование. Благодарит за урок, прощается.	Анализируют маршрутные листы, обсуждают и оценивают вклад каждого участника команды, высказывают свое отношение к уроку, голосуют. Прощаются.	8

По ходу урока родители выступали в качестве экспертов. Представленная возможность позволила родителям оценить процесс обучения «изнутри», они увидели, как учатся их дети, какие успехи и недостатки у них существуют.

Кроме того, родителям были предложены «Карты наблюдения» (Приложение 1), с помощью которых родители смогли оценить уровень сформированности различных умений учащихся и дать свой комментарий.

Участие родителей в подобной работе делает образовательное пространство более открытым и прозрачным. А это, в свою очередь, способствует повышению качества образования.

КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ

за особенностями формирования умений учащихся

на демонстрационном уроке по информатике в 7 классе

по теме «Обобщение и систематизация основных понятий

темы «Информация и информационные процессы»

по ФГОС ООО.

Шакуля Майя Анатольевна,

 учитель информатики

без квалификационной категории.

Краткая инструкция по использованию оценочных листов

Оценочный лист представляет собой таблицу, в которой в первом столбце   представлены проверяемые умения (те умения, которыми предположительно овладевает  ученик), во втором – характеристика этого умения (что можно увидеть, наблюдая за учеником). В процессе  наблюдения нужно поставить оценку соответствующим значком:

«2» - умение сформировано;

«1» - умение частично сформировано;

«0» - умение не сформировано.

УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЙ

Оцениваемые умения	Качественные характеристики умения	Оценка родителей
Сформированность умения работать в группах (учебное сотрудничество).	Может работать в группе, договариваться, приходить к общему решению
Владение первичными навыками анализа и оценки получаемой информации	Может проанализировать полученную информацию и найти возможности её использования
Уметь использовать средства ИКТ	Умеет работать с имеющимися средствами ИКТ
Владение основами взаимоконтроля, взаимооценки, принятия решений	Учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в работе, в принятии общего решения

Комментарий ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись эксперта ____________