Презентация к уроку по немецкому языку на тему "Знакомство"(2 класс)

• 1 слайд

  Тема урока
  "Представление друзей при знакомстве"
  И.Л.Бим
  Л.И.Рыжова
  Немецкий язык
  2 класс
  Первые шаги
  Урок № 7
  

• 2 слайд

  УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ
  ЦЕЛЬ:
  ЗАДАЧИ 1.Мотивировать обучающихся к ведению диалога в ситуации «Знакомство».
  2. Обобщить ранее изученный материал по теме «Знакомство».
  3. Выявить причину затруднения у обучающихся при представлении друзей.
  4. Научить самостоятельно определять этапы освоения конструкции «Das ist…», «Das sind…».
  5. Научить распознавать схемы предложений с новым речевым образцом «Das ist…», «Das sind…».
  6. Тренировать в составлении и написании предложений с новым речевым
  образцом на основе самоконтроля.
  7. Научить употреблять в речи конструкции «Das ist…», «Das sind…» в ситуации
  «Знакомство».
  8. Провести рефлексию по освоению обучающимися конструкции «Das ist…», «Das sind…» .
  Научить представлять других при знакомстве, используя речевой образец «Das ist…», «Das sind…».
  

• 3 слайд

  1.Мотивация к учебной деятельности
  (1–2 мин)
  Цель этапа:
  включить обучающихся в учебную
  деятельность с помощью игровой
  ситуации.
  1. Песня с движениями:
  «Guten Tag! Guten Tag
  Singen alle Kinder –
  grosse Kinder, kleine Kinder,
  dicke Kinder, dünne Kinder.»
  
  2. Появление Пикси – персонажа учебника
  /картинка на доске/.
  
  УУД:
  Л – мотивация,
  Р – действие саморегуляции,
  К – действие по налаживанию и умению поддерживать контакт с собеседником
  

• 4 слайд

  
  
  Цель этапа: подвести обучающихся
  к пониманию необходимости
  использования речевых образцов
  «Das ist…», «Das sind…» для
  представления друзей
  при знакомстве.
  Диалог с Пикси в ситуации «Знакомство».
  Дети пробуют представить Пикси
  свои игрушки.
  3. Пикси представляет своих друзей
  по-немецки.
  /Учебник, упр.1 (а), стр.22 - аудио/ .
  
  
  УУД:
  2. Актуализация знаний и пробное учебное действие (4–5 мин)
  Р – действия саморегуляции,
  П –действия по выбору языковых средств,
  К – действия по точному и полному выражению своих мыслей на И.Я.,
  Л – действия смыслообразования.
  

• 5 слайд

  Цель этапа: выявить и фиксировать неумение обучающихся
  употреблять речевые образцы «Das ist…», «Das sind…»
  при представлении друзей.
  
  1. Обсуждение в парах.
  (Что могут обозначать услышанные фразы?
  Предположения обучающихся.)
  Фиксация затруднения – незнание и неумение
  обучающихся использовать в речи
  конструкции «Das ist…», «Das sind…».
  
  УУД:
  3. Выявление места и причины затруднения
  (3–4 мин)
  Р – действия прогнозирования,
  П – действия анализа; действия по выдвижению гипотез и их обоснованию,
  К – действия по инициативному сотрудничеству в постановке вопросов, поиске и сбору информации.
  

• 6 слайд

  Цель этапа: включить обучающихся
  в процесс постановки
  цели учебной деятельности
  по освоению конструкции
  «Das ist…», «Das sind…».
  Планирование деятельности
  по выходу из затруднения
  при помощи учебника стр. 23-24.
  Формулирование цели и задач
  учебной деятельности обучающимися.
  УУД:
  4. Построение проекта выхода из затруднения
  (4–6 мин)
  Р – действия планирования, целеполагания,
  П – действия по самостоятельному формулированию
  познавательной задачи,
  К – действия взаимодействия.
  

• 7 слайд

  Цель: научить использовать и озвучивать
  схемы предложений с новым речевым
  образцом «Das ist…», «Das sind…».
  Рассмотрение и озвучивание схем
  /учебник стр. 23 упр. 2 а)/
  Работа в группах –
  соотнесение предложений и схем
  /учебник стр.23 упр. 2 б, в)/
  Взаимоконтроль групп.
  4. Формулирование правила употребления
  речевых образцов. /Физкультминутка/
  5. Рассматривание фотографий друзей Пикси
  /рабочая тетрадь стр.18, упр.4/.
  6. Введение новых букв - Ff, Rr, Ww.
  УУД:
  5.Реализация построенного проекта(5 – 8 мин)
  Р – действия контроля, коррекции, саморегуляции,
  П – действия по поиску и выделению необходимой информации, смыслового чтения; знаково-симв. действия – по использованию наглядных схем; логические - по самостоятельному выведению правил,
  К – действия по инициативному сотрудничеству, по управлению поведением партнера
  

• 8 слайд

  Цель этапа: применить
  изученный речевой образец
  «Das ist…», «Das sind…».
  в типовых заданиях при
  представлении других.
  
  Выполнение упр.1(б), стр.22 /уч./
  в парах.
  
  
  УУД:
  6. Первичное закрепление с
  комментированием во внешней речи (4–5 мин)
  Р – действие контроля, коррекции,
  П - действия смыслового чтения;
  К - действия по точному и полному выражению своих мыслей на ия; действие по налаживанию и умению поддерживать контакт с собеседником.
  
  

• 9 слайд

  Цель этапа: формировать
  умение применять изученный
  речевой образец при
  представлении других на основе
  самоконтроля.
  
  1.Выполнение самостоятельной работы –
  Составление схем и написание
  предложений с изученным речевым
  образцом / рабочая тетрадь стр.18 упр.4/
  2. Самопроверка.
  УУД:
  7. Самостоятельная работа с самопроверкой
  по эталону (3–5 мин)
  Р – действия контроля, коррекции, саморегуляции,
  П – действия по постановке и решению проблемы , по выбору языковых средств; знаково-симв. действия – по преобразованию объекта освоения в знаково-символическую модель
  

• 10 слайд

  8. Включение в систему знаний и повторение (5–8 мин)
  Цель этапа: включить речевой образец
  «Das ist…», «Das sind…» в диалог
  «Знакомство», повторить и закрепить ранее
  изученное.
  
  Представление пальчиковым куклам
  своих друзей с использованием изученного
  речевого образца /учебник стр.25, упр.6/
  в парах.
  УУД:
  8. Включение в систему знаний и
  повторение (5–8 мин)
  
  Л – действия по личностному саоопределению,
  Р – действия саморегуляции,
  К – действия о точному и полному выражению своих мыслей на ия.
  

• 11 слайд

  Цель этапа: соотнести цели урока и его результаты, провести
  самооценку работы на уроке, осознание
  необходимости употребления
  речевого образца «Das ist…»,
  «Das sind…» .
  1. Фиксация речевых образцов .
  2. Результат: научились представлять
  своих друзей с использованием
  речевых образцов.
  3. Самооценка деятельности на уроке
  с помощью смайликов.
  4. Домашнее задание: стр.16, упр.1,2
  /рабочая тетрадь/,
  творческое задание по представлению
  любимой игрушки.
  УУД:
  9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
  (2–3 мин)
  Р – действия оценки, самооценки – рефлексия,
  П – действия связанные с рефлексией деятельности.
  

• 12 слайд

  Автор проекта:
  
  Быкова
  Елена Николаевна, учитель
  МОУ «Чаромская школа»
  

• 13 слайд

  Предметные:
  адекватно произносить и различать на слух звуки (f), (r), (w), каллиграфически писать буквы Ff, Rr, Ww, вести элементарный этикетный диалог, используя речевой образец «Das ist…», «Das sind…» в ситуации знакомства.
  
  Надпредметные:
  личностные: иметь желание учиться,
  понимать значение знаний для человека;?к
  регулятивные: принять учебную задачу,? правильно ориентироваться в учебнике, участвовать в распределении ролей для сценки и разыгрывать их;
  познавательные: составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме, формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника, осуществлять поиск необходимой информации (из учебника и рассказов учителя);
  коммуникативные: слушать друг друга, поддерживать беседу,
  согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.