Презентация к уроку 20-21 "Сущность человека как проблема философии".

• 1 слайд

  
  Урок 20-21. Сущность человека как проблема философии.
  Урок обществознания 10 класс
  (профильный уровень)
  Гудзишевская Н.В.
  МОУ СОШ №1
  г. Вилючинск
  
  Тема: Общество и человек.
  

• 2 слайд

  Цель урока:
  
  рассмотреть основные положения философ-ской антропологии
  Задачи урока:
  
  объяснить основные понятия и термины темы
  ознакомить с социальной сущностью деятельности человека;
  выяснить роль и значение мышления в жизни человека;
  развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать со­циальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук; участвовать в дискуссии, работать с документами;
  способствовать выработке гражданской позиции
  ?
  

• 3 слайд

  Основные понятия и термины:
  
  человек
  субъект
  деятельность
  мышление
  язык
  философская антропология
  субъектность
  философия жизни
  

• 4 слайд

  Русский философ А.Ф. Лосев написал, что «человек - вечная проблема, которая вечно решается и которая никогда не будет решена».
  
  
  
  
  Более того, хорошо известен следующий афоризм: «Человек есть постоянная проблема для самого себя».
  

• 5 слайд

  План урока:
  
  Великая тайна - человек.
  Человек - биосоциальная система.
  Социальная сущность деятельности.
  Мышление и деятельность. Мышление и язык.
  

• 6 слайд

  Великая тайна - человек.
  Человек есть мера
  всех вещей.
  Протагор.
  

• 7 слайд

  Пессимисты:
  
  биологическая животная сущность человека
  Один знаменитый немецкий философ писал, что человек - это дикое, страшное животное, инстинкты которого укротила цивилизация, но который проявляет свое истинное лицо тогда, когда слабеют цепи законного порядка и наступает анархия.
  

• 8 слайд

  Философу вторит поэт:
  «Как ты ничтожен, человек, при всем величии твоем, в сравнении со Вселенной!»
  

• 9 слайд

  Поэты и писатели воспевают человека:
  «Какое величие являет собою человек! Какое благородство в его уме, бесконечность в способностях, прелесть в формах, - это дух небесный, украшение света, образчик остальной природы».
  
  «Человек - это звучит гордо!»
  Оптимисты:
  
  человек – существо духовное, наделенное сознанием, стремящееся к истине.
  

• 10 слайд

  Природное начало
  Социаль-ное начало
  Человек
  Сущность человека
  

• 11 слайд

  Сущность человека – это предмет особой науки - философской антропологии.
  Античные мыслители– основоположники философской антропологии.
  

• 12 слайд

  Как вы думаете, чем философская антропология отличается от общей, биологической антропологии?
  Связаны ли между собой эти две науки?
  ?
  

• 13 слайд

  Философская антропология -
  в широком смысле — философское учение о природе и сущности человека;
  в узком — направление в западно-европейской философии (преимущественно немецкой).
  

• 14 слайд

  Запишите в столбик все, что вам известно о человеке. Выделите главное, остальные характеристики ранжируйте по степени значимости.
  ?
  

• 15 слайд

  Человек
  Главное родовое отличие – орудийная деятельность
  Способность абстрактно мыслить
  Способность непрерывно творчески осваивать культуру с каждым новым поколением, т.е. проходить социализацию
  

• 16 слайд

  Философская антропология
  XIX век
  Проблема:
  Что первично в деятельности человека – природа или социум
  Причины появления
  ?
  Задание: сравните взгляды двух выдающихся представителей философской антропологии.
  Чья точка зрения точнее отражает сущность человека? Выбор аргументируйте.
  

• 17 слайд

  Представители философской антропологии
  И.Кант
  Человек – цель, а не средство для другого человека.
  
  Л.Фейербах
  Человек – универсальный и высший предмет философии.
  Сущность человека – мир эмо-ций, жизнь ума и сердца, тела и души.
  
  

• 18 слайд

  Концепция философской антропологии:
  
  Изначальная биологическая незащищенность человека порождает его активность, связь с миром, себе подобными.
  
  Человек обречен на вечный поиск, странствия, стремление к самосовершенствованию.
  
  Человек - существо многомерное, непостижимое, нуждающееся в других.
  
  Человек - центр пересечения двух начал - «порыва» и «духа».
  
  Их единство и образует сущность человека.
  

• 19 слайд

  2. Человек - биосоциальная система.
  

• 20 слайд

  ?
  Согласны ли вы с утверждением, что человек – биосоциальная система?
  

• 21 слайд

  Человек
  Субъект общественно-исторической деятельности и культуры
  Биосоциальное
  существо
  Сознание
  Членораздельная речь
  Обладает
  Нравственные качества
  Способен
  изготавливать орудия труда
  

• 22 слайд

  Человеческий индивид
  Биологическое существо:
  часть живой природы
  тело и мозг – результат деятельности природы
  наличие инстинктов
  анатомия и физи-ология
  биологические потребности
  Социальное существо:
  подавление и регули-рование инстинктов
  формируются в об-ществе: речь, мыш-ление, навыки
  не мыслит себя вне общества
  Биологическое и социальное в человеке связано!!!
  
  Это существо биосоциальное!!!
  

• 23 слайд

  Индивид
  
  
  Индивидуальность
  
  
  Личность
  Человек – высшая ступень в иерархии живых организмов на Земле (понятие биологическое).
  Индивид – человек как единичный представитель рода человеческого и как член какой-то социальной группы (понятие биологическое и социальное).
  Индивидуальность – неповторимое своеобразие от-дельного человека (биологические и социальные особен-ности.)
  

• 24 слайд

  Личность
  ( термин Карамзина)
  Понятие социальное (социально-историчес-кое), т.к. личностями не рождаются, а становятся в обществе)
  Понятие характеризует человека как общественное существо
  

• 25 слайд

  Определение личности
  Личность через сущност-ные характеристики, т.е. социально значимые чер-ты характера индивида:
  
  разум
  целеустремленность
  доброта
  работоспособность
  др.
  Личность через набор функций (ролей) в обществе:
  
  работник
  семьянин
  спортсмен
  ученик
  родитель
  ученый
  музыкант
  др.
  
  Любой ли человек
  является личностью?
  

• 26 слайд

  Факторы формирования личности
  Наследствен-ные:
  особенности физиологии высшей нервной деятельности
  анатомо-физиологичес-кие особенности
  Социальные:
  макросреда
  микросреда
  трудовая (общественно-полезная дея-тельность)
  общение
  организован-ное воспитание
  самовоспита-ние
  Природно-географическая среда
  

• 27 слайд

  3. Социальная сущность деятельности.
  

• 28 слайд

  Задание: проанализируйте опреде-ление деятельности, выделите её сущностные характеристики.
  ?
  

• 29 слайд

  Деятельность - специфическая человеческая форма активного отношения к окружающему миру, его целесообразное изменение и преобразование.
  

• 30 слайд

  механическая
  активность физическая
  биологическая
  социальная и др.
  
  взаимодействие с окружающей средой
  
  сознательное и целенаправленное изменение человеком мира и самого себя
  
  
  

• 31 слайд

  Деятельность
  Созидание
  Разрушение
  Творчество
  

• 32 слайд

  Как вы считаете, субъективные или объективные аспекты воздействуют на человеческую деятельность? Аргумен-тируйте свой ответ.
  ?
  

• 33 слайд

  деятельность - основа человеческого существо-вания:
  
  добывание средств к жизни
  развитие как личности
  формирование как общественного существа
  реализация своих способностей и расширение возможностей.
  

• 34 слайд

  Человек создан для действия. Не действовать и не существовать для человека одно и то же.
  Вольтер.
  Назначение человека — в разумной деятельности.
  Аристотель.
  

• 35 слайд

  4. Мышление и деятельность. Мышление и язык.
  

• 36 слайд

  ?
  Как вы думаете, связаны ли они между собой?
  И если да, то каким образом.
  Деятельность.
  Мышление.
  Речь.
  

• 37 слайд

  
  Мышление - взаимодействие субъекта с окружающим миром, в ходе которого осуществляется аналитико-синтетическая деятельность (опосредованное и обобщен-ное отражение в мозгу человека сущест-венных свойств, причинных отношений и закономерных связей вещей).
  

• 38 слайд

  Задание: прочитайте текст «Мышление и деятельность» с.86-87.
  Как они соотносятся? Приве-дите конкретные примеры.
  

• 39 слайд

  Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил.
  
  Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование и формулиро-вание мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с другой стороны — восприятие языковых конструкций и их понимание.
  

• 40 слайд

  Важнейшим достижением человека, позволившим ему использовать общечеловеческий опыт, как прошлый, так и настоящий, явилось речевое общение, которое развива-лось на основе трудовой деятельности. Речь это язык в действии.
  Функции языка
  Средство существования, переда-чи и усвоения общественно – исто-рического опыта
  Средство общения (коммуникации)
  Орудие интеллектуальной дея-тельности (восприятия, памяти, мышления, воображения)
  

• 41 слайд

  Возьми трубку!
  Миленькое платье.
  Ты тоже неплохо выглядишь.
  Рада вас видеть.
  Опять занято! Сколько можно болтать!
  Можно подписывать договор.
  Речь имеет внешнее и внутреннее выражение. Внутренний беззвучный речевой процесс, при помощи которого мы мыслим, называется внутренней речью.
  

• 42 слайд

  Домашнее задание:
  
  § 8
  

Краткое описание документа:

Презентация уроков 20-21 "Сущность человека как проблема философии" (раздел "Общество и человек") выполнена на основе поурочных разработок Е.Н. Сорокиной по программе

Л.Н. Боголюбова "Обществознание.(профильный уровень). 10 класс.

Цель урока:

• рассмотреть основные положения философской антропологии.

Задачи урока:

• объяснить основные понятия и термины темы
• ознакомить с социальной сущностью деятельности человека;
• выяснить роль и значение мышления в жизни человека;
• развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук; участвовать в дискуссии, работать с документами;
• способствовать выработке гражданской позиции