Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Презентации / Презентация к уроку технологии на тему "Как строят дом"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Технология

Презентация к уроку технологии на тему "Как строят дом"

библиотека
материалов

ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ
Урок 2. АРХИТЕКТУРА

Цели

деятельности

педагога

Познакомить с основами черчения, масштабирования, новыми понятиями: архитектура, каркас, инженер-строитель, прораб, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, прочитать чертёж; учить анализировать линии чертежа, выполнять разметку при помощи шаблона, сравнивать технический рисунок с чертежом, соотносить назначение городских построек с архитектурными особенностями; развивать мышление, умение планировать свою деятельность; воспитывать интерес к предмету

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Архитектура, каркас, инженер-строитель, прораб, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, прочитать чертёж

Образовательные

ресурсы

http://stroymaket.narod.ru/images/prechl.jpg http://www.dijemi.ru/data/Image/2010/otez-san-mama.jpg http://stranamasterov.rU/files/imagecache/orig_with_logo/i 1001/SS850126_0.JPG http://materialmama.typepad.eom/.a/6a00d8354f7af069e200e55407469d8834-320wi 1гйр://жива-хата.рф/ир1оаЙ8/0/2/0213400512312f7c4al27757643ba78b.jpg

Наглядно

демонстрационный

материал

Мультимедийная презентация; иллюстрации разных стилей архитектуры, таблица «Стили архитектуры»; изделие «Дом» Учебник, рабочая тетрадь; линейка, простой карандаш, ластик, клей, цветная бумага, полиэтилен; лист бумаги формата АЗ,

ииорудование

резак, ножницы, фломастеры

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные умения: узнают об основах черчения; научатся выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж развёртки, конструировать макет дома из бумаги.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные - научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о стилях архитектуры; сравнивать чертеж и технический рисунок; регулятивные - научатся планировать свою деятельность, алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей и материалов; коммуникативные - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений архитектуры



ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации совзаи- модей- ствия на уроке

Универсальные учебные действия

Промежу

точный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Сообщение темы урока

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

  • Посмотрите на маршрутную карту. Какая первая остановка ожидает нас? Правильно, дом.

  • Сегодня вы не только узнаете, как строятся дома, но и сделаете его модель

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Фрон

таль

ная

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Устные

ответы

И. Проверка домашнего задания

Опрос

уча

щихся

Организует проверку выполнения домашнего задания, выясняет в беседе, что у учащихся вызвало затруднения в процессе его выполнения.

- Как вы выполнили работу над заданием «Стоимость» в рабочей тетради? Что вызвало затруднение? Кто помог вам в решении проблемы?

Рассказывают о трудностях, возникших в процессе работы; отвечают на вопросы

Фрон

таль

ная

Личностные: понимают личную ответственность за будущий результат. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы

Устные

ответы

III. Изучение нового материала

Беседа «Как строятся дома». Просмотр мультимедийной презентации «Этапы строительства дома»

  • Знаете ли вы, как строятся дома? С чего начинается строительство? Сначала за работу берется архитектор. Что он делает?

Предлагает учащемуся прочитать стихотворение «Архитектор».

  • Что делает архитектор? Он проектирует и строит здания

и сооружения. Именно от него зависит облик родного города. Архитектор создает архитектуру. Это потом приходят строители разных профессий и возводят самые разные сооружения. Они создают то, что потом назовут архитектурой

Слушают учителя, одноклассника, отвечают на вопросы; рассказывают стихотворения, анализируют информацию; смотрят презентацию

Фрон

таль

ная

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы, рассказывать стихотворения. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: проявляют интерес к творчеству архитекторов; уважительно относятся к людям строительных профессий





1

2

3

4

5

6

7


Работа

- Что вы знаете о строительных профессиях?

Выполняют

Фрон-

Познавательные: осознан-

Устные


по учеб-

Организует работу по выполнению задания.

задание

таль-

но читают тексты с целью

ответы.


нику

Заслушивает ответы учащихся, отвечает на вопросы


ная

освоения и использования

Выпол-


(с. 14)




информации.

нение






Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, слушать учителя и сверстников. Личностные: уважительно относятся к людям строительных профессий

задания


Сообще-

- Архитектура - это облик зданий и сооружений, а также

Слушают учи-

Фрон-

Регулятивные: принимают

Устные


ние тео-

и сами здания и сооружения. В современном понимании архи-

теля; работают

таль-

и сохраняют учебную задачу.

ответы


ретиче-

тектура является разновидностью дизайна, в области проекта-

с учебником,

ная




ских све-

рования помещений, комплексов помещений, зданий, соору-

анализируют


Познавательные: умеют



дений.

жений. По словам древнеримского архитектора Витрувия,

информацию;


строить осознанно и произ-



Архитек-

архитектура основывается на трёх началах: лат. firmitas -

смотрят пре-


вольно речевое высказыва-



тура.

прочность, лат. utilitas - польза и лат. venustas - красота.

зентацию, от-


ние в устной форме об ар-



Стили

Прочитайте в учебнике диалог Ани и Вани об архитектуре

вечают на во-


хитектуре, осуществлять



архитек-

(с. 12-13). Если вы сравните здания, построенные в разные

просы. Под


поиск нужной информации



туры.

эпохи, то сможете убедиться, что они различаются своим

руководством


в разных источниках, ана-



Работа

внешним оформлением, специфическими формами, декора-

учителя соот-


лизировать информацию.



с учеб-

тивными элементами. Давайте рассмотрим сооружения раз-

носят назна-





ником

ных стилей и определим их специфические особенности.

чение самых


Коммуникативные: умеют



(с. 12-13).

Показывает слайды с изображением зданий разных стилей

разных по-


слушать и слышать учителя



Про-

(готика, барокко, модерн, классика).

строек с их


и одноклассников, инициа-



смотр

- Соотнесите назначение самых разных построек с их архи-

архитектур-


тивно сотрудничать в поис-



мульти-

тектурными особенностями.

ными особен-


ке информации, отвечать



медий-

- Выделите особенности декоративного оформления зданий,

ностямй,


на вопросы, делать выводы.



ной пре-

их форм.

выделяют





зентации

- Сделайте выводы.

особенности








1

2

3

4

5

6

7


по теме «Стили архитектуры»

Готика - архитектурный стиль в эпоху Средневековья, характеризуется устремленностью ввысь всех вертикальных деталей.

Барокко - архитектурный стиль, отличающийся большим количеством декоративных деталей и богатством декора фасадов. Классицизм - художественное направление в искусстве, архитектуре, отличающееся соразмерностью и гармонией всех составляющих художественного образа.

Модерн - архитектурный стиль, возникший в конце XX века. Характерен использованием современных материалов (стекло, пластик, металл).

- Определите и назовите архитектурный стиль здания самостоятельно

декоративного оформления зданий, их форм. Самостоятельно распознают архитектурный стиль показываемого здания


Личностные: проявляют интерес к архитектуре


Основы черчения. Масштаб. Работа с учебником (с. 15)

  • Вы уже знаете, что архитектор создает проект дома или другого сооружения. Задуманный образ дома переносится на бумагу в виде чертежа. Но вряд ли найдется такой лист бумаги, чтобы мы могли нарисовать дом в натуральную величину.

Как же измеренное расстояние изобразить на бумаге? Для этого его уменьшают с помощью масштаба. Масштаб показывает, во сколько раз действительные расстояния уменьшены или увеличены на бумаге. Познакомьтесь со значением понятий «чертеж» и «масштаб» по учебнику.

Организует работу с учебником (с. 15), заслушивает ответы учащихся.

  • Какие инструменты потребуются для построения чертежа?

  • Выберите их среди разложенных на столе инструментов

Слушают учителя, анализируют информацию; работают по учебнику, объясняют новые понятия, выполняют задание, делают выводы

Фрон

таль

ная

Регулятивные: контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: под руководством учителя осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; делают умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации. Коммуникативные: оформляют свою мысль в устной форме; задают вопросы с целью уточнения информации. Личностные: положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью

Устные

ответы



1

2

3

4

5

6

7


Выполнение задания «Фигура в масштабе» (рабочая тетрадь, с. 6)

Объясняет задание:

- Выполните чертёж фигуры в масштабе 2:1. Что это значит? (Необходимо построить чертёж, размеры отрезков на котором будут в два раза больше, чем на чертеже в масштабе 1 : 1.)

Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания

Под руководством учителя обсуждают план действий по выполнению задания. Находят и отбирают информацию, необходимую для выполнения задания. Овладевают основами черчения и масштабирования

Фрон

таль

ная

Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; организуют свое рабочее место; планируют, контролируют и оценивают учебные действия; осуществляют поиск необходимой информации из разных источников.

Коммуникативные: оформляют свою мысль в устной форме; слушают и понимают высказывания собеседников. Личностные: соблюдают нормы и правила поведения

Выпол

нение

задания

Работа с учебником (с. 16-17). Беседа «Г рафи- ческие документы». Эскиз, чертеж, технический рисунок

  • Архитектор и строители должны постоянно работать с графическими документами (чертежом, эскизом, техническим рисунком), чтобы дом получился таким, как его задумали.

  • Можете различить эти виды графической документации? Прочитайте в учебнике текст и определите, на каком из рисунков эскиз, на каком - технический рисунок, а на каком - развёртка.

  • Что значит понятие «прочитать чертеж»?

  • Почему на чертеже мы видим разные линии? Что обозначает на чертеже каждая из линий?

  • Рассмотрите чертеж на странице 17 учебника. Расскажите, какие линии вы видите

Анализируют линии чертежа, сравнивают эскиз и технический рисунок, работают с учебником, анализируют информацию

Фрон

таль

ная

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: умеют под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации.

Выпол

нение

заданий.

Устные

ответы

Практи

ческое

задание

Дает задание, наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. Организует беседу с обсуждением значения и роли клапанов,

Работают по рабочей тетради,

Груп

повая





1

2

3

4

5

6

7



как нанесены размеры на чертеже, различия выносной и размерной линий.

- Прочитайте чертеж в рабочей тетради (с. 7) и ответьте на вопросы

выполняют задание, анализируют информацию; участвуют в коллективном обсуждении


Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, принимать участие в коллективных работах, работах группами. Личностные: сориентированы на оценку результатов собственной деятельности


Физ

культ

минутка

Проводит физкультминутку

Выполняют

упражнения

Фрон

таль

ная

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

Выпол

нение

упраж

нений

IV. Творческая практическая деятельность

Органи

зация

рабочего

места

Проверяет организацию рабочего места учащихся

Организуют свое рабочее место, рационально располагая необходимые инструменты и материалы

Инди

виду

альная

Познавательные: умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе; знают о гигиене учебного труда и организации рабочего места.

Личностные: сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью

Устные

ответы,

органи

зация

рабочего

места

Беседа «Что и как мы будем делать?». Просмотр мульти- медий-

  • Прежде чем архитектор передаст свою документацию строителям, он должен убедиться, что сооружение, которое он придумал, будет хорошо смотреться со всех сторон и не испортит внешнего вида города. Как же это сделать? Архитекторы в этом случае делают макеты. Они могут быть изготовлены из пенопласта, дерева, бумаги. Свой макет мы сделаем из бумаги.

  • Какие еще материалы будут использованы вами во время работы над изделием?

Анализируют изделие, информацию; слушают учителя, отвечают на вопросы; смотрят презентацию, проговаривают

Фрон

таль

ная

Регулятивные: планируют свою деятельность, выделяют этапы работы. Познавательные: умеют анализировать информацию; анализируют план работы над изделием, выделяя основные этапы и приемы изготовления.

Устные

ответы




1

2

3

4

5

6

7


ной презентации. Демонстрация приемов работы

  • Что вы знаете о таком материале, как полиэтилен?

  • Какие инструменты понадобятся вам?

  • Какие правила нужно соблюдать при работе с ножом?

  • Чем будут соединяться детали изделия? Как можно будет оформить макет дома?

На доске 2 листа бумаги формата АЗ и А4.

  • Определите, какого размера лист потребуется нам для поделки. Нами сегодня будет использоваться большой лист бумаги. Он имеет обозначение АЗ.

АЗ - это формат стандартного листа. Лист бумаги из альбома имеет формат А4.

  • Как вы думаете, во сколько раз лист формата АЗ больше листа формата А4?

  • Расскажите о последовательности работы над изделием.

В процессе беседы демонстрирует отдельные технологические операции

последовательность работы; наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего некоторые приемы работы


Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения


Практи

ческое

задание

- Выполните макет дома из бумаги.

В процессе работы контролирует правильность приемов работы с ножом. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания

Выполняют

задание

Инди

виду

альная

Регулятивные: выполняют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносят необходимые дополнения и коррективы.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

Выпол

нение

макета

дома

V. Итоги урока. Рефлексия

Выставка

работ

учащихся

В процессе просмотра работ организует обсуждение выполненных изделий, их оценивание.

Комментирует качество выполненной работы по критериям: аккуратность, оригинальность и т. д.

Рассматривают выполненные изделия, оценивают их

Фрон

таль

ная

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Оценивание учащихся за работу на уроке




1

2

3

4

5

6

7


Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

Организует беседу

Слушают

учителя

Фрон

таль

ная

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев

Устные

ответы

Домаш

нее

задание

Объясняет задание:

  • Сфотографируйте своё изделие для папки достижений.

  • На следующий урок принести: плоскогубцы, кусачки, медную или алюминиевую проволоку диаметром 0,5 мм длиной 3 м

Слушают

учителя

Инди

виду

альная






Н. Кнушевицкая

У р о к 6. АТЕЛЬЕ МОД. ОДЕЖДА. ПРЯЖА И ТКАНИ

Цели

Познакомить учащихся с некоторыми видами одежды; научить различать распространённые натуральные и синтетические

деятельности

ткани; актуализировать знания учащихся о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи, о видах швов, изученных

педагога

в 1-2 классах; отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой»

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия

Ателье, фабрика, модельер, закройщик, кроить, выкройки, портной, рабочая одежда, форменная одежда, ткань, пряжа,

и термины

природные волокна, химические волокна, монограмма, стебельчатый шов

Образовательные

ресурсы

Наглядно-

Мультимедийная презентация; коллекция волокон и ткани, образцы тканей; инструменты и приспособления для работы с тка-

демонстрационный

материал

нью и пряжей; карточки с названиями швов, представленная на доске классификация швов; образец стебельчатого шва, платочек, украшенный вышитой стебельчатым швом монограммой

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, пяльцы, нитки, напёрстки, ткань, платок

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные умения: научатся различать виды тканей, вышивать стебельчатым стежком монограмму; повторят виды швов. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные - научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике вышивания, видах швов; регулятивные - научатся в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи; коммуникативные - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие изделий из ниток и ткани




ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации совзаи- модей- ствия на уроке

У ниверсальные учебные действия

Промежу

точный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Подготовка учащихся к усвоению изучаем- го материала. Сообщение темы урока

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- На прошлом уроке мы с вами украсили наш город красивыми детскими площадками. Сегодня же мы выйдем на остановке «Ателье мод»

Слушают

учителя

Фрон

таль

ная

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Устные

ответы

II. Изучение нового материала

Рассказ с элементами беседы «Л ГОЛ!.с МОД»

1 lpni|iei

1 ни ри Пш нниом

ill 9 ЛЬ#

РйАшй с учеб ником (с. 35-36)

  • Да, сейчас практически вся одежда шьется на фабриках.

Но и ателье мод до сих пор востребовано. Если вы пройдете по улице своего города, я думаю, вам обязательно оно ветре тится.

Для чет необходимо нишье '

1 |рочиfrtllt г Iхи 1 ми Анн и N чеПшнн и нд iiifririiiiii ,мг ы,* ч.> i

1 lllll t< И 1 IHHilpt util т llillilt 1 iiiiHI it 11 H •

Kin i вами \ Ж a HI, Ч1Н i mi i! Mt# и и ttftitr|ii i in ни Hi it it it й \ OJ|P* Oil 1 IN IIOB'M Hill IN НИН О ll НЛ 1 1 1 И Н|1Ж ННЛ 11 HI I

HPIiAM'IHDi II ДЛЯ tin В II 1 till lllll lllpllll'H i|llll I рой A IIIHHi 'III ДНИН1 lull'll t llpOljllH I Hit purmirttoi It Mill IpJIi III ill '

(Ip.umii i\ew тн учу Оси uc no данному вопросу lanin ыпаст от исты учащихся па доске.

  • Сверьте ваши ответы с ответами в учебнике на странице 36.

  • Изготовление одежды не такое уж простое дело. Нужно много учиться, тренироваться в шитье, чтобы стать высококлассным специалистом

Слушают учителя; работают еучебником, 111111*111 iiipyioi НнфниМйНННМ \ чйи нм им

В |М* * 1 ^ Ь * МВ НИМ мГн =

ИНН И * Н* ЧйММ Ий МИМ|«НГМ

Фрон

таль

ная

Личностные: сориентированы на уважительное отношение к людям, рабо- лющпм в ателье. Пошипите оно, нш н lut мн Hi Hlmi iiiMt Ж ннфнрми

ЖНИ II* Hptll И ttlHHMnt и »«Ц| в- Iff HHfl 1 Н) f t i| |9Н il

| I if Гинн hi i i|p ‘ tf tin it НИН» I (M ФИНН ннфмрминнм И НгННЫ* IH |МЧН1ЦЗ»

Анн Н| 100,1010000.0 1 \ Mr III 1

I'JiyillHII. ipyl друго, Clpoillb понятные речевые имсказы вания, задавать вопросы. Регулятивные: ориентируются в учебнике

Устные

ответы



1

2

3

4

5

6

7


Словес- но-иллю- стратив- ный рассказ с элементами беседы. Виды одежды. Просмотр мультимедийной презентации

  • Можем ли мы обойтись без одежды?

  • Для чего она нам нужна?

  • Прочитайте об этом в учебнике на странице 37.

  • Одежда может быть зимней, демисезонной и летней. Еще всю одежду можно разделить в зависимости от назначения

на несколько групп. Например, есть одежда нарядная и повседневная. Какие еще виды одежды вы знаете?

Смотрят презентацию или работают с учебником (с. 37-39).

  • Расскажите об отличительных особенностях школьной и спортивной формы.

  • Какую одежду можно увидеть в музее? Во многих исторических и этнографических музеях мы можем увидеть национальную одежду

Слушают учителя; рассматривают слайды, участвуют в коллективном обсуждении, отвечают на вопросы; составляют рассказ об особенностях школьной и спортивной формы

Фрон

таль

ная

Личностные: проявляют интерес к предметно-практической деятельности. Коммуникативные: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, рассуждать, делать выводы. Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о видах одежды.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Устные

ответы

Сообщение теоретических сведений. Пряжа и ткань. Работа с учебником (с. 40) и коллекцией волокон и тканей

  • Из чего шьют одежду? (Из ткани.)

  • Из чего делают ткань? (Из пряжи.)

  • Что такое ткань? (Ткань получают путем переплетения долевых (основы) и поперечных (утка) нитей.)

  • Пряжу и нитки получают из волокон путем их скручивания. От того, какие волокна использовали при производстве пряжи, получают ткань с теми или иными свойствами. Все волокна можно разделить на два вида: природные, их еще называют натуральными, и химические.

  • Посмотрите на образцы волокон в коллекции, отыщите среди них хлопковые, шелковые, льняные, химические и шерстяные.

Организует работу с коллекцией волокон, работу с учебником (с. 40). Рассказывает о способах производства волокон:

  • Ткани из натуральных, природных волокон имеют много

Слушают учителя; рассматривают коллекции волокон, ниток, пряжи, ткани; анализируют информацию, сравнивают свойства пряжи и ткани; работают по учебнику; наблюдают, выполняют

Фрон

таль

ная

Познавательные: осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; умеют анализировать объекты труда, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых изделий. Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, делать выводы, обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать

Устные ответы. Работа с коллекцией волокон и тканей




1

2

3

4

5

6

7



положительных свойств. Они приятны при носке. Человек в одежде из таких волокон чувствует себя комфортно. Эти ткани красивы. Но у натуральных тканей есть и недостатки. Так, например, они сильно сминаются при носке. А вот ткани из химических волокон очень прочные и почти не мнутся. Как же определить, из каких волокон сделана ткань?

Сегодня мы научимся определять ткань по внешнему виду и на ощупь. Если вы сравните хлопчатобумажные и шелковые ткани, то увидите, что хлопчатобумажные ткани матовые, а шелковые - блестящие. Льняные ткани отличаются от хлопчатобумажных тем, что они более жесткие. А теперь найдите среди имеющихся образцов тканей льняные и шелковые

задание, делают выводы


собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их. Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале


Практи

ческое

задание

Заслушивает ответы учащихся, дополняет их ответы.

  • Рассмотрите инструменты и приспособления для работы с тканью и пряжей.

  • Назовите и расскажите об их назначении

Рассматривают инструменты и приспособления; анализируют информацию; наблюдают, делают выводы

Фрон

таль

ная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, вступают в диалог, отстаивают собственную точку зрения; понимают позицию партнера по диалогу. Познавательные: высказываются об инструментах и приспособлениях для работы с тканью и пряжей

Устные

ответы

Практи

ческое

задание

Заслушивает ответы учащихся, организует обсуждение.

  • Сверьте свои ответы с текстом в учебнике на странице 42.

  • Какие техники выполнения изделий из ниток и пряжи вы знаете?

Выполняют задание, работают с учебником

Фрон

таль

ная

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу. Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

Устные

ответы




1

2

3

4

5

6

7


Беседа «Виды швов и стежков». Работа с учебником (с. 43^4) и таблицей «Виды швов». Просмотр слайдов с изображением изделий

  • Для того чтобы создавать какое-либо швейное изделие, нужно не только иметь ткань и инструменты, но и знать и уметь выполнять разные виды швов.

  • Что такое «шов»? Прочитайте определение шва в учебнике на странице 43. Давайте вспомним классификацию швов. Организует работу с таблицей «Виды швов».

  • Расставьте известные вам швы по видам. Назовите стежки, которые вы знаете. Правильно, мы с вами уже учились выполнять следующие стежки: прямые, тамбурные, косые. Сегодня вы познакомитесь с петельным стежком, петлеобразным, стебельчатым и крестообразным стежками. Как вы думаете, где применяются эти стежки?

Организует просмотр слайдов или изделий, выполненных с помощью различных стежков.

  • Определите виды стежков.

  • Новые виды стежков могут использоваться как при шитье различных изделий, так и для вышивания

Слушают

учителя;

работают

с учебником,

анализируют

информацию;

различают

виды швов

и стежков,

отвечают

на вопросы

Фрон

таль

ная

Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о швах; сравнивать разные виды швов, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых стежков. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения; понимают позицию партнера по диалогу. Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике, принимают и сохраняют учебную задачу

Устные

ответы

Словес- но-иллю- стратив- ный рассказ с элементами беседы «Вышивка». Просмотр мульти-

- Вышивание - один из наиболее популярных способов украшения одежды. Его возникновение связано с появлением первого стежка, сделанного первобытными людьми при скреплении шкуры убитого мамонта. Со временем появилась вышивка в качестве декоративного дополнения к шитью.

Ведь материалы, из которых создавали одежду, разнообразием не отличались, а вышивка всегда давала возможность сделать наряд особенным, непохожим на другие.

Вышивка - это украшение различных материалов или уже готовых изделий орнаментами или сюжетными рисунками при помощи нитей (шелковых лент, бисера и других материалов) и иглы (вышивальной машины).

В вышиваемых узорах и рисунках нашли отражение представления человека об окружающем его мире, художественные пристрастия и национальное своеобразие.

Слушают учителя; рассматривают слайды, изделия с вышивкой, инструменты для вышивания; анализируют информацию, отвечают на вопросы

Фрон

таль

ная

Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об изделиях с вышивкой; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления

Устные

ответы




1

2

3

4

5

6

7


медийной презентации

Самые древние вышивки, сохранившиеся до наших дней, датируются VI-V веками до нашей эры. Созданы эти бесценные древнейшие вышивки были на территории Древнего Китая. Основой для вышивки послужили шелковые ткани; рисунок был выполнен волосом, шелком-сырцом, серебряными и золотыми нитями. Вышивальное искусство Древнего Китая оказало большое влияние на рукоделие Японии, России и других стран.

  • Посмотрите слайды и расскажите, на каких швейных изделиях выполнена вышивка.

  • Прочитайте текст на странице 44 учебника. Ответьте на вопросы.

  • Какие способы вышивания существуют? Что нужно для вышивания - какие материалы и инструменты?

  • Что такое пяльцы? Для чего они нужны?

  • Из каких материалов они изготавливаются?



об искусстве вышивания


Физ

культ

минутка

Проводит физкультминутку

Выполняют

упражнения

Фрон

таль

ная

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

Выполнение упражнений

Ш. Творческая практическая деятельность

Органи

зация

рабочего

места

Проверяет организацию рабочего места учащихся

Организуют свое рабочее место

Инди

виду

альная

Познавательные: умеют организовать творческое пространство; знают о гигиене учебного труда. Личностные: сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью

Устные

ответы

Практи

ческое

задание

Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

- Выполните стебельчатый шов на образце

Выполняют

стебельчатый

стежок

Инди

виду

альная

Регулятивные: сравнивают полученный результат с заданным эталоном, вносят необходимые коррективы. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

Выпол

нение

упраж

нений





1

2

3

4

5

6

7


Беседа «Что мы будем делать?». Просмотр мультимедийной презентации «Монограммы»

Демонстрирует образец платочка, украшенного монограммой. Организует анализ изделия.

- Сегодня вы будете выполнять вышивку на платочке стебельчатым швом. С давних пор повелось вышивать на платочках монограммы. Знаете ли вы, что такое монограмма? Прочитайте в словаре значение этого слова. Представьте, что инициалы вашего имени, написанные на бумаге, вдруг оживают... Линии букв то утолщаются, то утончаются, они становятся длиннее, переплетаются, как змеи, струятся по бумаге, изгибаясь и закручиваясь в причудливые знаки... Наконец, утомленные этим удивительным танцем, они застывают в неподвижности... Вы с волнением наклоняетесь над бумагой и видите, как ваше имя сплелось в необыкновенный изящный узор - монограмму.

Понятие монограмма пришло из греческого языка и обозначает «простая линия». Монограммой называлось любое изображение, нарисованное одной линией. Позднее у слова «монограмма» появилось и другое значение - знак, составленный из переплетенных между собой начальных букв имени и фамилии владельца или сокращения от его полного имени. Посмотрите слайды с изображением монограмм. А теперь посмотрите, какую монограмму придумала я. Монограммы можно вышивать разными способами. Мы с вами будем выполнять вышивку стебельчатым швом

Анализируют информацию, слушают учителя, отвечают на вопросы; проговаривают последовательность работы; наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего некоторые приемы работы

Фрон

таль

ная

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свою деятельность.

Познавательные: умеют анализировать информацию; анализируют план работы над изделием, выделяя основные этапы и приемы над поделкой

Устные

ответы

Практи

ческое

задание

В процессе выполнения задания учащимися контролирует правильность приемов работы с иглой. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

- Выполните вышивку монограммы на платочке

Выполняют

задание

Инди

виду

альная

Регулятивные: сравнивают полученный результат с заданным эталоном, вносят необходимые коррективы. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

Выполнение вышивки на платочке стебельчатым швом




1

2

3

4

5

6

7

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка

работ

уча

щихся

Организует обсуждение, оценивание работ.

Комментирует качество выполненной работы по критериям: аккуратность, оригинальность и т. д.

Рассматривают выполненные работы; рассказывают, что обозначает выбранная ими монограмма, оценивают

Фрон

таль

ная

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; уме- ют адекватно воспринимать отзыв учителя или товарища.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Оценивание учащихся за работу на уроке

Обобщение сведений, оценивание результатов работы

Организует беседу по вопросам:

  • Что нового вы узнали на уроке?

  • Возникали ли у вас в процессе работы затруднения?

  • Как вы оцениваете свою работу на уроке?

  • Какое у вас настроение?

  • Довольны ли вы выполненной работой?

Отвечают на вопросы

Фрон

таль

ная

Устные

ответы

Домаш

нее

задание

Объясняет задание.

- Выполните задание «Коллекция тканей» в рабочей тетради (с. 20). Принесите на следующий урок: фартук, кусочки ткани различных цветов, нитки, иголки, напёрсток

Слушают

учителя

Инди

виду

альная





Урок 7 Mill 111КЛШ1Я ИМКЛИМ

Цели

дсизединоеiи педями а

11 ■ ни тм к < i t и i мирна 1 | i.iiiutiiiH одежды аппликацией из ткани; обобщить и закрепить знания о ви-

ш пинии, щи mi ми и.in . iii мни iiiiniiiKsiunit; отраГнпать алгоритм выполнения петельного шва в работе

ни 1 и. и ми м '■ 1 | i.i ше н in фар 1 \ 1. .1 • • \ ’in 11. ж.и in mi 11. петельный шов, аппликацию из ткани; развивать эстетический вкус; НОСИМ М.1НИ III интерес к предмпу

Тип урока

Постановки п решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Петельный шов, аппликация



Урок 3. ГОРОДСКИЕ ПОСТРОЙКИ
Цели

деятельности

педагога

Познакомить с новыми инструментами - плоскогубцами, кусачками, правилами работы этими инструментами, возможностями их использования в быту; учить применять эти инструменты при работе с проволокой; совершенствовать навыки выполнения технического рисунка; выполнить объемную модель из проволоки; развивать пространственные представления, внимание; прививать основы культуры труда в процессе формирования умения самостоятельно применять в новых условиях полученные знания и приобретённые навыки, следовать правилам технолога; воспитывать интерес к предмету

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы

Образовательные

ресурсы

  • Видеоряд «Типы зданий и сооружений»:

http://www.buildingsnew.ru/img/Luhmanovsky new building And 155 1 .jpg

http://www.vrkl.ru/netcat_files/Image/ruukki-lipeck-krs-spider.jpg

http://gidtravel.com/images/l_1285856513.jpg

http ://www. shopangar. ru/Kartinki/Garagi/garage-building.j pg

http://img 1 .liveintemet.ru/images/attach/c/4/81/214/81214089 009.jpg

http://www.stroy-grup.ru/sites/default/files/6pzb.jpg

http ://www.stroyportal .ru/bank/bank/b/9040 . jpg. j pg

http://images3.webpark.ru/uploads53/090910/arch 13.jpg

  • Видеоряд «Телебашни мира»:

http://www.nn.ru/data/forum/files/2011-09/40387815-guangzhou tower.jpg http://sfw.org.ua/uploads/posts/2011-06/thumbs/l 308299544_91 .jpg http://img-fotki.yandex.ni/get/5808/kioshi2012.9/0 5eeff c0949e8c L http://farm 1.static.flickr.com/73/205138228 ecac44818a.jpg?v=0 http://psy.bsu.edu.ru/iop/news/images/2007-07-07-01.jpg Шуховская башня (фотография, исторические сведениия). Режим доступа: http://www.zateevo.ru/userfiles/image/Sobitiya/130308/telebashhiya.jpg; http://www.moscow.Org/moscow_encyclopedia/217 shuhovskaya tower.htm

Наглядно

демонстрационный

материал

Мультимедийная презентация; образец готовой модели телебашни из проволоки, изображения разных lejieOiniicii; острогуб цы, плоскогубцы, проволока разных видов (в изоляции, без нее, тонкая, толстая и т. д.)

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь; плоскогубцы, острогубцы, проволока, линейка





Планируемые

образовательные

результаты

Предметные умения: узнают о свойствах проволоки, безопасных приемах работы с нею и инструментами; научатся сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями, изготавливать объемное изделие из проволоки. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные - научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о способах применения новых инструментов в бытовых условиях и учебной деятельности; наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой; регулятивные - планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей и материалов; коммуникативные - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации совзаи- модей- ствия на уроке

Универсальные учебные действия

Промежу

точный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку

Демонстрируют готовность к уроку

Фрон

таль

ная

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы


Вступи

тельное

слово

- На прошлых уроках мы с вами начали путешествие по городу. Для этого мы разработали маршрут и сделали уже первую остановку. Как называлась наша первая остановка? А сегодня мы выйдем из нашего автобуса на остановке «Телебашня»

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Фрон

таль

ная

Устные

ответы

П. Изучение нового материала

Беседа «Г ород- ские постройки

- Когда мы гуляем по городу, глядя на какое-либо сооружение или здание, мы чаще всего можем определить его назначение. Показывает слайды с изображением различных городских построек.

Смотрят презентацию, определяют назначение

Фрон

таль

ная

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу.

Устные

ответы




1

2

3

4

5

6

7


и их архитектурные особенности». Просмотр мультимедийной

презентации, иллюстраций в учебнике (с. 20)

  • Определите назначение городских построек. По какому признаку вы определяете назначение сооружения? Как изменяются архитектурные элементы декора зданий в зависимости

от их назначения?

Итак, все сооружения мы можем разделить на следующие типы:

  • жилые дома,

  • промышленные здания,

  • хозяйственные здания,

  • общественные здания,

  • мемориальные здания.

  • К какому типу можно отнести телебашню?

  • Приведите примеры других типов зданий и сооружений, имеющихся в нашем районе

городских построек; слушают учителя, одноклассников, участвуют в обсуждении; работают с учебником, анализируют информацию, отвечают на вопросы


Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения учителя; умеют производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для формулирования вывода о назначении здания, сооружения.

Коммуникативные: слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания, задают вопросы и формулируют ответы на них. Личностные: положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью


Проволока: применение и свойства

  • Сегодня мы будем делать макет телебашни из проволоки. Расскажите, что вы знаете об этом материале.

  • Прочитайте в учебнике информацию о свойствах проволоки. Какие свойства имеет проволока?

Объясняет задание:

  • Возьмите проволоку и попробуйте опытным путём определить, какими свойствами обладает данный материал.

  • Сделайте вывод. (Проволока сгибается, она тонкая, длинная, имеет круглое сечение в разрезе.)

  • Где используется проволока? Какие виды проволоки бывают? Из какого материала делают проволоку? Что такое «сверло»? Где можно найти ответ на этот вопрос?

Слушают учителя; работают с учебником; рассматривают материалы, изучают их свойства; анализируют информацию, делают выводы

Фрон

таль

ная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: строят речевые высказывания в устной форме о проволоке и ее свойствах. Коммуникативные: сотрудничают в поиске информации; отвечают на вопросы, делают выводы. Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью

Устные

ответы.

Выпол

нение

заданий



\

2

3

4

5

6

7


Инструменты для работы с проволокой. Работа с учебником (с. 21)

  • Назовите приемы работы с проволокой. (Скручивание, сгибание, откусывание.)

  • Эти действия чаще всего невозможно выполнить без применения инструментов. Рассмотрите рисунки инструментов

в учебнике. Прочитайте, какие операции с их помощью можно выполнить.

  • Как устроены плоскогубцы и кусачки? Чем плоскогубцы отличаются от острогубцев?

  • Как вы думаете, насколько опасны эти инструменты?

Слушают учителя; рассматривают инструменты; анализируют информацию, делают выводы

Фрон

таль

ная

Познавательные: осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы

Устные

ответы

«Мозго

вой

штурм». Демонстрация безопасных приемов работы с инструментами

Организует работу по выполнению задания, направляя обсуждение в нужном направлении; записывает правила на доске.

  • Составьте правила безопасной работы кусачками и плоскогубцами.

  • Сверьте составленные нами правила с правилами в учебнике.

Организует демонстрацию безопасных приемов работы с инструментами

Участвуют в коллективном обсуждении, работают по учебнику; наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего приемы работы с инструментом, делают выводы

Фрон

таль

ная

Регулятивные: ориентируются в задании. Познавательные: под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками делают выводы, на основе полученной информации принимают несложные практические решения; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации. Личностные: имеют представления об охране труда

Устные

ответы

Физ

культ

минутка

Проводит физкультминутку

Выполняют

упражнения

Фрон

таль

ная

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

Выпол

нение

упраж

нений

Ш. Творческая практическая деятельность

Органи

зация

рабочего

места

Проверяет организацию рабочего места учащихся

Организуют свое рабочее место в зависимости от вида работы

Инди

виду

альная

Познавательные: организуют творческое пространство, готовят рабочее место; знают о гигиене учебного труда и организации рабочего места.

Устные

ответы




1

2

3

4

5

6

7






Личностные: сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью


Беседа «Что и как мы будем делать?». Просмотр мультимедийной презентации «Телебашни мира»

  • Повествуя о достопримечательностях крупнейших городов планеты, редкий экскурсовод не упомянет о телебашнях - зданиях, представляющих особый интерес для туристов. И это

не случайно, ведь, кроме своего прямого функционального назначения, телевизионная башня зачастую служит центром архитектурного ансамбля города и одной из наиболее посещаемых достопримечательностей. Именно поэтому современные архитекторы стремятся придать внешнему виду таких сооружений необычный и запоминающийся облик, а внутреннему пространству - максимальную функциональность, так как в современном городе не прожить без телебашен, на которые устанавливаются антенны телевизионных передатчиков. Организует просмотр мультимедийной презентации.

  • Как видите, телебашни могут иметь самые разные формы. Какую телебашню будем конструировать мы?

Организует анализ готового изделия по заданному плану (материалы и инструменты, метод разметки, раскроя и сборки, способ оформления и т. д.).

  • Познакомиться с планом работы над изделием можно в учебнике на страницах 22-23.

Показывает приемы выполнения отдельных операций

Анализируют готовое изделие, информацию; слушают учителя, отвечают на вопросы; проговаривают последовательность работы; наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего некоторые приемы работы

Фрон

таль

ная

Регулятивные: планируют свою деятельность. Познавательные: умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение); анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия.

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

Устные

ответы

Практическое задание в рабочей тетради (с. 9) .

Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

- Выполните технический рисунок телебашни

Выполняют технический рисунок телебашни

Инди

виду

альная

Познавательные: умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение), отличать технический рисунок от других видов чертежа. Регулятивные: умеют планировать свою деятельность

Выпол

нение

задания




1

2

3

4

5

6

7


Практи

ческое

задание

В процессе работы учитель контролирует приемы работы с инструментами. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

- Изготовьте объемную модель телебашни из проволоки

Выполняют

задание

Инди

виду

альная

Регулятивные: выполняют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносят необходимые дополнения и коррективы. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

Выполнение объемной модели телебашни из проволоки

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка

работ

уча

щихся

В процессе просмотра организует обсуждение выполненных работ, их оценивание.

Комментирует качество выполненной работы по критериям: аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т. д.

Рассматривают выполненные рисунки, оценивают их

Фрон

таль

ная

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Оценивание учащихся за работу на уроке

Обобщение сведений, оценивание результатов работы

Организует беседу по вопросам:

  • Все ли вам удалось в этом задании?

  • Что не удалось? Почему?

  • Оцените свое настроение

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Фрон

таль

ная

Устные

ответы

Домаш

нее

задание

Объясняет задание.

  • Выполните задание «Телебашня из бумаги» на страницах 10-11 рабочей тетради и сфотографируйте получившееся изделие для размещения в папке достижений.

  • На следующий урок принесите: невысокую коробку, небольшое количество разных природных материалов: шишки, листочки, крупу

Слушают

учителя

Инди

виду

альная







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.11.2016
Раздел Технология
Подраздел Презентации
Просмотров82
Номер материала ДБ-342891
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх