Презентация к уроку технологии по теме"Панно золотая рыбка".

       Тема урока: Правописание безударных окончаний у                   существительных во всех падежах.

Цель урока:

-составить алгоритм правописания безударных окончаний у существительных на основе зрительного анализа языкового материала и синтеза, ранее полученных знаний с наблюдениями , проведенными на уроке.

Задачи:

-формировать  потребность и умение отстаивать свои взгляды и убеждения,

-отработать способ действия при выборе написания безударных окончаний, формировать умение увидеть проблему  и наметить пути её решения, умение самостоятельно выводить правило правописания безударных окончаний, вести работу по предупреждению ошибок  в написании данной орфограммы;

-развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость;

-воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям.

-обучать работать в паре, группе.

В ходе урока формируются следующие УУД:

Личностные: доброжелательность, доверие к товарищам, готовность к сотрудничеству, оказание помощи.

Регулятивные: целепологание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, планирование-составление плана и последовательности действий; прогнозирование-предвосхищение результата  и уровня усвоения знаний,.

Познавательные: умения сверять свои действия с целью, работая по плану, и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, самостоятельно формулировать тему  и цель урока после предварительного обсуждения; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации, определять степень успешности выполнения своей работы и работы всего класса.

Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной речи, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

               Сценарий урока

1.Организационный момент .

-Ребята, сегодня на уроке вас ждёт интересная работа. Мы будем снова раскрывать тайны русского языка. Готовы?

-Но сначала  проверим домашнее задание.

-Окончание у существительных вы будете показывать веером, а объяснять, почему написали такое окончание—будете устно.

                                    На  экране

Жили в город _

Поехали к бабушк_

Сидели на ветк_

Оказались без помощ_

 

Какие  окончания часто вызывают затруднения? 

 

И  Е  -сегодня на уроке будут в центре внимания.

-Подпишите число, классная работа и подчеркните орфограммы .

Чистописание:    и   е    и  е

-А теперь предлагаю  вам очень интересную загадку, она связана с русским языком

Давно живу я в мире этом

Даю названия предметам    (существительное)

Актуализация знаний

И как всегда блиц-турнир (отвечаем чётко и быстро)

         изменяемая часть слова

         часть слова без окончания

         часть речи, обозначающая предмет  

         имена сущ  бывают

          сущ. ж.р.  м.р. с окончаниями а  я  относятся

          к 3 скл относятся имена сущ.

          имена сущ. изменяются по

          постоянный признак имени сущ.

          сколько падежей в русском языке

          назовите их по порядку

Вывод: признаки какой части речи мы повторили?

-Отгадайте ещё одну загадку, а отгадку запишите в тетрадь

                  Запорошила дорожки

                  Разукрасила серёжки

                  Наконец-то ты пришла

                  К нам волшебница.....

 

Зима, зимний, зимушка, зимовать, зимовье

К слову зима -подберите и запишите однокоренные слова

-Почему вы считаете, что они однокоренные?

-Выделите корень и основу.

-Как проверить безударную гласную?

2. Словарная работа

-Зима-замечательное время года. Все вы любите кататься на санках, на лыжах и конечно лепить снеговиков.

-Снеговик принёс для вас зимние слова:

 

-Какое слово лишнее?

(сверкает-это глагол)

-Спишите словарные слова в тетрадь, вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение. Проверка веером .

-Разбейте существительные на 2 группы (ед.ч и мн ч.)

-Существительные ед.числа ещё на 2 микрогруппы.

1скл                                      2скл

улица                        иней, север, каток, мороз

-А теперь поработаем исследователями

-Внимание на экран

                      

-Прочитайте стихотворение

-Чем мы можем помочь птицам ,которые от нас не улетели?

-Найдите слова с изученными  орфограммами и объясните их.

Постановка проблемы

-Какая часть слова пропущена в словах?

Требуют ли эти окончания проверки?

-Сформулируйте тему урока.(правописание безударных окончаний у существительных)

 

-Какую поставим перед собой задачу? (учиться правильно писать безударные окончания)

-Вспомните от чего зависит правописание безударных окончаний?(от склонения и падежа)

Работа по таблице учебника стр.112

-Рассмотрите таблицу и сравните падежные окончания имён существительных во всех трёх склонениях.

-Что вы скажите об окончаниях 3 склонения? И

-А в предложном и дательном падеже 1 склонения? Е

-А в предложном падеже 1скл. 2скл  ? Е

-Опять перед нами стоит выбор окончаний И  или  Е

-Давайте вспомним алгоритм

             1.Склонение

              2.Падеж

                       3.Вспоминаю окончание или обращаюсь к таблице.

   Возвращаемся к стихотворению

-Назовите существительные с пропущенными окончаниями

-Запишем их с предлогами

-На полян-  1склонение,Пп   Е

-От стуж-    2склонение ,Рп   И

-В туман-    2склонение Пп    Е

-От метел-  3склонение Рп    И

Самостоятельная работа  -просклонять существительные

1.ряд—земля    книга

2ряд—весна   глина

3ряд-- зима    парта

-У существительных какого столбика окончание не вызвало затруднения?

-А где появились сомнения?

-В каких падежах?

-Чем вы пользовались при выборе окончаний? (алгоритмом)

-Как вы думаете, может быть есть ещё способ написания безударных окончаний?

-Мы повторяли правило проверки безударных гласных в корне слова т. е. гласную  из слабой  позиции переводили в сильную

-Давайте попробуем воспользоваться этим способом

-Я вам для каждого склонения предлагаю слова-ключи, они волшебные, может кто из вас догадался  почему?

           Построение проекта выхода из затруднения

     1склонение—вода

     2склонение-- село

     3склонение-- степь

-Этими  словами с ударными окончаниями мы будем заменять безударные окончания

-Работа в тетрадях

-Запишем слова в тетрадь

В рощ-  1скл в воде  Е   в    роще

В тетрад-  3скл  в степи  И   в тетради

                              Составим алгоритм

          1.Склонение

          2.Слово-ключ

          3 .Окончание пишу по слову -ключа

                          Реализация проекта

Самостоятельная работа в парах по карточке

На парт-

В тетрад-

В альбом-

(проверяем по алгоритму)

Работа по учебнику стр.113 №207

1 ученик-составляет из слов предложение

2 ученик -комментирует предложение

3 ученик-распространяет предложение

4 ученик-записывает предложение под диктовку

(все работают в своих тетрадях)

  На экране появляется текст

Хорошо в лесу ! На поляне под осиной вырос подосиновик . С деревьев  падают последние листочки. Лесная зарянка в чаще запела прощальную песню. Природа готова к встрече зимы .

 

-Что записано на экране?-текст

-Почему у существительных на поляне и в чаще окончание     Е?

             Работа в микрогруппах. (работая в группах будьте терпеливы, внимательны друг к другу)

-Вы сейчас корректоры-это люди, которые работают в редакции и исправляют ошибки.

-Возьмите карточку и в ней исправьте ошибки, помните тему нашего урока-безударные окончания.

Снег--   2скл. Т.п  ОМ

На вершин-   1скл. П.п  Е

В шубк--         1скл. П.п Е

Около  ел-      3скл  Р.п   И

Итог урока: Какая учебная задача стояла перед нами?

Рефлексия: каждый оценит свою работу сам. У вас у каждого есть маршрутный лист.Оцените свою работу на уроке — или +

Урок окончен.

     Тема урока:Родительный падеж прилагательных мужского 

                         и   среднего рода.

Цели: развивать умение распознавать падеж имен прилагательных, формировать навык правописания окончаний прилагательных в родительном падеже, закреплять навыки правильного произношения окончаний, повторить окончания прилагательных мужского рода и среднего рода именительного падежа и винительного падежа, правописание проверяемых и  непроверяемых  безударных гласных, состав слова, разбор по членам предложения,развивать речь, память  учащихся, воспитывать аккуратность.

                       Сценарий урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

-Ребята! Готовы к уроку?

                 На вас надеюсь я, друзья

                 Мы хороший дружный класс

                 Всё получится у нас.

-Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что уже знаем и открыли новые секреты.

У доски работают два ученика:

1.Долгожданная зима пришла в лес.

2.Пушистые ели и сосны стоят в снежном наряде.

Все остальные учащиеся работают с учителем.

-Ребята, я вам прочитаю отрывки из стихотворений, а вы найдите словосочетания существительного с прилагательным мужского и среднего рода в именительном или винительном падеже.

     Однажды в студёную зимнюю пору

     Я из лесу вышел, был сильный мороз

                        мороз   сильн--

     Идёт по деревьям шагает

     Трещит по замёрзшей воде

     И яркое солнце играет

     В косматой его бороде

                          солнце ярк--

      Отшумела злая вьюга

      Стала ночь короче дня

      Тёплый ветер  дует с юга

       Капли падают звеня

                           ветер тёпл--

       С горы бежит поток проворный

       В лесу не молкнет птичий гам

                           гам птич--

-Все словосочетания, которые вы называли я поместила на доску сомнений.

-Я и некоторые ребята сомневаются в написании окончаний прилагательных

-Какие же окончания надо записать?

мороз(м.р.), (какой?) сильный

солнце(ср.р.), (какое?) яркое       объяснение детей

ветер (м.р.), (какой?) тёплый

гам (м.р.), (какой?) птичий                  

-Кто согласен ,поднимите сигнал.

Вывод—какие окончания пишутся у прилагательных  именительного и винительного падежа мужского рода?   ОЙ, ЫЙ, ИЙ

-А у прилагательных среднего рода?  ОЕ  ЕЕ

-Я знаю, вам интересно преодолевать трудности , и я продолжаю вас отправлять на встречу с ними.

-Решите орфографические задачи, объясняя выбор букв

Л-сные  зв-рюшки прыгают, скачут, играют и веселятся вокруг сказочных деревьев. (Повеств., невоскл.,распр.,простое с однородными членами).

                  На  экране

Долгожданная зима пришла в лес. Пушистые ели и сосны стоят в снежном наряде. Лесные зверюшки прыгают, скачут, играют и веселятся вокруг сказочных деревьев.

-Что  у нас получилось? (Текст)

-Как можно озаглавить эту словесную зарисовку?

(В лес пришёл Новый год)

Физкультурная минутка

Учитель называет прилагательные

мужской род—хлопаем

средний род—топаем

Работа в тетрадях

Словарная работа—запишите одним словом

                          Растёт она вниз головою

                          Не летом растёт, а зимою

                          Но солнце её припечёт

                          Заплачет она и умрёт (сосулька)

                         Запиши четвёртое слово.

                           Чёрный—белый,летний--(зимний)

                           Полоса земли, служащая для езды или ходьбы (дорога)

                           Во мне два «кк» не забывайте

                           Таким как я всегда бывайте

                            Я точный, чистый и опрятный

                            Иным же словом  (аккуратный)

                             О чём говорится?

                             Превратил он лужи в стёкла

                              Сделал снежными сады (мороз)

                              Наш родной язык? (русский)

-На какие группы можно разбить словарные слова?

(существительные и прилагательные)

-Прочитайте все существительные

-Можно ли эти существительные классифицировать по группам?

                         Ж.р    и   М.р

                        1скл.   И  2скл.

                         3Хслож.  И  2хслож.

Мозговой штурм. Я  задумала одно из существительных, оно ед.ч., ж.р., нариц.,неодуш., 1скл., 3хсложное, 2 слог ударный, 6 букв, 6 звуков.

-Какое существительное я задумала?

-Подбери однокоренные слова.

                   Дорога, дорожка, дороженька, дорожный.

-Назови основу каждого слова.

-Из чего она состоит?

-Прочитайте оставшиеся слова.

-Почему вы их не соединили с существительными?

-Прочитайте их.

-Что общего вы заметили?

(ед.ч, м.р., окончания ий  ый)

Постановка проблемы.

-Прочитайте словосочетания записанные на экране

-с высок----      дома

-у стар----        дерева

-определите род и падеж  данных словосочетаний

Попробуйте сформулировать тему урока.

(родительный  падеж прилагательных м.р.    ср.р

-А задача урока? (научиться грамотно писать окончания прилагательных    

Р.п.  м. р. и  ср.р.)

-Давайте теперь, раз мы сегодня исследователи, рассмотрим следующие словосочетания

                                    голубого

                                                                 ср.р. Р.п.

платья  (какого?)        синего   

                                         голубого

                                                                  м.р. Р.п

цветка  (какого?)

                                         синего

-Скажите, в каком роде, числе и падеже будут прилагательные, которые относятся к этим существительным?

(В том же роде, числе, падеже, что и существительные)

-цветка (какого?) м.р. голубого, синего

-В каком  падеже стоит прилагательное? В Р.п.

Платья (ср.р) какого? голубого, синего

-Как мы определяем какое окончание у прилагательного? (по вопросу)

-Правильно, всё очень просто, ставим вопрос и по вопросу пишем окончание.

-Но у Р.п. (и только у него) есть секрет, может быть кто-то из вас знает этот секрет?

-Произносим (каково?) ,а пишем какого?,слышим звук «в»,а пишем букву гэ

   орфограмма    ого

-Вернемся к первому заданию

-С высокого  дома

-У старого  дерева

-Какие окончания напишем у прилагательных?

Закрепление.

-Я вам прочитаю словосочетания, а вы определите в форме какого падежа они записаны

острый нож

голубое небо                      ИМ.п.  ед.ч.

синий платок

-Поставьте  их в форму Р.п.

Острого ножа

голубого неба

синего платка

-Покажите, какие окончания надо писать у этих  прилагательных?

-Запишите следующие словосочетания в форме Р.п.

Тяжёлый багаж---тяжёлого багажа

речной лещ---речного леща

весенний ручей—весеннего ручья

зелёное яблоко---зелёного яблока

Работа по учебнику. Упр №295 по вариантам.

1.Остановился у высокого здания.

Приготовил для любимого дедушки.

2.Сделал для классного  альбома.

Начало весёлого праздника.

3.На улицах большого города.

На опушке соснового бора.

-Проверка с объяснением.

Физкультминутка—посмотрите глазками вправо, назовите прилагательные с окончанием  ого, теперь влево—назовите прилагательные с окончанием его

-Придумайте прилагательные у которых пропущена основа и дано только окончание и есть помощник предлог.

-из под      -------------ого     стола (круглого, большого)

-вокруг------------------ого     льда (тонкого, крепкого)

-около------------------ого     театра(большого, детского)

Самостоятельная работа.

На каждом столе карточка с текстом---работа в паре

-Найдите однокоренные слова (строительство, стройка)

-слова с противоположным значением и определите падеж слова

детский          фруктовый

Итог. Теперь я умею. Заполнить маршрутный лист.

Покажите окончания у прилагательных

у древн----    здания

до  соседн-----   дома

с ясн----      неба

без  снежн----    декабря

-Какие же окончания у прилагательных родительного падежа?