Презентация к выступлению на педсовете " Развитие связной речи у детей с ОВЗ"

• 1 слайд

  Развитие связной речи
  у обучающихся VIII вида на уроках русского языка и чтения
  Учитель начальных классов
  МАОУ СОШ №45
  Мухортова М.В.
  

• 2 слайд

  Актуальность и перспективность.
  Проблема развития связной речи актуальна тем, что речь является неотъемлемым компонентом любой формы деятельности человека и его поведения в целом. Несформированность или недоразвитие связной речи отмечается у всех детей с интеллектуальной недостаточностью и оказывает отрицательное влияние на развитие, обучение и социализацию ребенка. Своевременная и целенаправленная работа по развитию связной речи будет способствовать развитию мыслительной деятельности, усвоению школьной программы, улучшению межличностного общения и социальной адаптации учеников .
  

• 3 слайд

  Концептуальность.
  Одной из задач развития речи учащихся VIII вида является развитие словаря. Важными задачами словарной работы являются обогащение, уточнение и активизация словаря. Основа словарной работы — введение в языковое сознание ребенка тематических групп слов, синонимических рядов, антонимических пар, многозначных слов.
  

• 4 слайд

  Задачи:
  Обогащать, уточнять и активизировать словарь учащихся разными частями речи.
  Учить детей устанавливать связь между предметами и явлениями окружающего мира, обогащать словарь детей образными выражениями (метафорами, аллегориями, сравнениями).
  Учить детей употреблять синонимы, антонимы, омонимы и образные выражения в связной речи как на уроках русского языка, так и в повседневной жизни.
  

• 5 слайд

  Методы:
  объяснительно-иллюстрированное обучение;
  личностно-ориентированное обучение;
  коммуникативно-диалоговая деятельность;
  развивающее обучение;
  учебно-игровая деятельность;
  дифференцированное обучение.
  

• 6 слайд

  Принципы:
  Принцип развивающего обучения, доступности и посильности учебного материала.
  Принцип индивидуализации.
  

• 7 слайд

  Решение проблемы развития связной речи у детей с нарушениями умственного развития находит свое отражение в трудах исследователей по коррекционной педагогике (Василевская В.Я., Бойнов Д.И., Алексина Л.И., Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г.). Они рассматривают речь как сложный и длительный процесс, основы которого закладываются еще в дошкольном возрасте, и особое место в этом процессе занимает усвоение речи детьми.
  Речь – чудесный дар от природы - не дается от рождения, а приобретается в процессе творческого труда. Формирует взгляды и убеждения и оказывает огромную услугу в познании мира. Дети овладевают правильным и чистым произношением и работают над словом и переходят к расширению запаса слов.
  

• 8 слайд

  Главная цель моей работы с детьми с отклонениями в интеллектуальном развитии - научить их осваивать то, что очень важно в жизни каждого человека - умение передать информацию, поддержать беседу, установить контакт, пересказать (к случаю) поучительную или смешную историю, написать поздравительное письмо, объявление, найти способ уйти от ссоры во время спора и т.д. Именно в процессе общения происходит становление школьника как личности, рост его самосознания, формирование познавательных способностей, нравственное, умственное и речевое развитие.
  

• 9 слайд

  Эффективными средствами развития письменной и устной речи на уроке являются:
  создание положительных эмоциональных ситуаций;
  проблемное обучение;
  дифференцированный подход ;
  использование ИКТ;
  игровая деятельность.
  

• 10 слайд

  В начальных классах для учащихся VIII вида на уроках чтения, письма и развития речи актуальной является проблема низкого уровня работоспособности, снижения познавательной активности учащихся в силу разных обстоятельств.
  В целях их устранения и предупреждения, использую на уроках чтения, письма и развития речи специальные упражнения для активизации мыслительной деятельности учащихся. Это так называемые развивающие минутки.
  

• 11 слайд

  1. Разговорная минутка.
  Она направлена на развитие навыков общения у школьников с нарушениями интеллекта.
  Обычно разговорная минутка проводится в начале урока, начинается с постановки вопроса и может служить материалом для введения в тему урока.
  
  
  2. Разминки-хитринки.
  Это упражнения и игры на развитие сообразительности, внимания к слову, орфографической зоркости.
  К разминкам-хитринкам также можно отнести применение всевозможных ребусов, загадок, иллюстрирующих орфографические правила и заставляющих учащихся задуматься, найти ответ и удивиться.
  
  

• 12 слайд

  3. Минутка прикладного творчества. Это включение в урок чтения, письма и развития речи элементов предметно-практической, изобразительной деятельности (рисования, лепки, конструирования). Такая работа может проводиться в разных формах:
  1.Раскрашивание (как правило, иллюстраций к литературным произведениям).
  2.Рисование по опорным точкам (зрительным ориентирам).
  3.Собственно рисование (портрет персонажа литературного произведения, портрет Имени Существительного…) Используются разнообразные материалы для включения в работу разных групп мышц: простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, мел, восковые мелки, акварель, гуашь и пр.
  4.Рисование музыки.
  5. Лепка. (Вылепи безударные гласные; Золотую рыбку из сказки А.Пушкина…).
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Итак, развивающие минутки являются действенным средством совершенствования памяти, внимания, речи, мышления, воображения, эмоционально-волевой сферы, мелкой моторики, способствуют реализации принципа коммуникативной направленности в обучении, повышению речевой мотивации, формируют чувство языка и опираются на него. Развивающие минутки активизируют инертных детей, мобилизуют возбудимых учеников на усвоение учебного материала, повышают познавательную активность учащихся на уроках чтения, письма и развития речи, пробуждают их интерес к русскому языку и служат более успешной реализации коррекционных целей обучения.
  

• 19 слайд

  Спасибо
  за внимание!