Презентация личного опыта. "Исследовательская деятельность на уроках биологии и во внеурочное время как средство развития творческих способностей обучающихся"

• 1 слайд

  «Наши знания никогда не могут иметь конца именно потому,
  что предмет познаний бесконечен»
  
  
  Б.Паскаль
  Виноградова
  Светлана Анатольевна
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Средняя школа № 37»
  г. Дзержинск
  Учитель биологии
  

• 2 слайд

  «Исследовательская деятельность на уроках биологии и во внеурочное время как средство развития творческих способностей обучающихся»
  Тема работы
  

• 3 слайд

  Условия формирования личного вклада педагога
  в развитие образования
  Противоречие между потребностью общества и школы в творчески развитой личности и недостаточном использовании в педагогической практике форм и методов организации образовательного процесса, способствующих его подготовке.
  Внедрение новых
  ФГОС
  Курсовая подготовка
  Изучение опыта
  коллег
  Диагностика собственного опыта
  

• 4 слайд

  Актуальность личного вклада педагога
  в развитие образования
  высокие темпы развития и совершенствования
  науки и техники
  Потребность общества в людях образованных, способных быстро ориентироваться в обстановке, обладающих вариативностью действий и комбинаторикой мышления, способных мыслить самостоятельно и свободных от стереотипов
  ..
  Выполнение такого рода задач становится возможным только в условиях активного обучения, стимулирующего умственную деятельность обучающихся. Развитие творческих способностей становится важной проблемой, актуальной во все времена.
  
  Подготовка к ГИА требует умения анализировать, сравнивать, сопоставлять
  Подготовка выпускников и ориентация на получение биологических специальностей и медицинского образования
  

• 5 слайд

  Теоретическое обоснование личного вклада
  педагога в развитие образования
  Изучение научно-педагогической литературы свидетельствует о том, что в науке сложились теоретические предпосылки для проектирования работы школы по организации исследовательской деятельности обучающихся. Проблеме изучения посвящены труды многих философов, психологов и педагогов (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, И. Я. Лернер, П. Я. Гальперин , А. М. Матюшкин, Н. Ф. Талызина и др.)
   «Ученик проходит в несколько лет дорогу, на которую человечество употребило тысячелетия. Однако его следует вести к цели не с завязанными глазами, а зрячим: он должен воспринимать истину не как готовый результат, а должен ее открывать»
   Главная цель обучения и воспитания: «дать человеку деятельность, которая бы наполнила его душу»
  Главный результат образования – это не отдельные знания, умения и навыки, а способность и готовность человека к деятельности в различных ситуациях
  

• 6 слайд

  Цель и задачи педагогической деятельности
  развитие творческих способностей и познавательной активности на уроках биологии и во внеурочное время посредством исследовательской деятельности.
  Обеспечить развитие у учащихся исследовательских навыков, умений, учить принимать целесообразные решения и самостоятельно приобретать новые знания.
  Способствовать развитию творческого мышления, умения предвидеть возможные последствия вмешательства человека в природу.
  Развивать коммуникативные умения сотрудничества, обучения в диалоге; создать условия для раскрытия личностного потенциала учащихся, их оптимального самоопределения и самореализации.
  

• 7 слайд

  Ведущая педагогическая идея
  Создание условий для успешной исследовательской деятельности школьников на уроках биологии и во внеурочное время, что в свою очередь будет способствовать развитию творческих способностей обучающихся.
  «Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
  Этой задаче должно соответствовать обновленное содержание образования.»
  (Из послания Президента В.В. Путина Федеральному собранию РФ)
  

• 8 слайд

  Деятельностный аспект личного вклада педагога
  в развитие образования
  Способы включения учащихся в учебно-познавательную деятельность
  Внеурочная
  деятельность
  Классно-урочная
  деятельность
  
  Организация учебных занятий с использованием исследовательских методов и приемов.
  
  Индивидуальные и групповые консультации на разных этапах выполнения проекта или исследования.
  
  Разнообразные формы презентации результатов исследования.
  
  Участие обучающихся в конкурсах исследовательских работ различного уровня.
  

• 9 слайд

  
  -Выращивание плесени и рассматривание ее под микроскопом(5 кл)
  -Черенкование комнатных растений и выращивание их для
  озеленения школьных помещений и собственных квартир учеников (6 кл)
  Плацентарные млекопитающие. Коллективное написание книги
  «Мы и наши соседи по планете» (7 кл)
  - Элективный курс «Клетки и ткани», «Молекулярная биология и генетика»
  Организация исследовательской деятельности на уроках:
  (лабораторные и практические работы)
  

• 10 слайд

  Внеурочная деятельность (кружковая работа), которая строится на основе выполнения исследовательских проектов.
  -Участие в конференциях и конкурсах как формы презентации исследовательской деятельности.
  Работа с одаренными детьми
  Телегин Ярослав
  Победитель школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников
  2017, 2018, 2019 года
  Призер 2017 года и победитель 2019 года городской НПК «Путь к успеху»
  и «Старт в науку»
  Участник «Школы олимпиадного движения» по биологии 2018 год, ДЦ Лазурный
  Призер Межрегиональной олимпиады школьников « Будущие исследователи- будущее
  науки» 2019 -2020гг.
  Призер регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по биологии 2020 г.
  Участник очного заключительного этапа олимпиады школьников «Ломоносов»
  МГУ, 2019-2020 гг.
  Победитель этапа ВсОШ-2020 на платформе «Сириус»
  
  

• 11 слайд

  Диапазон личного вклада педагога
  в развитие образования
  1. Применение проектно-исследовательской деятельности в рамках одного урока.
  Создание «базовых» информационных мини – проектов в 6 – 8 классах при условии их усложнения в старших классах в исследовательские и творческие проекты.
  Создание примерных урочных проектов по разным темам
  2. Для организации элективного курса дополнены и адаптированы к существующим условиям методики проведения лабораторных и практических работ
  

• 12 слайд

  Результативность профессиональной педагогической деятельности
  Повышение качества знаний
  Мониторинг творческих способностей
  
  Изучение учебной мотивации
  

• 13 слайд

  Результативность профессиональной педагогической деятельности
  

• 14 слайд

  Транслируемость практических достижений
  профессиональной деятельности
  

• 15 слайд

  Транслируемость практических достижений
  профессиональной деятельности
  Наличие интернет – ресурса –
  https://infourok.ru/user/vinogradova-
  svetlana-anatolevna6
  

• 16 слайд

  Литература
  1.Алексеева Е.В. Биология: Теоретические и практические аспекты.-Н.Новгород, 2018.
  2.Лернер И.Я. Поисковые задачи в обучении как средство развития творческих способностей // Научное творчество / Под ред. С.Р. Микулинского. - М., 1969.
  3.Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления: Практическоепособие. - Минск.: Харвест, М.: АСТ, 2000. - 432 с.
  4.Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. – М.: Педагогика, 1989.Мягкова А.Н. и др. Организация учебной деятельности школьников на уроках биологии. – М.: Просвещение, 1988.
  5.Мягкова А.Н. и др. Организация учебной деятельности школьников на уроках биологии. – М.: Просвещение, 1988.
  6.Поддъяков А.Н. Общие представления об исследовательском поведении и его значение // Исследовательская работа школьников. – 2002. – №1
  7.Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М., 2004.
  8.Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М.: МГУ, 1984.
  9.http://festival.1september.ru/articles/571297/pril9.doc - методика определения уровня познавательной активности и творческих способностей учащихся (авторы М. И. Рожков, Ю. С. Тюнников, Б. С. Алишев, Л. А. Волович)