Презентация "Методы эффективного взаимодействия с детьми"

• 1 слайд

  
  Тренинг
  «Методы эффективного взаимодействия с детьми»
  
  
  Педагог-психолог:
  С.Н. Щукина
  

• 2 слайд

  
  Цель: дать возможность «проживания» педагогом роли ребенка, конкретизировать правила взаимодействия с детьми для достижения личностно-ориентированной модели общения, осознание собственных стратегий общения с детьми.
  

• 3 слайд

  Задачи:
  Содействовать повышению уверенности общения в коллективе.
  Упражнять педагогов в использовании метода наблюдения в общении с детьми.
  Развивать навыки эмоционального, вербального, визуального общения с детьми.
  Обучение взрослых навыкам самоанализа.
  

• 4 слайд

  «Безусловно принимать ребенка – значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, помощник и так далее, а просто так, просто за то, что он есть».
  Ю. Б. Гиппенрейтер
  

• 5 слайд

  Упражнение «Имена и качества»
  

• 6 слайд

  Основные причины нарушений поведения детей:
  Первая – борьба за внимание;
  вторая причина – борьба за самоутверждение;
  третья причина – желание отомстить;
  четвертая причина - потеря веры в собственный успех.
  

• 7 слайд

  Упражнение
  «Золотые правила».
  

• 8 слайд

  Если ребенка критикуют, он учится осуждать;
  если ребенка высмеивают, он учится быть робким;
  если ребенка часто одобряют, он учится хорошо к себе относиться;
  если ребенка хвалят, он учится оценивать;
  если ребенка часто подбадривают, он учится уверенности в себе;
  если ребенка часто позорят, он учится чувствовать себя виноватым;
  если ребенок живет с чувством безопасности, он учится верить;
  если к ребенку часто бывают снисходительны, он учится быть терпеливым;
  если ребенку часто демонстрируют враждебность, он учится драться;
  если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным, он учится находить в этом мире любовь.
  

• 9 слайд

  Правила:
  
  1. Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть в жизни каждого ребенка. Если этого нет - можно говорить о попустительском стиле воспитания.
  2. Требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка.
  3. Правил (ограничений, требований и запретов) не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.
  

• 10 слайд

  Упражнение «Уровень»
  Цель: осознание необходимости контакта глаз при общении с ребенком, установка на равноправное общение.
  

• 11 слайд

  Упражнение «Снежинка»
   
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Спасибо за внимание!!!
  

• 14 слайд

  Самодиагностика: «Профессиональные умения в общении с детьми»
  1) Умение конструировать предстоящее общение с детьми.
  2) Умение сотрудничать с детьми, вступать в деловой контакт с каждым ребенком и с подгруппой.
  3) Умение вызывать доверие у детей, формировать чувство сопереживания и сопричастности к деятельности.
  4) Умение создать зону успеха каждому ребенку.
  5) Умение слушать ребенка.
  6) Умение отказаться от воздействия и перейти к взаимодействию.
  7) Умение верно воспринимать индивидуальность ребенка.
  8) Умение целенаправленно влиять на ребенка.
  9) Умение управлять инициативой в общении.
  10) Умение выявлять свой индивидуальный стиль в общении.
  11) Умение организовывать общение не «от себя», а «от детей».
  
  

• 15 слайд

  Для изучения самооценки профессиональных умений используйте шкалу:
  Балл «5» - умения проявляются постоянно, типичны для данной личности, имеют высокий уровень развития.
  Балл «4» - умения проявляются не постоянно.
  Балл «3» - умения достигают минимально необходимого уровня, но не представляют из себя систему.
  Балл «2» - умения выражены слабо.
  Балл «1» - умения отсутствуют.
  После того, как заполнили карту, полученные данные суммируйте и разделите на количество оценок. Полученный результат позволит вам определить уровень педагогических умений:
  5-4 балла – высокий уровень;
  4-2,5 балла – средний уровень;
  2,5-1 балл – низкий уровень.